第二单元教案 (5)

1、教学内容1、花朵总第_课时第 _1_课时教学目标1. 知识与技能：1）认识本课“花、朵、星、空”等8个生字。会写“火我”字。学习新笔画“点、斜钩”。2）能正确流利地朗读课文。背诵课文。2过程与方法：在不同的语言环境中会认读本课生字。3情感、态度与价值观：体会课文的意思，增进爱国的思想感情。教学重点教学难点1.借助拼音正确朗读课文，感受语言的音律美，背诵课文。2.理解“花朵”一词在诗中的三次比喻意义。教学用具与手段多媒体教学预设修改备注 一、课前检测：同学们，我们一起来复述前面学过的声母和韵母。 二、导入新课：1. 出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。（可从颜色、形状方面说。)

2、2. 你们还见过哪些花朵？说出来与大家分享一下。3. 告诉学生：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。揭示课题（板书：1 花朵） 三、新知导学：1. 初读课文，识字。（1）借助拼音，自由读课文。 师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们) （2）课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧！（课件出示凸显生字的课文）生借助拼音自读课文，画出生字。要求读准字音，认清字形。 （3）（课件出示带调的生字）同桌之间互相读，互相纠正读音。 （4） 去掉声调认识生字，给生字扩词。读诗句中出现的词语。2. 再读课文，把握停顿。 导语：我们和这一课的字宝宝交了朋友，现在我们再来和课文交上朋友

3、吧！ （1）课件：生齐读有拼音的课文；去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。 （2） 老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听) （3） 再读课文：认识逗号、句号。 师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?(告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。) （4） 让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听) 例句：“今天有许多老师来听我们上课我们感到非常高兴。”(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。“今天，有许多老师来听我们

4、上课，我们感到非常高兴。”(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)（5） 老师再读一遍，学生跟着读一遍。 （6） 用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。 四、组内探究：以学习小组为单位，联系齐读，单个地朗读课文，并互评价。 五、汇报交流：1. 看你们这么聪明能干，很快和生字宝宝交上了朋友，字宝宝高兴的心里乐开了花，他们各个跑到花儿朵朵上面想和你们玩捉迷藏的游戏，想玩吗？大家做好准备吧。（出示花儿朵朵生字卡片，学生会认，就让他把生字卡片贴到黑板上的花丛中，让大家欣赏） 2. 开火车读一读。（让我们来休息一会儿吧！播放3分钟的轻音乐。） 六、点评解惑：1. 师总结方法，认识逗号

5、，句号。 2. 认识了逗号、句号我们来分组读句子，然后喜欢哪一句就读哪一句。 七、评价反馈： 孩子们，在今天这堂课上，老师见识了你们的识字能力，朗读能力还欣赏了你们的坐姿，收获可真不少，你有哪些收获呢？说出来大家一起分享你收获的快乐。 谈学习收获：以“我学会了”或“我知道了”的句式说一说，一起感受学习收获的快乐。板书设计 星星 1.花朵 焰火 我们作业布置教学内容1、花朵总第_课时第 _2_课时教学目标1.知识与技能：我能正确写出本文会写字。2.过程与方法：我能有感情地朗读课文，理解课文内容。3.情感、态度与价值观：我能在读中感悟、体会，读中学写。教学重点教学难点1.辅导学生正确流利地朗读课文

6、，背诵课文。2.引导学生能通过朗读感受祖国的美丽，从而增进热爱祖国的思想感情。教学用具与手段多媒体教学预设修改备注 一、课前检测：1. 指名读生字卡片。2. 出示句子：“星星是夜空的花朵。焰火是节日的花朵。我们是祖国的花朵”。3. 这几句话与课文中的句子有什么不同。 二、导入新课： 今天，就让我们一起继续来学习花朵这一课。 三、新知导学：1. 引入：我们一起来复习上节课我们认识的生字朋友。 （1）我们把这些生字朋友放回课文中去，老师相信你们会读得更好的。 （2）学生认读生字卡片。 （3）全班齐读课文。2. 走进诗句，朗读感悟。 师导语：今天在我们的课文中出现了三种特殊的花朵，你最喜欢哪一朵？

7、欣赏第一句诗（小黑板出示句子）（1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？（先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。）（2）出示夜空的挂图，讨论：为什么说星星是夜空的花朵？（3）你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把这种美的感受读出来？（自由读指名读后评议：感觉到夜空美了吗？齐读。）自学第二句。（出示第二句）（1）提出学习要求：把句子读正确流利。想想焰火是怎样的。你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？（2）检查自学、互相交流。（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用高兴的语气把句子读出来？（指导朗读第二句。）小结过度：星星、焰火因为美丽而被当作了花朵。孩子天真、活泼

