《宽容带来快乐》说课稿-小学心理健康说课

1、宽容带来快乐说课稿邓庄中心校 北苏小学 李俊霞 尊敬的各位评委、老师上午好！我说课的内容是小学四年级心理健康教育读 本中的 宽容带来快乐 ，属于交往篇心理范畴。一、 教材及学情分析 ：我们少年儿童都生活在学校这个温暖的集体里， 每个人都希望自己和他人能 和睦相处，彼此生活愉快，但是现在学生都是独生子女，他们有的自私、偏执， 以我为中心现象严重，因此，同学之间容易产生矛盾，总不能和谐相处。我们将 要学的这一课就是针对这一现象所设。 目的是让学生学会宽容， 与人为善， 遇事 要忍让为先，做到胸怀宽广，不斤斤计较，处处为他人着想。从发展的角度看， 引导学生接纳人际交往的基本法则， 搞好同学关系能为今

2、 后与他人和睦相处、合作学习、共同进步打下良好的基础，而与同学友善相处、 共同进步的前提就是能够体察、感受对方，进而以“宽容”的心传递彼此的理解 和关怀。鉴于此，我设计了如下教学目标：二、教学目标：1 1、知识与技能：了解待人宽容的重要性使自己和他人都感到愉快。2 2、过程与方法：通 过参与活动，学 会正 确运 用宽 容、 友爱 的心态和 情感，与同学 、老师以及他人 和谐相处 。3 3、情感态度与价值观：学会宽容他人，体验快乐。三、教学重难点： 重点：学会宽容他人，体验快乐。 难点：学习如何成为一个待人宽容的人。四、教学对象分析：本节课的授课对象是小学四年级的学生， 他们想象力丰富， 喜欢幻

3、想， 对事 物充满好奇，乐于参加表演， 急于得到别人特别是老师的肯定。 所以在本节课教 学中，首先培养学生的学习兴趣， 使学生结合实际情景切入主题， 并尽可能多的 设计交流活动，以达到主题的升华。五、教法：我以故事和情景为主线， 采用情境体验法、 讨论分析法、 交流汇报法进行教 学，为了达到以上活动目标，我设计了活动过程四部曲：1 1，情景导入，切入主题。 2 2，小故事中悟道理，学会宽容。3 3，围绕主题、展开活动。4 4、主题升华。学法：根据四年级学生认识自我意识的特点， 在活动中主要发挥学生的主体 意识，充分调动学生的自我能动性，自我剖析，合作交流 ，探索宽容的真知， 体验宽容待人的快乐

4、。为了较好地实现这一目标， 我准备了相关问题情境的多媒体课件。 采取的活 动形式有：小品、分组讨论、即兴表演、心理小测试等。现在，我具体说说，我是怎样教这一课的。六、 教学流程：一、情景导入，切入主题。好的开端是成功的一半，宽松、和谐的课堂氛围有利于学生对知识的接受。 因此在导入环节，我设计了一个情景剧观情景剧，懂宽容同学们，老师设置了一个非常短小的情景剧，请两个同学给大家表演一下。小品：甲：看，我爸出差，从上海给我带回来的钢笔，漂亮吧！咱班同学的钢笔应 该数我的这支最好了，来，看在咱俩是同桌的份上，借你看看！乙：嗯，这支钢笔的确挺漂亮的。（伸手去接钢笔，没拿住，叭的一声掉在 了地上。）下面我

5、们就小组内讨论钢笔掉了后会出现哪几种情况， 为什么会出现不同的 情况。学生以小组为单位讨论后汇报并分别表演一下讨论的结果。预设：同学们可能会想到：把钢笔摔坏了；钢笔水弄到地上；笔尖坏了等情 况。这时小演员会表演：1 1这是我心爱的钢笔，你陪我；2 2、不要紧，外皮摔坏 了，不影响用；3 3、没关系，找个师傅修修笔尖，能写字就行了。老师对后两种 说法表示肯定，并总结。豁达大度，克制忍让，心平气和，尊重、理解他人这些都会让我们的七 彩花开得更艳。刚才的情景剧来自于我们平常的生活， 通过交流我们懂得了要宽 容、善待别人（板书：学会宽容）。（设计意图： 借助小品创设宽松、和谐的课堂氛围，直接切入主题，

6、并为 理解下面故事找准切入点。）二、小故事中悟道理，学会宽容1 1、学生看课件上的两个小故事。六尺巷的故事清朝康熙年间有个大学士名叫张英. .一天张英收到家信，说家人为了争三尺 宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他用职权疏通关系，打赢这场官司. .张英阅信后 坦然一笑, ,挥笔写了一封信，并附诗一首：千里修书只为墙，让他三尺有何妨？万里 长城今犹在，不见当年秦始皇. .家人接信后，让出三尺宅基地. .邻居见了，也主动相 让. .结果成了六尺巷，这个化干戈为玉帛的故事流传至今。两家礼让之举和张家不 仗势压人的做法传为美德。一位德高望重的长老，在寺院的高墙边发现一把座椅，他知道有人借此越墙 到寺外。长

