初中英语教学中跨文化交际的渗透

1、初中英语教学中跨文化交际的渗透 摘 要： 初中英语教学是一种比较基础的英语教学活动，英语教师在对学生进行辅导的过程中，要注意让学生结合语境进行文化背景的掌握，不掌握好英语的文化背景，就不可能教学好英语。英语是日耳曼人在长期的文化发展中形成的一种语言，是其民族文化的一部分，多向学生介绍当地的社会风俗习惯，可以加深学生对英语语言文化的了解，达到对语法加深记忆、加深理解的效果。本文针对初中英语教学过程中存在的问题进行了讨论。 关键词： 初中英语教学 跨文化交际 语言环境 教学方式 一、立足于语言环境进行教学 （一）重视对英语文化的疏导。 英语语言有较清晰的结构，我们在英语学习的过程中，首先要正确地运

2、用语音发音方法，把元音与辅音区分开来。然后要勤记词汇，由最简单最常用的英语单词开始，慢慢转入复合词汇的记忆上，重视对词汇的积累，从而在口语交际与英文写作的时候达到游刃有余的效果。最后要对学生进行语法的锻炼，让学生了解一般现在时、现在完成时、过去完成时这些基本时态语法的运用，使得学生在进行英语表达的时候合乎语境且更得体。英语词汇和语法结构是英语语言的主要组成部分，是英语语言文化的具体体现。 教师在进行英语教学的过程中，一定要注重对学生文化环境的介绍，而不单单是把教学重点放在语音、词汇和语法上面，英语教学中更基础的是对语言环境进行具体的分析。比如英语成语“as poor as a church m

3、ouse”，如果只是按照汉语言翻译习惯翻译，学生很容易把它理解成：像教堂的老鼠一样穷。其实，在西方国家，教堂是信徒用来做礼拜的地方，环境比较素雅，干净的教堂应该是没有老鼠的，所以这句话的意思应该是一贫如洗。 （二）用英语文化内涵培养语感。 在一线外语教学过程中，教师可以对西方英语国家的历史地理进行简单的介绍，可以提供地球仪和发放地图，让学生对英语语言的起源和传播情况进行了解，向学生进行西方风土人情和传统习俗的介绍，让学生了解西方国家的禁忌和常用的表达方法。此外，还可以将西方国家人民的生活方和价值观念通过影片的方式进行一定的介绍，激发学生对英语学习的兴趣，使其更了解西方国家人民的世界观和人生观，

4、找到与中国人表达习惯、表达方式的不同。 初中学生在进行英语语言学习的过程中，多接触了解西方英语国家的文化，可以提高对英语惯用方式和特殊语境的认识，通过语言的融会贯通，有利于在今后的学习和生活中更好地理解英语，适应英语的表达习惯，最终做到用英语国家人民的思维方式进行语言表达。对学生进行英语文化的交际渗透，可以更好地适应英语的简短和精练。通过长期的英语文化背景教育，可以更好地帮助学生培养语感，在朗读课文的时候做到准确地断句。同时，良好的语感能够给学生的听、说、读、写能力带来帮助，使他们在英语口语交际的过程中敢于开口说英语，而且举一反三，进行语言的深入理解。 二、采用灵活多样的方式进行教学 （一）活

5、跃课堂氛围，启发学生兴趣。 教师在对学生进行初中英语的教学过程中，可以采取灵活多样的方式进行趣味教学。可以在班级采取教唱英语歌曲的方式作为辅助手段进行教学，每次上课之前，安排学生一起唱英语歌曲营造学习英语的良好气氛。在老师讲课之前，营造浓厚的英语氛围，极大地感染学生听课的热情。 课前合唱一支英语歌曲，可以提高学生对英语发音的认识，也可以让学生的词汇量得到拓展，在活跃课堂氛围的同时，又有助于学生在演唱中回忆所学课文，对以前所学的知识起到一定的巩固作用。 语言是一个活学活用的东西，英语的应用是灵活且多样的，教师在进行初中英语教学的过程中不能仅仅采用“一言堂”的填鸭式教育，而应该采取丰富多样的教学方

6、法，多与学生交流互动，让学生敢说英语、爱说英语。 （二）激发学生对于英语文化的探索热情。 长期采用一种教学方法，势必会大大降低学生对英语学习的学习热情和探索欲望。即便教师采用一种很好的方法进行教学，但是因为长期没有教学方式的革新，仍会失去其独特的魅力。那么，在教学活动中，为了最大限度地激发和保持学生的学习兴趣，英语教师应该认真做好备课工作，根据本节课教学内容的不同，搜集本文的历史背景和文化背景，从而选取不同的教学方法，带学生进入一个充满趣味的英语世界。比如讲威尼斯商人，英语老师可以搜索莎士比亚时代皇权贵族的集权统治情况，在班级向学生介绍中世纪意大利人民的生产生活和经营方式，让学生有一种身临其境的感觉。 三、结语 我们在进行语言文化教育的过程中，应该根据初中英语课程标准的表述“语言有丰富的文化内涵”，对学生进行浓厚的文化熏陶。通过长期的英语文化背景的教育，可以更好地帮助学生培养语感，在朗读课文的时候准确断句。同时，良好的语感又能够为学生的听、说、读、写能力提供帮助，使学生在英语口语交际的过程中敢于开口说英语，而且举一反三，进行语言的深入理解。 参考文献： 1翟天秀.初中英语培养学生跨文化交际意识的必要性和策略j.课程教育研究（新教师教学），2013（19）. 2戴萍.跨文化交际能力在初中英语教学中的培养j.文学教育（中），2012（12