欣赏教学法――感悟文章语言的美学视角

1、 欣赏教学法感悟文章语言的美学视角 法国艺术家罗丹曾说过 : “世界上不是缺少美而是缺少发 现。”是的 , 想要让学生认识语言的美 , 就得先让学生知道什么是 美的语言 , 让学生拥有一双善于发现美的眼睛 , 从而让学生徜徉 于语文天地 , 品读佳词美句 , 让美从心底流出。 一、巧笑情兮 , 美目盼兮欣赏语言的形象美 “笑”前加一“巧”字 , “目”前加一“美”字 , 立刻让人 对描写对象产生美妙的想象与感受 , 语言的形象美也就体现出来 了。语言的形象也就是文章中所提及的物象 , 这些物象经过作者 的恰当修饰 , 或者运用一些修辞手法 , 让读者产生新鲜感或陌生 感, 从而产生了美的感受与

2、美的联想、 想象, 起到意想不到的审美 效果,这就是语言中的形象美。 教师应当让学生学会发现 , 并品析 这些美的形象。在教学的过程中 , 语文教师应当引导学生将这些 优美的形象与现实生活联系起来 ,使其浮现在学生脑海中 , 体味 语言所表达的形象美。 二、接天连叶无穷碧 , 映日荷花别样红欣赏语言的色彩 美 语言的色彩美 , 就是文章中富有色彩的语言所表达的情感 , 营造的氛围。色彩能直截调动观众的情绪 , 观众通过对色彩的感 受,产生一系列的心理活动 , 最后升华为一种精神上的感受 , 即审 美感受。文章作者也总是苦心孤诣地去寻求那些富于色彩的语言 以期淋漓尽致地表达自己的思想感情 , 感

3、染读者的情绪。让学生 关注色彩 ,感受色彩 ,通过这些色彩感受到或宁静或热烈 ,或充满 生机或凄惨暗淡的氛围 , 感受作者想要表达的情感与色彩的联系 从而欣赏文章如画般优美丰富的内蕴。 三、商女不知亡国恨 , 隔江犹唱后庭花欣赏语言的情感 美 “商女不知亡国恨 ,隔江犹唱后庭花”一个“恨”字 , 充满 辛辣的嘲讽 , 寓托着诗人忧心国事的深切悲慨和无尽感喟。这些 带有感情色彩的词语 ,旗帜鲜明地表达出了作者的爱恨喜怒 , 强 烈地感染着读者与听众 ,引起读者思想感情的回旋激荡 , 他们产 生了与作家相同或相似的情感体验 , 让读者、听众与作者产生共 鸣 , 从而产生美感。 在指导学生阅读中 ,

4、 一方面指导学生注意分析 这些感情色彩强烈的词语所传递出的情感 ; 另一方面要指导学生 通过朗读等方式读出这些情感 , 体验这种强烈、 的情感体验 , 感受 到语言带来的心灵的震撼。 四、鸟宿池边月 , 僧敲月下门欣赏语言的动作美 “推敲”二字的斟酌使用 ,为诗人留下炼字千古佳话 , 也在 中国文坛上留下了千古佳句。 动作在特定的环境、 特定的氛围中 所表现出的对象的心理、人品、情绪、地位、职业、身份等是各 不相同。它所传递的内容非常非富 , 通过对这些或优美或干练、 或卑俗或笨拙的动作品析 , 所唤起的读者喜爱、同情、厌恶等的 审美情感体验也是丰富的。 而表现这些动作的语言 ,自然是动词 ,

5、 所以欣赏动作美自然离不开对动词的欣赏。 教师应当指导学生品 析欣赏这些动词 , 体味其中丰富的内容 , 感受其中蕴含的美。 在教 学中,对于适合表演的段落 , 教师可以指导学生抓住关键性的动 词 , 反复朗读 , 通过表演的形式来体会语言的动作美。 五、留恋戏蝶时时舞 , 自在娇莺恰恰啼欣赏语言的音韵 美 音韵美就是选词造句除了让语言能恰当地表达意思外 , 还要 注重音韵和谐 ,让读者读得顺口流畅 , 听者听来顺耳和谐 ,亲切处 如小溪流水 ,涓涓柔婉 ; 激昂处如大河奔流 ,浩浩荡荡 ,从而达到 易读、易记、易传诵的效果。 例如朱自清春一课 , 写春草生 长的一段：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这 一段, 叠词、排比、对偶、整散结合等手法的运用 , 读来流畅顺口。 朱自清的春成为经久传诵的美文 , 与其文中语言优美、音韵 和谐是不可分的。教师在教学过程中 , 应不断地指导强化学生以 美的眼光来欣赏语言所体现出来的美 , 学生