8、，是祖国的未来和希望，所以，我们常说孩子是祖国的花朵。那么，同学们，你们呢？ 欣赏第三句诗。 （1）出示课件：学生在节日里欢歌笑语的情境。 （2）齐读第三句诗，带着自豪感和动作。读出“我”是祖国的花朵的心情。 谈话：我们，是祖国的花朵。我们在祖国温暖的怀抱中健康成长。可爱的像花朵一样，所以说：我们是祖国的花朵。播放娃哈哈音乐。（3）师生合作读课文。（师：“星星”生：“是夜空的花朵”） 四、组内探究： 以学习小组为单位，思考问题：为什么说我们是祖国的花朵？ 五、汇报交流：1.讨论刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵）（让我们来休息一会儿

9、吧！播放3分钟的轻音乐。） 六、点评解惑：1. 学生用“火、我”组词。 2. 书写“火”。 3. 新笔画：“点”。 4. 范写“我”字，观察占格。认识新笔画：“斜钩”再练习书写“我”。5. 练习书写“火、我”投影展示学生的作业。 七、评价反馈： 今天我们认识寻找了这么多特殊的花朵，并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一朵特殊的花朵，在爱的滋养下幸福地盛开。我们要努力学习，快乐生活，争做一朵最美的花朵！板书设计 星星 1.花朵 焰火 我们作业布置教后反思教学内容总第_课时第 _3_课时教学目标教学用具与手段多媒体教学预设修改备注教学内容2、共同的家总第_课时第 _1_课时教学目标1. 知识与技能：

10、1） 认识“共、同、家、天、土、禾、地、球”8个字，会写“土、云、大、禾”4个字。指导学生认识新笔画“撇折”。2） 正确流利地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法：练习用“（ ）是（ ）的家”句式说话。3.情感、态度与价值观：读懂课文内容，感悟家的可爱，从而以实际行动保护人类和动、植物的大家地球。教学重点教学难点1 指导学生识字和朗读、背诵课文。2理解“地球是我们共同的家”。教学用具与手段多媒体教学预设修改备注一、课前检测：听写上一节课学习的生字。二、导入新课： 师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，

11、还有什么？它们的家在哪呀？ 师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家） 师：谁能读题目？查认读生字、词语。三、新知导学：1. 检查预习、解决生字词（1）找生字宝宝。（个人把课文中的生字宝宝圈出来，并借助拼音认读生字）（2）初读课文（在认读生字的基础上初读课文，同桌进行互助读）（3）让学生把喜欢的句子多练读几遍。（引导学生在读喜欢的句子中把这句中的生字宝宝记住。）（4）指名上台朗读喜欢的句子，并从中挑出生字宝宝，带领同学们学习生字宝宝。（随着学生的教读，边把生字从课文中挑出来）2. 指导学生认读生字宝宝。（1）师带领同学们认读（过渡语：生字宝宝真调皮，从课文中

12、跑出来，你们还认识它们吗？齐读、打乱顺序读）（2）小组合作学习生字（小组长以卡片的形式考查学生掌握生字的情况）（3）找朋友（生字能拼成词语的，让学生指出并带读）（4）送生字宝宝回家（过渡语：生字宝宝和大家玩得很开心，现在它们想回家，可迷路了，你们能把它们送回家吗？小组合作把生字小贴纸贴到课文中去，再让学生读读，检查是否送对了。）（5）指导朗读（引导学生有感情地朗读，加动作读）3. 写生字（1）生字朋友听说你们把诗读得这么好了，急着来请你们为它们画像，看看谁最心急！（课件出示：云）（2）介绍新笔画：“撇折”（3）刚才我们已经为“云”组了许多词，快来记记它的样子！（4）它怎样住在田格房子里？（Fl

13、ash动画）观察笔顺，留意占格。（5）教师范写，学生书空学生描2个，仿写1个。四、组内探究：1.请你和同桌互相再读课文，比比谁读得更好。2.课文一共有几行?有几句话?五、汇报交流：1. 生汇报。2. 师：一个句号表示一句话。课文虽有五行却只有一句话。（让我们来休息一会儿吧！播放3分钟的轻音乐。）六、点评解惑：师：这首小诗里写到了白云、禾苗、小鸟、鱼儿和我们共同的家，再仔细去找一找大自然还是谁的家吧！七、评价反馈： 今天，同学们读好了小诗，回去记得读给自己的爸爸妈妈听哦！板书设计共同的家地球 生字：共、同、家、土、禾、 苗、树、林、地、球。作业布置教学内容2、共同的家总第_课时第 _2课时教学目

