重庆市高等教育教学改革研究项目立项申请书

1、项目所属科类项目类别代码申报项目类别理学3一般项目重庆市高等教育教学改革研究项目立项申请书项目名称：师范院校非物理专业物理实验教学模式改革与实践申请人： _李泽涛申请学校:长江师范学院通讯地址：重庆市涪陵区李渡聚龙大道98号邮政编码：408100联系电话：7279216813272982616申请日期：2008年2月27日重庆市教育委员会二00七年印制1填表说明一、请按表格填写各项内容，要实事求是，逐条认真填写；表达要明确、 严谨。二、申请书为 A4 复印纸，于左侧装订成册，一式八份（均为原件），由所 在学校审查、签署意见后，报送市教委高教处。三、在学校意见一栏中，应明确学校在人员、时间、条件

2、、政策等方面的 保证措施和对配套经费的意见。四、 “所属科类”指本科专业目录中所列的十一个学科门类；教育管理类的 填写“教育管理”。 “类别代码”中 1 代表“重大项目”； 2 代表“重点项目”； 3 代表“一般项目”； 4 代表自选项目。2项目主持人情况名称师范院校非物理专业物理实验教学模式改革与实践项目 申请金额0姓名李泽涛性别男出生年月1955年2月专业技术 职务副教授行政职务物电系副主任所从事专业物理学项 目 主主 要 教 学 工 作 简 历从教以来共讲授课程11门：其中电磁学16届、电动力学6 届、数学物理方法3届、力热实验2届、电磁学实验2届、机械 制图1届、普通物理3届、计算机基

3、础5届、FoxBase2.14届、VisualFoxpro6.01 届、Authorware6.52 届。任物理系副主任期间，曾负责物理系世行贷款的设备购置计划，参与 了日元贷款设备购置计划。3研 究 领 域 及 成 果研究领域：实验物理及信息光学 主要成果：教育研究论文：1. 均匀带电圆环在空间的电场分布涪陵师专学报2. 开特摆测重力加速度容易犯的一个犯错误涪陵师专学报3. 师专物理教育专业课程改革的探讨与实践大学物理教育专刊4. 相关与卷积的比较研究涪陵师院学报5. 环路定理的一种简单证明西南民族大学学报6. 光学相关实验物理实验7. 利用CCD光电测量系统测量杨氏弹性模量大学物理8.透明

4、材料位相缺陷的多种检测方法物理实验著作：电磁学试题库 -重庆大学出版社主编教育研究项目：1. 初中物理教学软件（院级）2003年9月一2004年7月（已结题）2. 光学相关实验研究 （院级）2005年7月一2006年7月（已结题）3. 透明材料位相缺陷检测（院级）2007年4月一2008年4月（在研）4. 高等师范院校非物理专业大学物理实验教学体系改革研究（院级）2006年10月一2008年10月（在研）项目主要成员情况项姓名年龄专业技术职务行政职务工作单位主要教育研究领域承担工作签章目杨晓莉43高级实验师实验教师物电系普物实验编写实验教材喻凌51实验师实验教师物电系普物实验编写实验教材4组张

5、可言44教授系副主任物电系普通物理实验教学体系设计主卢孟春44副教授实践教学科长教务处近代光学制定实验管理制度要郑勇林51教授理论物理教研室主任物电系凝聚态物理实验教学模式设计成肖学雷44副教授大学物理教师物电系普通物理大学物理与实验的衔接员陆智45讲师大学物理教研室主任物电系普通物理实验教学内容设计唐焕芳43副教授学科教学论教研室主任物电系教学法实验教学方法 设计情况干玉平44高级实验师实验教师物电系物理实验实验管理软件 设计5一.立项依据及目标1 .现状与背景分析（包括已有研究实践基础）大学物理实验是所有理工科学生的一门重要实验基础课程，也是理工科大 学生走进大学校园最先接触到的基础性实验

6、，旨在培养学生的动手能力和增强 学生对物理基本原理的理解，为学生进一步学习相应专业的理论知识、培养实 践能力、思维模式和科学素养打下良好的基础。大学物理实验课程内涵丰富，所覆盖的知识面和信息量以及技能训练内容 是其它课程的实验环节难以比拟的。大学物理实验对学生深入观察现象、建立 物理模型，定量研究变化规律，分析、判断实验结果的准确度，激发学生的想 象力、创造力，培养和提高学生独立开展科学研究工作的素养和能力方面都起 作奠基性的作用。师范院校主要是培养中小学教师，教师是以育人为根本宗旨。而现代的人 必须具有较高的科学素养，才能适应现代生活和生产的需要。培养学生的科学 思维和创新意识、理论联系实际

