协同备课-母鸡教学设计

1、协同备课教学设计模板课题名称母鸡执教教师学校名称逸夫实验小学年级四科目语文课时安排1一.学情分析对于老舍，学生并不陌生，刚刚老舍先生的笔下的猫，古怪的大猫、满月的小猫 给冋学们留下了很深的影响，对老舍文章的特点有了初步了解；小学四年级的学生已经具 备了一定的课前预习能力和较强的阅读能力，掌握了一定的阅读方法，加上文章语言直白 易懂，对内容的理解应该不是很困难。但是对于先贬后褒这种表达方式比较陌生，这将是 学习上的一个难点。二.教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）知识与技能目标：1、 了解作者对母鸡前后情感变化的原因。2、通过关键词句，感受母鸡的形象，体会 母爱的伟大。3

2、、了解先抑后扬的情感表达方式。过程与方法目标：1、采用“读文一一找关键词句谈体会想象情境一一感情 朗读”的阅读方式学习文本。2、 通过品读文章中对母鸡动作、神态的描述，感受母鸡的伟大形象，从而体会作 者 对母爱的赞颂。情感态度与价值观：通过朗读，体会作者对母鸡前后情感变化的原因，从中感受到母 鸡的伟大，作者 对母鸡的尊敬以及由此升华出的对母亲、母爱的敬重和赞颂。教学重、难点了解作者对母鸡情感经历的原因，感受伟大的母爱；了解先抑后扬的情 感表达方式。二.教学策略选择与设计（重点说明佶息技术应用在支持教学优化与支持学生学习方式创 新中的教学母鸡是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点

3、是要引导学生 体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学中利用多媒体课件创设丰富的教学环 境：1、运用信息技术，激趣导入，视听结合，培养学生的学习兴趣；2、运用信息技术，创设情境、引导学生深入文本，激发学生与作者情感产生共鸣；3、运用PPT,展示重难点，有效完成教学任务。四.信息化教学环境及资源准备1 信息化教学环境分析：我们班只安装简易多媒体教学环境2.教学资源准备情况：PPT五.教学过程教学过程教师活动激趣导入, 揭示课题研读课文,体会讨厌领悟尊敬,升华主题1、 不管是性格古怪 的大猫还是刚满月 的小猫，老舍先生 都非常喜欢，但是 对一只母鸡却不 然。想认识这只母 鸡吗？听，她来了。（板

4、书课题）2、 老舍眼里的母鸡 又是怎样的？这节 课我们一起来学习 老舍先生的另一篇 文章母鸡。1、老舍先生笔下的 母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例 写的？2、根据学生的回答 相机点拨，深化认 识。3、引导学生体会画 线部分夸张的写 法。4、指导朗读学生活动1、学生倾听母鸡的叫声，交流听后感受2、 齐读课题1、在13自然段中选择你 最感兴趣的一段，读一读， 用恰当的词语概括一下，这 是一只怎样的母鸡。2、学生 交流：第一段：抓住没完 没了、没有什么理由、颤颤巍巍、 如怨如诉”等词，体会其“无病呻吟” O第二段：抓住“忠厚、趁其 不备、狠狠”等词，体会 软怕硬” O笛=抓住“妗存.用不能让全世界知

5、道”等词，体 会“拼命炫耀” O3、 随机理解句子：学习夸张的写法。4、 读段，读出母鸡的令 人讨厌信息技术支持优化教勻学的情况分析（播放课件：母鸡叫）课件 这是一只/）的母鸡。课件 到下蛋的时候， 它差不多是发了狂，恨不能让仝卅衷刼知;首U妆占我绩，就是聋子也会被吵得受 不了。夸张（一）抓中1、老舍先生一向讨心，整体感厌母鸡。可后来作知者的态度发生了变化，发生了什么变化？（板书：不敢再讨厌）什么原因 使作者改变了自己的看法?1、读第四自然段，了解作 者态度的变化及原因。明白第四自然段在文中的 作用。这是一个（过渡段），起 丘下）的作用。2、默读4-8自然段，找出 中心句。课件可是，现在我改变

6、了看因为我认识了一 法，界孵出一群小雏鸡的母鸡。 课件 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一 群鸡雏。它伟大，因为它是 鸡母亲。个母亲必定就是 位英（二）小组 学习，交流 研读2、课文中还有一句 话概括说出了 “不 敢再讨厌母鸡”的 原因，能找到吗？ 指导研读牛8自然 段：1、哪几个自然段具 体写的是母鸡负 责、慈爱、勇敢、 辛苦？（学习第四 富II八白处E3 、 巡视辅导2、引导学生交流研读3、小结：为了它 的孩子，母鸡吃不饱，睡不 妊.口箕一口妣辛 苦着。所以，老舍 先生深情地赞美母 鸡O4、学了课文，走 近了作者，我们的感觉不 栏了. 门重夹 听一听母鸡的叫声 吧！5、 老舍先生是一位

