荷叶圆圆教学设计方案

1、荷叶圆圆 教学设计方案厦门市集美区高浦小学 叶玉梅一、概述荷叶圆圆是人教版小学语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一 篇轻快活泼的散文诗。文章通过小水珠、 小蜻蜓、小青蛙、 小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的 美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦， 通篇洋溢着童真、 童趣，有利于启迪学生的智慧， 激发想像； 有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验， 感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。教学课时两课时。二、教学目标分析1、认知目标：认识 12个生字，会写六个熟字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、2、情感目标：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了 欢乐。3、技能目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。4、品德目标：培养学生团结合作的精神。三、学习者特征分析夏天是孩子们的， 欢乐是孩子们的， 梦想是孩子们的。 孩子们对夏天有一定的感性认识， 知道夏天是炎热的， 知了在树上唱起歌， 荷花展开了笑脸， 小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙， 吃着西瓜和雪糕一年级的学生已经初 步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎 的、不规范的语言，为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟

3、悉的生活 情景，帮助他们学习，积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有强烈的好奇心，活泼、好动是他们的天性。部分学生有表达的 自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解，个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意 愿的表达较为模糊。四、教学策略选择与设计（一） 教学策略（ 1）采用自主、合作、探究的学习方式语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主积极的参与精神与合作精神。本教学设 计努力遵循这一理念，在学生读 25 自然段时，引导学生说出自己内心的独特体验，让学生自我发现，实现探 究性学习。鼓励学生大胆质疑，并进行小组交流，在合作学习中共同探究。（

4、2）以读为主，重视读的实践过程。语文课程标准 提出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读有些诗文要求学生自己读， 以利于积累、 体验、培养语感。本教学设计十分重视读的训练，始终以读为主，朗读形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由 读通到读懂，再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个 性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语 言的美。（ 3）扩展思维，激发想像，培养学生综合应用能力 在本教学设计中，教师设计了对课文的拓展这一环节。在教师的启迪下，学生纷纷打开了思维的窗口，展开 了想象的

5、翅膀， 不仅使学生在语文实践过程中提高了自己的语文能力， 同时也沟通了语文与生活、 语文与其他学 科的联系，培养了他们综合应用能力。（ 4）现代教育技术辅助语文教学，提高课堂教学效率。 将现代教育技术计算机辅助教学恰当地运用于各个教学环节之中， 不但创设了情境， 也促进了学生对课 文的理解和思维的扩展。在这里，现代教育技术成为促进学生构建新知、培养语感、促进思维的工具，而不仅仅 是展示答案或课文插图的搬家的工具，提高了课堂教学效率，促进了学生的发展。（ 5）以“游戏”的形式贯穿教学始终。 整节课的教学以“挑战”的方式贯穿始末，激发学生学习的主动性和积极性，增强课堂教学的趣味性。（二） 设计理念

6、： 语文课程标准指出，阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性 化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，设 计充分尊重学生独特的感受， 体验和理解， 让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析， 让学生自己的独 立思考取代统一答案， 让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导， 整个过程为张扬学生个性， 激发学生灵 性服务。五、教学资源与工具设计知识点媒体类型使用顺序媒体内容资料来源媒体作用使用方法使用时间我会看导入新课视频1荷塘美景下载创设情境激发探究多媒体2课题：14、荷叶圆圆自制播放30我会“开”动

7、画3挑战第一关：我会“开”自制激发兴趣展示3复习生字4“开火车”识字增强趣味性我会读理解感悟动画5挑战第二关：我会读自制图文并茂， 动 静结合，在 “乐学”、“乐 思”中突破教 学重难点展示86四幅情景图7小水珠与动画什么是“摇篮”？8小蜻蜓与动画什么是“停机坪” ？9小青蛙与动画10小鱼儿动画我会想想象拓展多媒体11挑战第三关：我会想自制直观生动， 激发想象展示212出示问题六、教学过程教学活动学生活动辅助工具设计意图（一）导入、激趣“我会看”1、同学们，今天老师要带你们去欣赏美丽的情绪高涨， 迫不及待CAI1CAI2根据学生的知识水平，利用直观风景。你们高兴吗？地想欣赏CAI3形 象的 录

8、像 资播放录像“荷塘美景”美景CAI4源，密切联系学2、你看到了什么？拍手唱儿CAI5生的经验世界和3、你能用一句话介绍一下你看到的荷叶吗？歌：呜呜CAI6想象世界，创设师小结：荷叶圆圆的，绿绿的。今天，我们继续学我开火优美的情境，激习第 14 课荷叶圆圆 。出示课题。这节课我们要车真真棒，发学生探究的欲把荷叶当成一个挑战的擂台，比比谁的反应快，谁火车开到望。的表现好，谁最爱动脑筋。我这儿来。以游戏的形式复（二）复习生字“开火习生字，激发识挑战第一关“我会开” 。车”认读字兴趣，加深印1、谁坐的最端正，谁的火车开得就最稳！出生字。象，为熟读课文示课件，讲规则。自由读课作铺垫。2、小组“开火车”