7、和实事求是的科学作风、认真严谨的科学态度、 积极主动的探索精神，是物理实验教学的主要任务。但是，从我们对师范院校 非物理专业大学物理实验教学情况的调查发现，目前师范院校非物理专业的物 理实验教学基本上是沿袭物理专业的实验教学模式进行的，这样的模式不适应 师范院校非物理专业建设和学生动手能力培养的要求。特别是近几年师范院校 发展起来的工科专业，更是未达到物理实验教学的要求，主要表现在：（1）大学物理实验教学缺乏统一规划、科学管理，资源共享性差，设备利 用率不高；（2）大学物理实验教学大都依附理论课程开展，尚未形成相对独立的实验 教学体系；（3）大学物理实验教学内容多以验证性实验为主，综合性、设计

8、性实验相 6对较少，层次不高；（4）大学物理实验教学与专业特点结合不紧密，不利于学科专业建设；（5）实验室开放程度不够，缺少自主设计、自主研究的氛围。学生在规定 的时间内往往不能完成实验而草草收场，实验教学质量受到影响。针对以上问题，不少工科院校，根据自己学校的实际，对实践教学体系的 构建做过一些研究，也获得了一些经验，但对师范院校非物理专业的大学物理 实验教学模式改革研究相对较少。当前，各师范院校正在积极的探索适合师范 院校非物理专业大学物理实验教学的新模式，以期找到一条相对适合师范院校 非物理专业大学物理实验教学的新途径，解决当前阻碍大学物理实验教学改革 的瓶颈，有鉴于此，我们申报师范院校

9、非物理专业物理实验教学模式改革与 实践课题，基于提高非物理专业物理实验教学质量、注重培养学生科研精神、 增强动手能力为出发点，依据实验教学的目标与要求，结合专业特色，以实验 能力培养为主线，开展对高等师范院校非物理专业物理实验教学模式改革的探 讨，努力构建包括基础实验、综合实验、设计实验等不同能力层次，既与理论 教学有机结合又相对独立的实验教学模式。已有的研究实践基础：申报本课题之前，我们已做了大量的先期工作，派人参加了“全国大学物理 论坛”和“第四届全国物理实验教学研讨会”，调研了市内外部分师范院校大学 物理及大学物理实验教学现状和改革方法，听取了部分工科院校大学 物理实验改革的经验，收集了

10、大量的物理实验教学研究资料。在改进实验教 学内容，减少验证性实验，增加综合性、设计性实验，加大实验室开放力度等 7方面，已在物理学专业的物理实验教学中作过一些尝试，并获得了初步的 收获，编写了部分实验讲义。具体情况如下：科研项目：1.初中物理教学软件（院级）2003 2004 （已结题）2.光学相关实验研究 （院级） 2005 2006年（已结题）3.物理实验课程结构改革与学生科学研究能力的培养（院级）2003 2004 （已结题）4.运用现代测试技术提升普通物理实验档次的研究（院级）2003 2004 （已结题）5.静电场描绘实验的改进（院级）2005 2006 （已结题）6. 中学生主体性

11、发展与探究式物理课堂教学的选择及优化0055）市教委 规划项目2005 2006已结题7.普物实验教学与学生科研能力培养（院级）20042005（已结题）8.现代测试技术在普通物理实验中的应用（院级）20042005 （已结题）9.普通物理课程教学改革与现代化发展及其模式的构建（院级）2007 2008（在研）810.空间滤波与透明材料位相缺陷检测研究（院级）2007 2008 （在研）科研论文：1.电磁学实验中三个容易被忽视的问题物理教学探讨2001-82.高师普通物理实验教学目标初探大学物理.物理教育专刊2002-13.在力学实验中培养本科生科研意识的尝试大学物理.物理教育专刊2002-1

12、4.将弹簧振子实验由验证改进为探索型大学物理实验2002-35.对伽利略摆高实验的进 步讨论物理教学探讨2002-16.初中物理实验应注意培养学生的探究意识物理教学探讨2002-77.新型物理实验课程体系及教学模式与大学生能力培养西南师范大学学报2002-68.热学实验中的控温计时装置四川师范大学报2003-59.液体比热容的测量四川师范大学报2003-310.物理实验课程的改革与探索实验科学与技术2004-311.大学物理实验课的探索西南师范大学学报2005-412.新教材对中学物理教师的要求物理教学探讨2005 713.新课程标准下师范院校中学物理教学法教学方法改革探索现代教育教学探索20