7、老搬走了椅子，凭感觉在这儿等候，午夜，外出的小和尚爬上墙，再 跳到“椅子”上，他觉得“椅子”不似先前硬，软软的甚至有点弹性。落地后小 和尚定眼一看，才知道椅子已经变成了长老，原来他跳在长老的身上，后者是用 脊梁来承接他的。小和尚怆惶离去，这以后一段日子他诚惶诚恐等候着长老的发 落。但长老并没有这样做，压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。小和尚 从长老的宽容中获得启示，他收住了心再没有去翻墙，通过刻苦的修炼，成了寺 院里的佼佼者，若干年后，成为这儿的长老。2 2、交流讨论。（1 1）故事 讲完 了，在主 人公 大学 士张英 、寺院里 的长 老身上， 我们 会看 到共 同的 特点，是什 么？（

8、 2 2 ）因 为大 学士 张 英的 宽容，换来 了什 么结 果？ 如果 张英 用职权疏 通关系, , 打赢这场官司，赢回三尺宅基地，结果会怎样？（ 3 3） 因为 寺院 长老 的宽 容， 换来 了什 么 结果 ？如 果长 者用 寺规惩 戒小 和尚 ，结 果会 怎 样？（设计意图：通过交流讨论，学会正确运用宽容、友爱的心态和情感。）三、围绕主题、展开活动小学心理健康课不能上成老师讲、 学生听的说教课， 因此，围绕主题我设计 了一系列活动。1 1、联系实际 . . 夸夸他人学生各抒己见， 想到了许多宽容待人的做法。 如：不计较打饭的先后 ; ; 分数的 高低；同学的过错等。（设计意图： 夸夸他人

9、 以正面表扬的形式进行， 旨在通过生生互动， 增进 相互沟通和情感交流，体验宽容的快乐。 ）2 2、表演体验 . . 理解问题 心理宽容的想法，就得有行为的表现 . . 我设计了四种状况下你是怎样做的， 让大家即兴表演。（1 1）、写字时，同桌挤占了我的课桌，这时我会（2 2）、我正走着，这时一位同学从后面撞了我一下，我会（3 3）、在食堂打饭时，后面的一个同学插队，挤到了我的前面，我会（ 4 4）、我上课听得十分认真， 下课时，同学告诉我我的后背贴了一张纸条， 这时我会（设计意图：通过表演、我会发现学生处理问题的方式，针对不同情况加 以引导，使学生今后自己的行为上会有更出色的表现。）3 3、

10、心理测试 , , 发现问题 （1 1）、在教室，你的学习用品让同学弄掉在地上，你是否很生气？ 是（） 否（ ）（2 2）、当别人对你不讲礼貌时，你是否对他不客气？ 是（） 否（ ）（3 3）、别人对你的话理解的太慢时，你是否会计较？ 是（） 否（ ）（4 4）、班上有成绩比较差的同学向你请教时，你是否觉得不耐烦？ 是（） 否（）（5 5）、在饭堂排队打饭时，别人踩着你了，你是否想骂他一顿。是（） 否（）（6 6）、班上的同学学做广播操特别慢，你是否讨厌他？ 是（） 否（ ）（设计意图： 我通过 6 6 道测试题的回答，让学生认清自己还有哪些问题， 你怎样做才能做到心理更健康。）四、说一说宽容的

11、名言警句：法国大作家雨果说得好： “世界上最宽阔的东西是海洋， 比海洋更宽阔的是 天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”学会宽容，就留住了快乐。同学们，让我 们把自己锻炼成为一个具有豁达大度，广阔胸怀的人吧！ （板书：世界上最宽阔 的东西是海洋， 比海洋更宽阔的是天空， 比天空更宽阔的是人的胸怀。 雨果） 林则徐有句话是：“海纳百川，有容乃大。” 就让我们学会宽容，拥有快乐，因为有了你的宽容，会化解一段矛盾，消 除一场误会，打开彼此的心结。学会宽容快乐生活的作业1 1、 每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去；2 2、 每天原谅一个伤害你的人， 让痛苦的能量到你这里为止， 做“痛 苦的终结者” ; ;3 3、每天做一件帮助他人的好事；4 4、当别人让你感到不愉快时， 尽量去理解他，试着去了解他的苦衷；5 5、为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒；6 6、每天写出一个令你反感的一条优点。七、板书设计：宽容带来快乐世界上最宽阔的东西是海洋， 比海洋更宽阔的是天空， 比天空更宽阔的是人 的胸怀。雨果（设计意图：题目点明中心，名言启示学生要有比天空更宽阔的胸怀。力求 达到画龙点睛的作用。 ）八、课前自评： 运用经典故事，深入浅出，有效地感染学生，使学生认识在生活中遇到冲 突