9、 。出现错误时，火车即停。文，作记让学生自主选择师：谁来帮帮他？号，想问读书方式，激发3、小组“开火车” ，为生字组词。 师：通过第一关的请举手。三、朗读、感悟挑战第二关我会读 导入：在这一关，同学们要回答老师提出的问 题，还可以提出问题来考老师和同学们。1、用你喜欢的方式把课文读通顺，读流利。2、再读课文，把你不理解的地方作上一个你 喜欢的记号。想一想：荷叶有哪些小伙伴？这些小伙伴和荷叶是怎样玩耍的？3、师：荷叶有哪些小伙伴？生：小水珠 小蜻蜒 小青蛙 小鱼 （师贴词卡，并出示四幅图）4、学习第一自然段师：小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的？生：小水珠说： “荷叶是我的摇篮。 ”小水珠题。学生读书

10、的愿 望。躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。观察并用CAI7以学生的阅读为师贴“摇篮” 、“躺”。心体会感CAI8主，放手让学生师：这一段有没有你不理解的地方？受“躺在摇CAI9在积极主动的思生：什么是“摇篮”？篮里“的感维和情感活动小水珠为什么要把荷叶当成“摇篮”？觉。中，加深对课文课件辅助理解“摇篮”学生大胆的理解，充分体师：看，小水珠躺在荷叶上滚来滚去的，就像质疑现自主、合作、小宝宝睡在摇篮里一样，大家想一想，这是一种什说出自己探究的学习方么感觉？内心的独式。生：舒服，温暖。特体验激发学生的成就师：我想当小水珠，可以吗？（师范读）感，调动学生的师：你感受到舒服和温暖了吗？（生评议）学习兴趣，

11、更进男女生赛读一步读好，活跃a 男生读，女生闭上眼睛用心感受。课堂气氛，努力B女生读，男生闭上眼睛用心感受。创设开放、 民主、C齐读，老师闭上眼睛感受。和谐的课堂气师：躺在摇篮里的感觉真是太舒服了。氛。5、自学 3-5 自然段像读小水珠那样，读出小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。你有哪些不理解的地方？A停机坪，课件辅助理解师：小蜻蜒把自己当成了什么？生：飞机。师：小蜻蜒像飞机一样停在宽广的飞机场上心里是怎么想的？生：很骄傲，很快乐。师：你能读一读吗？B歌台师：谁知道什么是“歌台”生：演员们唱歌表演的舞台。师：小青蛙把自己当成了歌唱家。我想当小青蛙读读这一段，可以吗？（师范读）教学活动学生活动辅

12、助工具设计意图师：你感受到了什么？积极踊跃CAI10尊重学生的感生：我感觉小青蛙很自豪， 很了不起， 很勇敢。地为课文CAI11觉，体验和理解。师：那你敢不敢向平时读书读得比你好的同学配上优美CAI12抓住这一段的关挑战。（两名学生挑战读）的动作，兴键词语，进一步师：谁读得好？好在哪儿？（师生评价） 师：谁愿意当勇敢自豪的小青蛙？一起来读一趣高涨。自己参与理解感悟课文内 容。读。板书， 觉得自主选择背诵内C、凉伞很有成就容和方法，激发师：（出示一把雨伞）可以用来干什么？感，积极性背诵兴趣，培养生：遮雨，挡太阳。特别高。学生感悟语言和师：小鱼儿就是把荷叶当成了遮雨和太阳光的积累语言的习雨伞。想一

13、想：小鱼儿躲在荷叶下是怎么想的？惯。生：高兴、悠闲。 师：你从哪儿知道小鱼儿很高兴？ 生：笑嘻嘻。师：谁想当小鱼儿？（指名读） 6、配上动作，分小组表演读。 师：同学们读得真不错，如果再配上优美的动作那就更好了。下面每个小组挑选自己喜欢的角色，赶紧练一练吧！ （小组分角色表演读）7、补充板书师：多美的荷叶， 多快乐的小伙伴们呀！ 可是，我们教室里的一个小伙伴却不高兴了，它说： “你们都那么美，可我一点儿也不美，你们谁能帮帮我呢？”你们猜这个小伙伴是谁？生：黑板。师：（出示词卡）谁能帮它把衣服穿得又整齐又漂亮？8、谁能把这篇课文背下来？四、想象、拓展挑战第三关我会想师：荷叶非常喜欢小朋友们，它看

14、到你们这么可爱，这么聪明，又想出个难题考考大家，你们怕吗？（出示课件：亲爱的小朋友们，你们能再帮我教学活动学生活动辅助 工具设计意图找几个小伙伴吗？）跃跃欲试，挖掘教材潜在因师：想一想，还有谁会来到荷塘和荷叶一起玩积极参加素，初步培养学耍？它们会对荷叶说些什么？下面小组讨论交流。讨论交流。生的想象力，搜（小组代表汇报）集信息的能力和五、小结语言表达能力，同学们的想象力真是太丰富了！ 神奇的大自然激发学生的成就造就了这么美的荷塘景色， 还赋予了我们聪明的大 脑和灵巧的双手， 下去之后请同学们把这美丽的景 色画下来，然后在一旁写上你想说的话，好吗？感。教学过程流程图：板书设计：开始14、荷叶圆圆小蜻蜓 停机坪躺立小青蛙导入，歌揭题台小鱼儿七、教学评价设计凉伞挑战第一关：我会“开”语言学理论表明， 儿童思维能力游从戏直“观开的火形车象”思复维习开生始字。引导学生图文对照，识字学词，练习说话。然后用语言渲染情境，充分利用现代化教学手段， 让画面再现，导学生诵读韵文，达到加深理解词义，增加积累语言的目的。本节课以游戏挑“战挑第战二”关的：形我式会贯“穿读始”终，（激理发