普通话考试朗读的要求和技巧

1、普通话考试朗读的要求和技巧2017普通话考试朗读的要求和技巧朗读就是把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，把“文字” 这种视觉形象变为听觉形象。朗读是一种口头语言艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书 面语言变成有声的口头语言。如果说写文章是一种创造，那么朗读就是一种再创造。朗读要遵循如下要求：一、掌握发音标准朗读要用标准的普通话，发音要标准。应注意以下几点：(一) 注意普通话和方言在语音上的差异(二) 注意多音字的不同读音多音字的区分，要着重弄清其不同的义项，根据不同的义项记住 其不同的读音。如：舍：宿舍(she)舍(she)弃处：处(chd)理处(chfi)长供：提供(gong)供(gb

2、ng)述(三) 注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读由于字形相近把甲字读成乙字，这种误读十分常见。如：己一己 戍一戌拨一拔肓一盲由偏旁木身的读音或由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一 个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才识字读半边”，指的就是这种误读。如：弓弦发酵摄 影驾驭酗酒矩形（四）注意异读词的读音普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），意义相同或基木相 同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，称为“异读词”。异读词的不同读音，主要是使用场合不同而造成的，所以要着重 分清其不同的使用场合。大多数情况是一个音使用场合“宽”，另 一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”场合的读音就行。

3、如：血：口语读xi;书而语读xue薄：口语读bdo;书面语读bo把握文章基调（一）理解文章内容就是首先要熟悉文章，从理性上把握作品的思想内容和精神实质。 只有透彻地理解内容，才能有深切的感受，才能准确地掌握文章的 情调与节奏。这样，朗读时才能正确地表现作品的思想感情。1、了解作者的思想和文章的时代背景。2、深刻理解文章的主题思想，这是深刻理解文章内容的关键。（二）把握文体特点不同体裁的文章，有不同的朗读要求。1、抒情性作品，应着重熟悉其抒情线索和感情格调。2、叙事性作品，应着重熟悉作品的情节与人物性格。3、论说性文章，需要通过逐段分析理解，抓住中心论点和分论 点，明确文章的论据和论述方法;或者

4、抓住文章的说明次序和说明方 法。总之，只有掌握了不同文章的特点，熟悉了文章的内容，才能准 确把握不同的朗读方法。一、心理感受技巧的运用朗读是通过有声语言向听者传达文章思想感情的活动。在这种活 动中，心理因素有着重要作用，因此朗读时要注重心理感受技巧的 运用，以求获得良好的朗读效果。（一）逻辑感受的运用逻辑感受即运用文章的逻辑关系以获得心理感受。文章的逻辑 关系主要指文章结构的安排和思路的展开等。把握文章的逻辑关系, 可以从以下四个方面入手：1、段落之间的层递关系。看看文章是如何开展的。2、句群之间的关系。如并列、递进、因果、转折等，可以通过 关联词把握。3、实词的运用，尤其是主要动词。主要动词

5、是句子的谓语，往 往是表意的重心。4、修辞方法的运用。修辞方法有着特殊的表情达意效果，应特 别注意。（二）形象感受的运用文章中的形象指有关的人物、事件、景物等。朗读时，这些鲜活 的形象会不断刺激朗读者的感观，因此，朗读者要充分调动这些形 象去感染听者，以获得良好的朗读效果。（三）情感感受的运用情感是文章感染听者的重要因素，朗读时要抓住文章的情感线索, 确定朗读的情感基调，以求引起听者的情感共鸣。这“三情”有机 地统一起来，可以增强朗读的感染力。二、发声技巧的运用（一）呼吸朗读时学会自如地控制呼吸非常重要，因为这样发出来的声音坚 实有力，音质优美，而且传送得较远。呼吸分胸式和腹式两种。胸式呼吸气

6、流较弱，所以朗读时呼吸显 得急促，上气不接下气。脸式呼吸，胸腔和脸腔都配合着呼吸进行 收缩或扩张，气流充沛。朗读时需要有较充足的气流，所以多采用胸腹式呼吸。可以进行 缓慢而均匀的呼吸训练，从中体会用腹肌控制呼吸的方法。（二）发音发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富 于表现力的。为此，要注意提高对嗓音的控制和调节能力。有两个 方面:1、声音高低的控制。声音的高低由声带的松紧决定;音量的大小 则由发音时振动用力的大小决定。朗读时不要自始至终高声大叫。2、共鸣腔的调节。这是使音色柔和、响亮、动听的重要技巧。 发声时，气流通过声门，振动声带发出音波，经过口腔或鼻腔的共 鸣，形成不同

