新目标英语七年级上册UNIT10教学案例及反思

1、新目标英语七年级上册 UNIT10 教学案例及反思构虽然简单，但如果仅仅一味地操练， 学生 不但会感觉到乏味无趣，还容易犯错。在备课时， 我仔细分析了学生的具体情况： 运动会刚过， 学生的精力和注意力还没有完全回到 课堂上来。 如果我不采取一些措施来活跃气氛，并以此来带动他们学习的积极性， 那么，我 可能会浪费掉宝贵的四十分钟。 经过反复衡量，我想：既然学生想动， 那我为什么不能想办 法让他们动起来， 并让他们在动的过程 中学 到知识呢？于是， 让学生在动中学， 在学中动的 教学思路在我的心中慢慢成熟起来。二。案例的描叙一上课， 我就用一首网上下载的 flash 动画来集中他们的注意力， 同时

2、也让他们理解 I can do sth 的基本含义，并为他们毫无顾忌地畅所欲言打下基础。因为该flash 既有声音，又有与之相对应的动作画面，所以， 学生能够轻松地掌握其大意， 并自然地溶入其中， 并产 生一种特别想表达自我的强烈欲望。 此时，我觉得时机已成熟，便停止播放，然后开始今天 的常规教学。Teacher： What can you do?Kate ： I can play computer game.Teacher： Please show us.( Then Kate shows us how to play computer game. )Teacher (to Tom )： W

3、hat can you do?Tom ： I can play basketballTeacher： Please show us.( Then Tom shows us how to play basketball. )在对 3 个同学提问以后，我就让学生以小组为单位实行链条式的操练。A： I can watch TV. What can you do?B ： I can play computer game. What can you do?C ： I can play basketball. What can you do?D ： I can play football. What ca

4、n you do?E ： I can play tennis. What can you do?F ： I can play volleyball.在学生基本掌握 I can do sth 这种结构后，我做了一个弹吉他的动作，然后让学生猜 一猜，老师会做什么。并引导他们说出can 的一般疑问句形式。Jim ： Can you play volleyball?Teacher： No, I cant.Gina ： Can you play the guitar?Teacher： Yes, I can.接着，我就让学生到讲台上来做动作，叫其他学生来猜一猜他们会做什么。Joe 做了一个唱歌的动作。Ja

5、ckie： Can you sing?Joe： Yes, I can.Mark 做了一个跳舞的动作。Cindy ： Can you dance?Mark ： Yes, I can.因为句型简单，学生兴趣很浓，我就趁热打铁地表现出了其他的生词，如口： swim, paint,speak English, play the guitar, play the piano, 并辅之以图片。接下来，我就让他们两人一组实 行类似的操练，一人作动作，另一人来猜。以达到进一步巩固这个句型的目的。然后， 我在电脑上打出一个男孩的图片， 并让他们猜测， 猜一猜这个男孩会干什么。Teacher： Please gu

6、ess. What can he do?Peter： Can he sing?Teacher： No, he cant.Eric： Can he play the guitar?Teacher： Yes, he can.（并现出这个小孩弹吉他的图片） 接着，我又在电脑上以很快的速度把一个女孩的图片闪烁了一下，然后让一个学生 根据画面的内容来回答其他同学的提问，其他的同学来猜。此时，学生的情绪空前高涨，出现了这节课的第一个高潮。Linda ： Can she sing?Jim： No, she cant.Jeff ： Can she dance?Jim： No, she cant.Ann ： C

7、an she play the piano?Jim： Yes, she can.接着，我又在电脑上闪烁了一下画有五个人的画面， 让学生用同样的句型实行操练， 并用人称代词 they 来问答。Li Jie ： Can they play football?Chen Hui ： No, they cant.Wang Hao ： Can they play the guitar?Chen Hui ： No, they cant.Zhang Li ： Can they dance?Chen Hui ： Yes, they can.这样操练下来，绝绝大部分学生已能用 can 的各种人称提问。于是，我就给

8、他们两 分钟自由发挥的时间。 我让他们四人一组实行调查， 看一看其他同学会干什么， 然后请一个 同学起来向全班同学实行汇报。I can sing. Peter can play basketball. Li Lei can play the guitar. And Jim can play football.在四个同学向全班同学汇报完毕之后，我又在电脑上表现出一棵大树，树的旁边有 一条小河，树上有一只小鸟，树下有一只小猫，一只熊猫，一只小鸭。然后让学生超常规想 一想他们会干什么。Wang Pin ： Can the panda eat?Li Li ： No, it cant.Lucy： Can

9、 the panda sing?Li Li ： No, it cant.Zhang Hao ： Can the panda dance?Li Li ： Yes, it can.他们每猜对一项，我就在电脑上表现出与之相对应的画面。此时，本节课的第二个 高潮来临。他们猜测的结果是：The panda can dance. The bird can play the guitar. The cat can swim. And the duck can play football.在备课时，我故意编排了这么一段滑稽可笑的画面，目的在于加深学生的印象。而 且，我还用 flash 的形式把他编成了一首歌。

10、歌词如下：画面闪出一只跳舞的 PandaCan you dance?Yes, I can.画面闪出张开翅膀的 BirdCan you dance?No, I cant.Can you sing?No, I cant.What can you do?I can play the guitar.画面闪出伸出四条腿的 CatCan you dance?No, I cant.Can you play the guitar?No, I cant.What can you do?I can swim.画面闪出双腿跳动的 DuckCan you dance?No, I cant.Can you play t

11、he guitar?No, I cant.Can you swim?No, I cant.What can you do?I can play football.至此，一节课结束，学生在一片欢声笑语中完成了今天的课程。 曲终人散，但这些有趣的歌词还在教室里回荡三。 教学反思下对我的这节课实行了认真的分析。 我认为： 学生也是人， 他们也想学， 也想学好。 但是， 作为 初中生的他们，身上背负了太多的我们成人难以想象的包袱：家长，老师的殷 切期望；考试的压力；与同龄人之间的竟争等等。 这些包袱日复一日地加重，以至于压得他 们几乎没有了踹息的机会。 这节课， 我能够说是给了他们一个释放自我的机会，让他们得以暂时放下包袱， 让他们活起来， 动起来， 并在动起来的过程中自然地掌握了本节课的教学内 容。课后，绝绝大部分学生能够准确熟练地使用can do sth 的基本句型。但有一点是我始料不及的：学生在使用的过程中常出现 I can play sing. 之类的错误。我想，这也许是因为