7、 语言大师，作者写这篇文章本身是要赞美母鸡，可为什么前面还要写我一向讨厌母鸡呢？布置作业 完成改写同学们，当我们对 这位鸡母亲产生尊 敬之情时，就会忽 略它的缺点，甚至 将它的缺点看作优 点。通过刚才的阅3、和老师一起填读句子，深 化情感。分组学习1、围绕“负责、慈爱、勇 敢、辛苦”研读第410自 然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，看看哪些 词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象， 勾画，批注在旁边，母鸡的 特点可以是书上的词语，也 可以是自己读后的感受。2、交流研读保护小鸡雏 （一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，

8、咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来；有大鸡来抢食，它 一定出击，将它们赶出老远；） 教孩子吃食（“一点儿 西就“紧叫”；鸡雏的肚子像 圆似的”,自己却“消瘦” 了许 多） 教鸡雏学本领（它教鸡雏 们啄食，掘地，用土洗澡，一天 不知教多少次。） 鸡妈妈值班放哨。体会鸡妈妈的负责、无私和 慈爱、勇敢、辛苦久.探情+舟谨一个哥辛就 是一个英雄。4、 再听母鸡叫声5、 学习先抑后扬的写法, 厶“T 土甘/士亠反护砧壬敬之情。完成改写课件3：我不敢再讨厌母 鸡，是因为：（）请用这个句式说话。课件这是一只）的母鸡。课件出示重点语句2：课件.为了孩子，母亲可以挺身而出；可以（）;可以（）可以课件4：个英雄一

9、个母亲就是一课件5：母鸡咯蛋课件：母鸡天生爱唱歌达喜爱之情的写 法。下面，我们就 来试试，将前三小 节任意改写一段， 让人读了不再感到 母鸡讨厌，而是感 到它很可爱。母鸡是个乐天派板书设计24、母鸡一向讨厌伟大的母爱不敢再讨厌无病呻吟负责慈爱 欺软怕硬 勇敢辛苦喜爱炫耀尊敬赞美六、教学评价设计等级分值评价项目评价标准ABC得分教学目全面：教学目标体现二维教学目标，注重语文课程的性 质。543标明确：年级目标指向明确，符合学生的认知水平。543准确：正确分析教材、把握教材，明确教学内容。教学内容有序：教学内容组织有序，重点突出，有一定的层次性和 逻辑的相关性。多样：内容呈现形式多样，符合学生的心

10、理特点和认知 水平。15129高效性：教师能根据学生的学习水平，找准切入点，省 时高效地引导学生学会学习。教学过实效性：教学活动具有实效性，教学形式真正为教学内 容服务。程与方法启发性：教师的点拨富于启发性，使学生在获得一般的 学习方法方面得到恰当的指导。生成性：教师能够及时关注到课堂中的生成，正确处理 好预设与生成的关系。403326课堂调控：教师思维敏捷，教学组织有序，应变能力 强。教师素语言表达：教学语言生动、准确、简练，富于感染力。质文学修养：有较厚的文学功底，对文章有较敏锐的感悟 能力。1086教学技能：板书设计合理，恰当运用电教手段和其他辅 助教学手段。多样性：评价方式多样化，关注

11、学生的自身发展，评价具 体，富于激励作用。教学评价发展性：关注学生的全面发展，既注重知识的获得，又关 注学生参与的状态和情感的发展。1086目标达成：能够实现教学设计中的教学目标，教学目标 的调整时机恰当，对课堂教学总目标的落实价值高。教学效果学生发展：学生的问题思考、问题解决、语言表达、交流 合作等方面都得到应有的发展。1086教学特色信息技术教学理念得到合理呈现，以技术为教学服务为 宗旨，根据教学活动需要，科学、合理地利用现代教育技 术手段；能继承简便、实用的传统教学手段，教学方式、 方法有自己的独特之处。543七、课后反思母鸡是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导

12、学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。根据教参提示，本课重点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。这篇课文在写法很 明显是先抑后扬，作者抓住对母鸡前后感情不同来写，于是我把教学重点定为：1、自读课文，体会作者对母鸡的感情有什么变化，两种不同的感情你分别从哪些句子的描写 中体会出来。学生自读后很快都完成个内容。2、抓住个别有特色的句子，引导学生品读，感悟作者的写法。在教学本课时，我以作者的情感变化为线索，引导学生通过具体的事例去体会作者 对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”，体会作者对母爱的赞颂之，设计了以下流 程：导入新课，揭示课题一一研读课文，体会讨厌一一领悟尊敬，升华主题一一布置作业，完成改写。每一个环节合理呈现了多