13、06 214.谈高师学生创造性思维的培养物理教学探讨2006- 12915.设计与操作探究性物理课堂教学策略物理教师2006 516.优化主体性课堂教学的策略教学管理2006 117.光学相关实验物理实验2005 1218.利用CC光电测量系统测量杨氏弹性模量大学物理2006 119.透明材料位相缺陷的多种检测方法物理实验2007 42.研究内容、目标、要解决的问题和主要特色研究内容和目标非物理专业物理实验教学模式改革是一项系统工程，涉及到教师、学生、 教材、教学方式、教学内容、教育思想和教学管理制度。我们本着求真务实的 态度，着眼于课程的整体优化，构建合理的实验教学体系，更新实验教学内容,

14、提高人才培养质量，拟从以下几个方面进行研究：（1）结合专业特色，改革实验教学内容，在相关学科专业和课程建立包 括基础实验、综合实验、设计实验等不同能力层次，既与理论教学有机结合又 相对独立的综合物理实验教学体系，设计实验教学项目，制定实验教学大纲， 实行因材施教，分层培养；（2）加强师范院校非物理专业物理实验教材建设，组织力量编写适合于 非物理专业物理实验教学体系的大学物理实验教材，（3）加强师范院校非物理专业大学物理实验教学改革的理论研讨，如建 立实验教学模式，改进实验教学方法等；（4）加强实验室管理的软件建设，制定或修订师范院校非物理专业大 学物理实验室管理条例、师范院校非物理专业大学物理

15、实验教学工作规程10大学物理实验中心开放管理条例等管理文件，建立一套科学合理的实验教 学管理规章制度，包括：实验教学人员、实验工作人员岗位职责、实验人员考 核、培训办法；仪器设备维护与管理制度；实验操作基本制度；安全检查制度; 实验室基本信息收集制度等。（5）研制开发师范院校非物理专业物理实验教学管理软件，软件系统内 容包括：教学实验室基本情况；实验教学大纲，实验教学计划，实验教材（注 明作者、出版社或自编教材），实验项目设计及分组（根据专业特点与课程衔 接注明验证、综合或设计性实验，学生自选实验项目和实验时间的选课系统。 考试或考核办法（含成绩计算办法）；实验室学年（学期）教学计划（含实验

16、课程表）等。要解决的的问题（1）构建师范院校非物理专业物理实验教学新模式，加强基本技能训练， 注重全面素质培养，强化创新意识实践，结合专业特点，突出个性能力发挥；（2）全面培养学生的科学研究作风、实验技能以及综合分析、发现和解 决问题的能力，使学生具有创新、创业精神和实践能力。（3）构建师范院校非物理专业物理实验管理平台，规范实验教学管理， 提高实验教学质量。特色（1）根据专业特点制定不同的实验项目组合，以满足不同专业物理实验 教学的需要；（2）教学资源网络化，管理手段信息化。学生可以根据专业特点和大纲要求，在校园网上自选实验项目和实验时间，充分发挥学生个性，培养学生科 研精神和科研能力。11

17、3.预期效果与具体成果具体成果：1.构建一套与师范院校非物理专业学科特点相联系的包括基础实验、综合 实验、设计实验等不同能力层次，既与理论教学有机结合又相对独立的实验教 学新模式。2.完成一套适合师范院校非物理专业的物理实验教材，其内容要体现注重 基础，加强综合，鼓励创新，突出能力培养。并根据专业特点具有选择性和灵 活性。3.建立一套完整的、科学的实验管理制度，包括：实验教学人员、实验工 作人员岗位职责、实验人员考核、培训办法；仪器设备维护与管理制度；实验 操作基本制度；安全检查制度；实验室基本信息收集制度等。4.编制一套师范院校非物理专业物理实验室管理软件，做到教学资源网络 化，管理手段信息

18、化。5.发表相关学术论文24篇。预期效果：能提高学生的科研素质和科研精神，增强动手能力和创新能力，对转变学 风，提高教学质量有较大的促进作用。12二. 具体安排及进度2008年4月一一8月：调研师范院校非物理专业对物理实验教学的要求，包括 实验项目和能力培养；2008年9月 -12月：根据调研结果和专业特点制定实验教学体系，确定实验项目组合；编制实验项目书；2009年1月一一8月：编写师范院校非物理专业物理实验教材或讲义，开发综合性、设计性实验；2009年9月一一12月：制定实验教学管理各种规章制度，包括实验室开放管理办法；2010年1月一一2月：编制师范院校非物理专业物理实验管理软件和实验教学大纲；2010年3月 4月：大学物理实验教学体系试运行（包括实验管理软件、实验选课系统）；2010年5月：总结项目成果及教改经验，撰写项目成果总结报告，申请结题。13三. 经费概算（一）资金来源：1.申请市教委专项经费：02.学校配套 5万元（二）资金运用：1.根据实验教学体系整合现有实验设备劳务及设备劳务费：5000元2.调研考察费：5000元3.实验