我的母亲课堂教学设计表

1、课堂教学设计表早节名称2.我的母亲学科语文授课班级授课课时2 2设计者李春玲所属学校清水中心校本单元（本章节）教学内容分析这篇自传以“母亲”为中心，选择取了生活中的典型事件，展示了一个平凡而伟大的 母亲形象，表达了作者对母亲的敬爱、感激和怀念之情。“可怜天下父母心”、“子欲养而亲不在”。这是很多人的人生感慨。成人后的作者深 知母亲为了他，为了这个家吃尽苦受尽累，于是他用作传的形式来传达对母亲敬爱、 感激 和怀念的心声。让学生理解并引起感情的共鸣是重难点。 这篇语言朴实、情感真挚的自传 实质是作者对母亲一片情深的真情告白。教学的重点是掌握文章关于母亲的生活片断并从 中概括提炼母亲的形象，及在朴实

2、无华的字里行间感受平凡而伟大的母爱。依据标准课程标准：1.1.掌握每一课中读一读、写一写中的生字词。2.2.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。3.3.学习抓住人物的形貌性格特征来刻画人物。44感受质朴、自然、平实、真挚的情感及语言，体会丰富而深厚的人文内涵。5.5.合理安排记叙文线索方法。本节（课）教学目标：第一课时1 1、掌握生字词2 2、了解作者其人1 1、理清文章结构知识和技能：过程和方法： 情感态度和价值 呈观：结合生活体验，体会母亲的关爱。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点阅读、朗读，理解文 意，明晰文章脉络，把握 文章结构。引导学生充分诵读，把握文中的母亲形

3、象，感受母亲深细而严格的教育及其深远影 响。了解母亲的品性、特点， 体会作者对母亲的深厚正伸阅读有关胡适的传记，如其 述，全貌性地感知胡适及其作教学难点感情。引导学生延 中的先母行 品所包蕴的人文内涵。教学媒体（资源）选择知识点 编号学习 目标媒体 类型媒体内容要点教学 作用使用 方式所得结论占用 时间媒体 来源(1-61-6)导入 新课，了 解文章的 课题及作 者，背景 介绍。音乐 图片 课件展示课题、作者B BE E激发了学生学 习的兴趣和欲望7 7文库 下载 修改二-(7 7)预习检测图片 课件重点字词D DA A学生读准了字 音，理解了词义3 3自制三（8 8）速读课 文，整体 感知问

4、题 展示初读课文，感知 课文内容G GF F引导学生一步一步 理清了文章的脉络2525自制媒体在教学中的作用分为：A.A.提供事实，建立经验；B.B.创设情境，引发动机；C.C.举例验证，建立概念；D.D.提供示范， 正确操作；E.E.呈现过程，形成表象；F F演绎原理，启发思维；G G设难置疑，引起思辨；H.H.展示事例，开阔视野；1.1.欣赏审美， 陶冶情操；J J归纳总结，复习巩固；K.K.自定义。媒体的使用方式包括：A.A.设疑一播放一讲解；B.B.设疑一播放一讨论；C.C.讲解一播放一概括；D.D.讲解一播放一举例；E.E.播放一提问一讲解；F.F.播放一讨论一总结；G G边播放、边

5、讲解；H.H.边播放、边议论；1.1.学习者自己操作媒体进行学习；J.J. 自定义。课堂教学过程结构设计教学环节学 教师的活动（所用时间）间:生的活动（所用时J J）设计意图、依 据旁注第一课 时一.导 入作者和 背景简 介一 导入（2 2分）：师唱烛光学 里的妈妈或歌唱母亲的歌。今天就让我们来看大文学 家胡适有一位怎样的母亲。 二、了解胡适及他的母亲：（1 1 分）1 1、胡适（1891189119621962）,现代 诗人、学者。子适之，笔名天 风、藏晖等。安徽绩溪人幼时在私塾学习。1414岁到前 上海求学。19101910年赴美国留源 学，19141914年在康奈尔大学获文纟生认真倾听分

