《走进雪的世界》教学设计与反思

1、走进雪的世界教学设计与反思【教学目标】1. 初步了解自然界中下雪的原因。2. 了解雪花的颜色、大小、形状。3. 了解下雪给人们生产生活带来的好处和坏处。4. 学会做雪的成因的模拟实验。5. 体会到与同学合作探究的乐趣。【教学准备】学生准备： 一个八宝粥的空罐、 一袋盐、 勺子、 温度计、冰块、毛巾。教师准备：与雪有关的图片、谚语、视频。【教学过程】一、创设能引发关于雪的科学问题的情景1. 提问：进入冬天，同学们都盼望着一件事，那就是下 雪了。2. 提问：为什么你会这么盼望下雪呢？（可以堆雪人、 打雪仗、雪景很美）3. 讲解： 下雪后的雪景确实太美了。 （播放美丽的雪景图 片）今天老师就要带同学

2、们一起研究雪。4. 关于雪，你有什么了解？你还想知道关于雪的什么知识？设计意图：课的“第一锤”要敲在学生的心坎上，要能 把学生牢牢抓住。新课引入，我通过直观生动的雪景图片创 设情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，汇集学生已有的知 识经验，而且当学生注意到一些令他们觉得惊奇或者有疑问 的下雪的现象时，探究活动也就相应启动了。二、初步认识雪是怎样形成的1. 讲解：雪被誉为冬天的精灵，雪花在冬天这个寒冷的 季节给我们带来了视觉的享受，下面就让我们一起走进雪的 世界吧！（板书：走进雪的世界）2. 提问：冬季的每一天都会下雪吗？你觉得什么样的天 气情况下会下雪？3. 提问：你观察过下雪前的天空是什么样的？

3、天空呈现 灰白色是因为天空中有厚厚的云层，云层里是什么呢？云层 中的冰晶看起来像什么？这些冰晶如果降落下来就是雪花 了。（板书：冰晶）4. 讲解：云层中的冰晶是怎么来的呢？一般来说，水蒸 气在高空会变成小水滴，在什么情况下水蒸气会变成冰晶 呢？（是水蒸气遇冷凝结成的）5. 板书：水蒸气 mu 冰晶（云）。6. 讲解：有了这些冰晶就会下雪了吗？听一听小冰晶的 自述吧。（课件播放）不一定，冰晶很小，空气能托住它， 冰晶就不会向下降落，就不会下雪，必须空气中的水蒸气很 多，小冰晶变成大冰晶， 大到空气托不住时， 才会往下降落7. 大冰晶降落下来， 就会形成下雪了吗？在降落过程中， 地面温度较高，冰晶

4、融化了，降下来的就是雨，只有地面温 度较低，雪花在降落过程中不会融化，才会形成雪。8. 观看动画，雪的形成。设计意图：雪的成因既是本课的重点又是本课的难点， 学生虽然对下雪很感兴趣，但是对于下雪的原因知之甚少， 考虑到单纯地抛出这个问题学生无从下手，我将下雪的原因 拆分成几个部分，通过一步步的引导，让学生了解下雪前天 空中要有厚厚的云层，云层中的冰晶要长大到一定的程度才 会降落，同时地面温度要较低才会下雪。由于三年级的学生 还没有学习“空气”单元，在这个环节中我规避掉空气中怎 么有水蒸气这个问题，这样就使得比较难讲清楚的下雪原因 变得容易理解了。三、学习做雪的成因的模拟实验1.刚刚我们看到的都

5、是自然界中的雪，可是在冬季奥运 会上，有一些雪上比赛项目。 当自然降雪达不到赛道的要求， 为了确保比赛的进行，就需要进行人工造雪，这些赛道上的 雪就是用造雪机造出来的。那么这些雪怎样造出来的呢？同 学们想知道吗？今天我们就要来模拟人工造雪。怎么做呢？ 一起看大屏幕。 （课件演示）2.教师边讲解边演示造雪的实验过程。设计意图：探究既是科学学习的目的，又是科学学习的 方式，亲身经历以科学探究为主的学习活动是学生学习科学 的主要途径。在本课中，如果没能让学生亲眼看到雪，是一 种遗憾。本地区很少下雪，我就让学生尝试造雪，体验科学 探究的过程，而这个实验是需要一定的时间才能看出效果 的，所以在学生做完实

