分析高职高专国际贸易实务课程的项目教学法

1、分析高职高专国际贸易实务课程的项目教学法摘要： 2001 年中国加入世界贸易组织， 此时经济全球 化以及科技一体化向更深层次发展了，国际经济市场上对国 际贸易人才的需求量呈现不断上升的趋势。根据国际市场经 济的发展形势，我国国际贸易实务课程的教学方法中必须有 项目教学法的参与加入，体现高职高专学生的主体性质，凸 显专业在市场经济中融会贯通的性能，符合学生的发展需求 以及就业的需要。关键词：高职高专 国际贸易 实务课程 我国高职高专国际贸易实务课程是一门具有涉外活动 特点、浓烈实践性色彩的学科，它要求学生具备完整的综合 能力以及动手实践的能力。而项目教学法在我国作为高职高 专教学创新中的首选方法

2、，对高职高专院校学生实践能力的 培养起着积极的促进作用。本文旨在对国际贸易实务课程的 项目教学方法探究，分析其本质内容，进而挖掘项目教学法 在国际贸易实务课程发挥的具体作用。一、项目教学法的内容 将项目教学法进行简洁的定义，它就是使学生在教师的 指导下，自己较为独立的去完成一个项目或者是一份作业。在项目教学中，该项目基本信息的采集、完成项目方案的规 划以及项目的实施到对项目成果的检测和点评，这一系列的 步骤都是由学生自行完成的。在项目教学的开展中，学生会 把握整个过程每一个细微的环节，每一个注意事项都会得到 学生的关注。当然这里所指的项目应该具有生产意义以及实 用价值。在项目教学开展的过程中，

3、学生作为过程的主体， 能发挥自身的创造性。他们看重的是实践活动的过程，而不 是刻意追求实践的成果。因此建立这个初衷以后，教师发现 学生对课程知识掌握的程度更好了，他们的技能水平提升得 明显了。除这些收获以外，在项目教学中，学生体验到创新 的快乐以及团结的伟大力量，对学生思维方式的建立和健康 人格的塑造有着导向的作用。二、项目教学法与学生能力培养的关系项目教学法的实施有利于我国高职高专院校学生动手 实践能力的培养。在教学过程中，授课教师只要将需要解决 的问题或者任务进行分类规整，以项目的形式交接到学习手 中，组织学生建立小组合作机制，通过教师的精心指导，学 生独立完成项目。所以说项目教学法的有效

4、实施，有利于学 生主动的参与教学内容，培养探究性学习精神。（一）国际贸易实务课程应用项目教学法是必然性需求。 我国高职高专院校开设的国际商贸类专业是顺应了我国经 济社会发展的需求。另外国际商贸类专业是一项应用性较强 的专业，它的开设有助于高职高专院校对优质人才的培养。而国际贸易实务课程作为我国国际商贸类专业的重点课程， 项目教学法的开展使专业的教学方向更为明确。项目教学中 注重学生技能的增强与培养，学生灵活的运用基本技能，就 能顺利的完成对国际贸易合同的起草等工作，另外还能够娴 熟的掌握国际贸易管理的基本知识去处理贸易权益纠纷等 问题。因此说，应用项目教学法实施国际贸易实务课程教学 是我国国际

5、商贸类专业发展的必然趋势。（二）项目教学法使学生更加容易的掌握国际贸易流程 以及规则。项目教学法在参与教学中明确强调，知识的掌握 顺序应该是从具体到抽象的演化进程。教师运用这一教学原 则，督促学生积极主动的对问题进行分析思考，总结归纳重 点和要点内容。在国际贸易实务课程中实施项目教学方法， 通过使学生对国际贸易实务的感性认识着手，通过一些具体 的实践操作，化解具体的问题，最终达到对国际贸易实务课 程理性认识的教学目的，这样学生对国际贸易实务课程的专 业知识以及实践技能掌握得更加明晰透彻。（三）项目教学法使学生在国际贸易实务课程中树立自 信心。我国高职高专院校对国际贸易实务项目的设计最终还 是要

6、对项目结果进行审核的，并且实践指导教师会依据学生 对不同项目设计的结果进行公平的打分，有时候也会做出评 价。这种教学模式的建立可以增加学生的成就感，构建他们 积极向上的优良心态。（四）项目教学法激发学生学习国际贸易实务课程的欲 望。项目教学法实施的目的就是引发学生对国际贸易实务课 程的探索兴致。学生通过项目教学这一环节，在处理国际贸 易实务某个问题时候，学生能够自觉的、主动的翻阅与之相 关的资料，最终使问题得到完美的解决，高职高专院校的学 生在项目完成的过程中实现了手脑并用的成效。三、项目教学法在国际贸易实务课程中的运用（一）国际贸易实务课程项目的设置原理。教师在进行项目挑选时，应该选择贴近学

7、生近阶段学习内容的项目，该 项目应该具有代表性。另外，在实施项目的过程中，教师应 该对项目的繁琐环节进行合理的删减，真正做到“取其精华，去其糟粕”，设计出符合教学目标的项目，在国际贸易实务 课程中积极的对其利用。（二）国际贸易实务项目的设计要有明确性。通俗的说 仅是参与国际贸易实务课堂的项目自身必须携带教学中的重点知识以及难点内容，突显教学的指导思想以及教学纲要， 所以教师可以在项目设计上参考当代典型事例，以构建项目 的形式将其牵引至国际贸易务实课堂的教学中来，使学生对 其进行分析。另外项目设计上还要求教师从学生自身掌握的 能力水平出发，增加简单项目的难度，使复杂繁琐的项目得 以适当的删减。（三）国际贸易实务项目的点评要精准恰当，对学生具 有引导性和启发性。人无完人，学生在完成国际贸易务实的 相关项目后，总会存在各种问题。此时，教师应该发挥引导 性作用，对学生进行正确的指引使他们的操作技能得以完善， 最终达到提升学生综合能力的效果。四、结束语在项目教学中，通过我国高职高专国际商贸类专业师生 对项目教学法的不断