教师读书随笔：《给教师的建议》读后感

1、教师读书随笔： 给教师的建议读后感李凯 站在如今时光的高度，俯望经历过的夏日，一个学期就快结束， 那时为了应付初入教学时的胆怯， 在网上浏览了一本给教师的建议， 是苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基所著有关教师教学的方法与建 议。我带着众多疑惑开始阅读这本书，渐渐填补着我脑海里关于教学 的空白。母婴 分割线有句名言说得好： 书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。 不 错，的确是这样。苏霍姆林斯基是一位具有 30 多年教育实践经验的教 育理论家，为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教育、教学质 量，他专为中小学教师写了一本给教师的建议一书。书中给教师 提出了一百条推荐，每一条推荐谈一个问题，有生动的

2、实际事例，也 有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓 道来，有益于教师开阔眼界提高水平，是一本十分好的教育名著。阅 读完给教师的建议之后，感触颇深，启发非浅。读完此书发现， 虽然此刻教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思 想对此刻的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟 大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师应对面地交 流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。以下就几条给我印象最深的推荐发表一下我的观点： 给教师的建议读书随笔一 本书一开始就提出了值得教师深思的问题： 为什么在一年级就开 始出现落伍的，考试不及格的学生？而到了二、三年级甚至

3、有落伍得 无可救药的学生呢？ 是这些学生太笨， 是他们上课不专心听讲， 还是 从教师自身寻找原因？作为教育者，我们是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每 一个学生？个性是弱势群体。 学生再幼稚，也有他个人的思想和情操， 有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象， 更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们就应多一份关爱，多洒一些阳 光给那些 落伍得无药可救 的学困生。苏霍姆林斯基曾提到，对那 些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出 专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要 他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的资料，而要设法使他们独 立思考

4、，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在 每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。 给教师的建议读书随笔二 请记住：没有也不可能有抽象的学生。能否保护和培养每一个学 生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不 要向儿童要求他不可能做到的事。很多时候，我们不满意的学生仅仅 只是因为：他的成绩不能使我们满意，没有到达我们想要他到达的合 格或者优秀，也许，他也曾努力过，或者至少尝试过。我们教师 就应认识到，同一知识，有些学生是接近然后到达，有些是到达然后 超越，有些是用很快的时间就能到达，有些则需要你的再三的期盼与 忍耐：对不一样的儿童来说，这是不相同的。如果

5、学生没有在掌握知 识的道路上前进哪怕是很小的一步， 那么这堂课对他来说就是白费了。 无效劳动这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险。 给教师的建议读书随笔三 教师的时间从哪里来？一昼夜只有 24 小时。那位历史教师说： 对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是 用终生的时间来备课的。但是，对这个课题的直接准备，或者说现场 准备，只用了大约 15 分钟。 读书，每一天不间断地读书，跟书籍结 下终生的友谊。 我认为： 读书不能只读与本学科有关的书， 甚至不能 只读与教学教育有关的书，教育者就应把视野放得异常开阔，有必要 把哲学、美学、宗教、心理学、文学、最新科技理论著作纳入

6、自我的 必读书目中。在学校工作的这段时间，使我发现了在我看来是一项重要的秘 密也能够说是一条特殊的教育学规律：到了中年级和高年级，就 出现学业落后、成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候， 没有把那些好像是知识的 地基的基础知识牢固地持续在记忆里，到 达终生牢记的程度。不妨设想一下，我们盖一座漂亮的楼房，但是把 墙基打在很不牢固的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖头也在脱落；人 们每一天都忙于消除工程中的毛病，但是始终处在楼房倒塌的威胁之 下。许多四至九年级的语文教师和数学教师正是处在这样的状况下之 中：他们在盖楼房，但是墙基在裂缝。许多落后的学生并不是弱智， 而是基础没有打好。只要认真的辅导，他们是完全能够赶上去的。我 们必须要做到：把那些好像是知识的 地基的基础知识牢固地持续在 记忆里，到达牢记终生的程度。学生是人，不是工厂里的产品。教者尊重学生不妨从