6、验后，我并没有让他们立刻观察，而 是将实验放在一边，继续上课。四、认识雪花的颜色、大小、形状1.同学们都喜欢玩雪，你在玩雪的时候，仔细观察过雪 花吗？老师有几个小问题想考考你们。你们知道雪花是什么 颜色的？雪花有多大？雪花有多重？雪花是什么形状的？ 雪花都一样吗？2.让我们一起来欣赏一段实拍的显微镜下雪花的形成过 程。设计意图：学生对雪花的了解仅限于是白色的六边形， 但是对于单个的雪花学生并不了解，在能够实现教学目标的 情况下，我让学生观看一段视频，直观形象地将雪花的形成 过程展现在学生面前，这样的设计有利于他们对雪花进行全 面的了解。五、了解下雪给人们生产生活带来的好处和坏处1.下雪会给人们

7、的生产生活带来什么好处和坏处呢？同学们小组讨论后汇报2.在等待的过程中， 老师要向你介绍几种特殊的雪。 （雪 球、雪卷）设计意图：这一环节，给学生一定的时间，让他们以小 组为单位充分交流，可以充分调动学生原有的知识和生活经 验。组织全班汇报的过程中，学生思维的火花互相碰撞，可 以获得更丰富的感知，对雪的认识更加全面清晰，从而很容 易总结出下雪会给人们的生产生活带来的好处和坏处。六、观察造雪实验1.提问：同学们，在罐体外壁上你观察到了什么？2.讲解：这些白色的东西就是水蒸气遇冷凝结成的冰晶， 一开始冰晶非常小， 就是一些白色的小点， 随着时间的延长， 冰晶会继续凝结， 小冰晶变成大冰晶。 就像老

8、师的这个实验。 （出示预先做好的实验）设计意图：学生在探究学习中，会不断遇到新的问题， 对学生来说，看到八宝粥罐体外壁上的冰晶能不能与自然界 中的雪联系起来， 还存在着思维的障碍， 因此我除了讲解外， 还出示了预先做好的较长时间的实验，帮助学生解决这一难 点，有助于学生对雪的形成的概念的建立。七、知识拓展，课外延伸1.谁能来说说， 通过今天这节课的学习， 你有什么收获？2.课后请同学们继续研究更多“雪”的知识，制作一张“雪”的科学小报设计意图：将所学知识延伸到课外，一方面可以体验学 习的快乐，另一方面又可以培养学生收集、整理、记录资料 及知识应用的能力。【教学反思】走进雪的世界是学校冬天里的问

9、号主题性大单 元活动中我自己开发的一课。小学科学课程中并没有专门针 对冬天的课程，在设计本课时，考虑到如果将自然界中下雪 的原因讲解得比较透彻，对三年级的学生来说要完全理解比 较困难，特别是关于“空气中的水蒸气较多，小冰晶逐渐增 大变成大冰晶”环节，学生没有任何的直接经验可以借鉴， 因此我设计了小冰晶自述环节，并规避掉空气中怎么有水蒸 气的环节，对通过适当降低难度和充分运用多媒体手段，学 生对自然界中下雪的原因就很好理解了。在造雪活动过程中，我充分发挥学生团队协作的精神， 从材料的准备到实际的操作，再到实验的观察，每一个过程 我都要求小组合作，让每一个学生都能亲身经历以探究为主 的学习活动，采用“新课、实验、观察”的教学方式，培养 学生多动手、多动脑、多动眼的能力以及科学学习的兴趣。 在讨论交流环节，通过实验观察，每个学生都会有或多或少 的发现，这时我有意识地引导学生将这些发现进行交流，经 过分析、整理、归纳、概括等思维活动，可以使学生资源共 享，成果共享。本课，经过一段时间后，学生观察到八宝粥 罐的外壁上有白色