6、组汇报课 了搜集的课程资 1 （4 4 分）通过音乐创 设情境，让学 生融入浓浓 的母爱之中学士学位，19171917年在哥伦比亚 大学毕业，获哲学博士学位。 后回国，任北京大学教授，校 长，积极参加新文化运动和文 学革命运动、发表文学改良 刍议引起很大反响。19201920年出版中国新文学史 上第部白话诗集尝试集； 他第一个用白话写作独幕剧终身大事，确立了现代话剧 的新形式，产生了广泛而强烈 的反响。晚年主要致力于水 经注的研究，后病逝于台湾。这样既可以 丰富学生的 积累，又可以 培养学生搜 集和处理信 息的能力二.预习 检测（1 1分）1 1 给下面加点字注音。 文绉绉（）绰号（）庶祖母（

7、）吹笙（）摹画（）眼翳（）舔去（）侮辱（）学生举手回答， 批注相关知识（2 2 分）落实了随文 学习词汇的 课标要求，帮 助学生打下 扎实的基本 功三.速读 课文，整 体把握 文章结构：1.1.全文可划分为几个部 分？并概括每部分的内容（ 1010 分）第一部分（1-41-4）:作者对自 己童年往事的回忆（1 1）交代自己性格的主要 成因一一来自自身原因和母亲 原因（社会环境）（2 2）写自己爱学习的性格 和儿时最活泼的游戏。（3 3）写两次失去发展的机 会。（4 4）自然过渡。第二部分（5-125-12）: :作者对 母亲的回忆（分三层）第一层（5-75-7）:母亲对我 “教之严”、“爱之慈

8、”，慈母兼 任严父。第二层（8-118-11）：母亲在“当 家”的艰难处境中所表现出的 宽容隐忍的性格品质。第三层（1212）： 母亲“很 有刚气”的一面。第三部分（1313）：母亲对自己的 深远影响并感谢母亲。学生朗读，划分层次交流讨论，把握结构（1515分）有助于学生 了解母亲的 的性格特点， 又有助于学 生体验母亲 对儿子的潜 移默化的影 响板书设计2.2.我的母亲胡适（1-41-4）童年生活我的母亲（5-125-12）记叙母亲（1313）深远影响作业布置（2 2分）必做题：1.1.课后生字 每词抄3 3遍 2.2. 小练习册基础 选做题：大练习册课外阅读课堂小结（5 5 分）这节课，我

9、们了解到胡适先生枯燥、平淡、受约束而又缺乏快乐的童年，因此，我 们更应该珍惜现在幸福生活，更应该感激、理解、爱我们的父母。本节（课）教学目标：第二课时知识和技能：1 1、学会用具体事件刻画人物品格的写法。过程和方法：1 1、体会作者对母亲的深厚感情2 2、把握自传的语体特点情感态度和价值观：1 1、体会母爱的伟大，培养孝敬父母的情感；感悟课文的人文内 涵。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点学习作者选取典型 事例突出表现人物品德 的写法引导学生充分诵读，把握文中的母亲形 象，感受母亲深细而严格的教育及其深远影 响。教学难点品味自然、质朴而又 含意丰富的语言，从中领 悟母亲对儿子的深远响。引导

10、学生延伸阅读有关胡适的传记，如其 中的先母行述，全貌性地感知胡适及其作 品所包蕴的人文内涵。教学媒体（资源）选择知识点 编号学习 目标媒体 类型媒体内容要点教学 作用使用 方式所得结论占用 时间媒体 来源四- -（9-129-12）再读课 文，探究 问题图片 展示具体事件刻画人物品格G GA A提升了学生品析文 章的能力2121自制五- -(13-1413-14)品味语言图片 展示领会重点语句G GC C准确深入的把握 作者的写作意图。9 9自制六- -(15-1615-16)合作探究图片 展示体会母爱的伟 大，培养孝敬父 母的情感D DD D体会了作者的感情6 6自制七 - - (1717)

11、拓展延伸图片 展示感悟课文的人文 内涵。I IF F感知胡适及其作 品所包蕴的人文内 涵。5 5下载媒体在教学中的作用分为：A.A.提供事实，建立经验；B.B.创设情境，引发动机；C.C.举例验证，建立概念；D.D.提供示范， 正确操作；E.E.呈现过程，形成表象；F F演绎原理，启发思维；G G设难置疑，引起思辨；H.H.展示事例，开阔视野；1.1.欣赏审美， 陶冶情操；J J归纳总结，复习巩固；K.K.自定义。媒体的使用方式包括：A.A.设疑一播放一讲解；B.B.设疑一播放一讨论；C.C.讲解一播放一概括；D.D.讲解一播放一举例；E.E.播放一提问一讲解；F.F.播放一讨论一总结；G G