7、的音色。改变口腔或鼻腔的条件，音色就会不同。如 舌位靠前，共鸣腔浅，可使声音清脆;舌位靠后，共鸣腔深，可使声 音洪亮。（三）吐字吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度，而且关系到声音的圆润和 饱满。要吐字清楚，应注意两点：1、熟练掌握常用词语的标准音。要熟悉每个音节的声母、韵母 和声调，按照它们的标准音来发音。2、克服发音含糊、吐字不清的毛病。主要有如下三种情况：（1）声母成阻阶段发音部位不准；（2）韵母阶段口形和舌位不正确；(3) 语速太快，没有足够的时值。朗读跟平时说话不同，要使每 个音节都能让听者听清楚，发音就要有一定力度和时值，每个音节 都要读到位。语速太快，音节之间的界线不清，就会让听者感

8、到发含混。可通过说绕口令练好吐字的基本功。三、停连断句技巧的运用停连是指朗读语流中声音的暂时休止和接续，可以说它是有声语 言表达中的标点符号。一方面，停连是作品内容、情感表达的需要, 在适当的地方利用停连，造成声音的暂时间歇和延续，帮助听者更 好地理解和感受作品的思想内容。另一方面，它也是朗读者生理上 的需要。(一)停连的种类停连可分为语法停连和强调停连两类。1、语法停连语法停连是反映词句间的语法关系、显示语法结构的停连。例如: 乒乓球拍卖完了。这句话在不同的语境中可有两种停顿：乒乓球/拍卖完了。乒乓 球拍/卖完了。可见，停连的位置不同，显示的语法关系和结构也不相同。语法 停连可分为“句读停连

9、”和“语组停连”两种。(1)句读停连句读停连是依照标点符号所做的停连。标点符号是书面语的重要 组成部分，在朗读中则用停顿来显示。这种停顿又称“句间停顿”， 其停顿时间的长短，一般由标点符号的类型决定。常用的标点符号 停顿时间大致是：句号、问号、叹号分号、冒号逗号顿号例如：山是墨一般的黑，/陡立着，/倾向江心，/仿佛就要扑 跌下来;/而月光，/从山顶上，/顺着深深的、/直立的谷壑，/ 把它那清冽的光辉，/一直泻到江面。/标点符号虽是停顿的重要标志，但也不能生搬硬套，要根据语意 表达和语气的需要灵活处理。(2)语组停连语组停连是指在没有标点符号的地方，根据语法关系所作的停连。 语组停顿又称“句中停

10、顿”，比句读停顿的时间要短些。一般说来, 主谓之间、动宾之间、修饰成分与中心语之间，都可停顿。具体情 况如下：一是主谓结构的句子，主语通常是话题，话题与陈述说明部分之 间一般需要有个停顿，时值长短取决于该句在篇章段落中的地位。 另外，主语和谓语本身的长短差别越是悬殊，停顿就越是明显，主 语、谓语都比较长时停顿也同样明显。如：雨/是寻常的，一下就是 三两天。小鸟/给远航生活蒙上了一层浪漫色调。跳动的小红爪/在纸上发出嚓嚓响。英国女王伊丽莎白二世/专程 前往悉尼。二是主谓句的前面有连词或修饰语，在连词或修饰语与后面的主 谓句之间应该有所停顿，否则可能会出现断句错误。如：那时/天还 没有亮。转眼/女

11、儿也能自己吃饭了。然而/太阳在黑云里放射出光 芒。三是动宾或介宾结构，有时宾语往往较长，而动词、介词则很短, 显得结构不对称。为了缩短距离，朗读时常把短的部分拉长，即在 动词或介词后作适当的停或连处理。如：在/苍茫的大海上，在/闽西南苍苍茫茫的崇山峻岭之中，我明白了/她称自己为 素食者的真正原因。落到/被卷到洋里的木板上。就在于/他决不做逼人尊重的人所做 出的那种倒人胃口的蠢事。句中停连的位置如果把握不好，就会出现断句错误。有两种表现: 一是在不该停连的地方停连了；二是在该停连的地方却没有停连。请 看下而的例子：红/是X红得很，却没有光亮。射得人/眼睛X发痛。艺术家们的青春只会献给尊敬X他们的/人。只是后背还没生岀 珍珠似的/圆圆的X白点。天上/风筝X渐渐多了，地上/孩子X也多了。有的X是/工夫， 有的X是/希望。2、强调停连强调停连是为了突出某种事物或表达某种