12、边播放、边讲解；H.H.边播放、边议论；1.1.学习者自己操作媒体进行学习；J.J. 自定义。课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动（所用时间）学生的活动（所用时 间） 设计意图、依 据旁注学生思考探讨，谈自 己的理解与看法（- - 分）第二课 时四.再读 课文，探 究问题复习提问（3 3分） 教师提出问题，共同探讨。 11提问：用一句话概括母亲 的形象特点。（1 1分）明确：“我母亲管束我 最严，她是慈母兼任严父”。 2.2.快速浏览课文，思考问题 提冋：课文写了母亲哪几件 事? ?这些事情突出母亲的什 么品性？ （2 2分） A A 叫我早起，聆听教诲，催” 我去上学。谆谆教导，严格督学

13、B B . .母亲从不在别人面前骂我 一句。保护孩子的自尊心，教 子有方C C.我说了不该说的话，她重 重责罚我。责罚严厉，教我做人 D D 除夕之夜应对大哥的债 主能忍能让，宽以待人， 品性善良、仁慈学生自由朗读，批注 文中刻画母亲形象 的语句（5 5分）同桌互相讨论交流 后举手回答（1010分）让学生在积 极主动的思 ；维中，加深对 文章的理解、 体验、感悟和 思考在突出 本文重点的 同时让学 生充分体会 母子亲情，引 起情感共鸣。E.E. 忍受两嫂子的气。宽厚、和善、容忍F.F. 受辱后讨回公道正直、刚烈，毫不马虎， 从不受一点侮辱 母亲的形象：母亲慈祥、教 子严而有方；气量大，性情 好

14、，待人仁慈、和善、容忍； 对大事又不失刚气；是我的 恩师、慈母、严父。学生批注五.品味 语言品味本文极有分寸的语言（3 3 分）1 1 我在这九年（1895189519041904） 之中，只学得了读书写字两 件事。在文字和思想（看文 章）的方面，不能不算是打 了一点底子。用双重否定，表达了作 者对打了一点底子”的肯 定，既表明了态度，又不显 得断然和绝对。2.2. 在这广漠的人海里独自也 了二十多年，没有一个人管 束过我。表现了作者谦逊的态 度。表达了对母亲的怀念， 说明了母亲给我”的教益之 大3.3. 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点 点待人接物的和气，如果我 能宽恕人，体谅

15、人我都得感谢我的慈母。事实上，作者的好脾 气”待人接物的和气”宽恕 人”体谅人”的性格品德是 有口皆碑的，如果”只是一 种假设的词语，而不是具备 了这些美德，表现了作者不 溢美、不自夸的品格，同时 也非常符合自传的语体特点学生思考，研讨交 流，举手回答，教师 明确。（6 6分）帮助学生形 成良好的语感. .六.合作 探究1.1.母亲的言传身教，为 人处世对作者有哪些影响？（1 1分）前后桌四人一组互 相讨论，总结答案， 举手回答。（4 4分）发展思维能 力使学生的 心灵受到陶明确：我学到了母亲的好脾 气”待人接物的和气”宽恕 人”体谅人”的优秀品质。2 2、作者对母亲怀有怎样 的感情？从哪些地方体现出 来的？ （ 1 1分）明确：文早表达了对母 亲深切的怀念、感激和敬爱 之情。第四段、第十三段冶，情感、态 度、价值观得 到升华七.拓展 延伸请你就作者母亲的为 人、教子方式，谈谈自己的 理解与看法。（2 2分）学生复述后，再请同学予以评价（ 3 3分）实现了课本 与生活的联 系，既深化了 学生对母爱 的理解，又锻 炼了学生的 口语交际能 力。板书设计2.2.我的母亲胡适学得了好脾气、1 1 慈母给“我”的极大影响一待人接物的和气、能宽恕人、体谅人； 学习勤奋、守时。J J慈母1严师作业布置（2 2分）必做题：1 1、解决课文中的生字词。小练习册