14、标1. 知识与技能：1） 认识“共、同、家、天、土、禾、地、球”8个字，会写“土、云、大、禾”4个字。指导学生认识新笔画“撇折”。 2）正确流利地朗读课文，背诵课文。2. 过程与方法：练习用“（ ）是（ ）的家”句式说话。3. 情感、态度与价值观：读懂课文内容，感悟家的可爱，从而以实际行动保护人类和动、植物的大家地球。教学重点教学难点1、朗读课文、背诵课文2、体会地球是我们共同的家。教学用具与手段多媒体教学预设修改备注一、课前检测： 男女生比赛指认上节课学过的生字。二、导入新课： 昨天，我们已经学习了共同的家这一篇课文的生字和简单的熟悉了课文，今天这节课我们就再来读一读。3、 新知导学：细读课

15、文，理解内容引入：让我们和白云、禾苗、小鸟、鱼儿一起到它们的家去看一看吧！1. 教学第一行（1）课件出示蓝天、白云图。你看到什么了?（2）出示句子：蓝天是白云的家。白云的家在哪儿?为什么说蓝天是白云的家?(学生讨论汇报)师： 朵朵白云在蓝色的天空中飘荡，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，蓝天是白云的家。2. 引学第二行(1)出示句子：“土地是禾苗的家”(指名读)(2)学生自由读，也像老师那样自己提个问题。(学生互相提问，互相解答)(3)集体交流:为什么说土地是禾苗的家?(出示土地、禾苗图，进一步体会： 碧绿的禾苗在肥沃的土地上茁壮生长，禾苗离不开土地，土地是禾苗的家。)土地还是谁的家?4. 朗读这

16、句话：土地是禾苗的家。3. 探究课文三、四行(1)师生一起总结学法 读；提问题；指名回答；有感情朗读。(2)学生自学，喜欢哪行就学哪行。（同桌互相提问，互相答）学会后可在小组内交流。(3)集体交流。学生讲到哪行教哪行，以学定教。树林是小鸟的家。 汇报读。 学生提问：小鸟的家在哪儿？ 树林为什么是小鸟的家？ 树林还是谁的家？ 大海是鱼儿的家。 出示大海、鱼儿图，学生用书上的一句话表示图意。 互相提问题，进行解答。 鱼儿的家在哪儿？ 大海还是谁的家？（让我们来休息一会儿吧！播放3分钟的轻音乐。）四、组内探究：小组朗读接龙赛：以小组为单位，每人读一句，前面一位同学读过之后，后面的同学接着读，如果读错

17、了就卡住，不再往下轮，就选出另外一小组接龙赛，看哪一组读得好。五、汇报交流：集体学习第五行1课件出示：地球是我们共同的家。(齐读)2讨论，体会情感：“共同的家”指的是谁的家?为什么说地球是我们共同的家?朗读指导：地球是我们共同的家。六、点评解惑：地球给我们提供了生活的环境，我们在地球上幸福的生活，所以地球是我们共同的家，我们要保护好我们的家。7、 当堂检测：1. 照样子，说一说。 ， 。 （ ） ，（ ） 。 （ ） ，（ ）（ ） 。八、评价反馈：这节课我们不仅学会了这首诗，还知道了我们人类有着共同的家了，同学们真棒，同学们利用课后的时间争取在最短的时间内把这首诗背出来。板书设计2、共同的家

18、蓝天（白云）树林地球大海（小鸟）共同的家（鱼儿）土地（禾苗）作业布置教后反思教学内容总第_课时第 _3_课时教学目标教学用具与手段多媒体教学预设修改备注教学内容3、学校是乐园总第_课时第 _1_课时教学目标1. 知识与技能: 认识“学、校”等十个字，会写“习、乐、有、同”四个字。认识基本笔画“提”。2. 过程与方法：能正确流利、有感情地朗读课文。3. 情感、态度与价值观：了解课文内容，认识自然段。体会学校是个乐园。教学重点教学难点1.借助拼音正确朗读课文，感受语言的音律美，有感情地朗读课文。2.体会学校是乐园。教学用具与手段多媒体教学预设修改备注一、课前检测： 检测上一节课学的生字，出示生字卡

19、片，同学们回答。二、导入新课：1. 启发谈话，引入新课 亲爱的同学们，你们已经从一个幼儿园的小朋友成为了一名一年级的小学生了，来到小学有两个月了，老师想问问你们：你们喜欢我们的学校吗？为什么？（生自由发言）今天我们就一起来学习第三课学校是乐园（板题：学校是乐园）2. 读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方） 三、新知导学：1.初读课文，读通读顺 （1）自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。（2）听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。（3）投影出示带拼音的生词认读，再去掉拼音认读。（4）小组合作读课文，每人读一遍，看谁读得又对又通顺。（5）个别读

20、，示范读。2. 再读课文，整体感悟 指导朗读体会第一个自然段。 （1） 出示第一自然段，指名读。 （2） 想想你从这句话里知道了什么。（我爱我们的学校；大家在一起学习，亲亲热热。） （3）怎样学习才是亲亲热热？应该怎样读这个词？（亲亲/热热，读得轻柔些。） （4）我们该怎样读这段？注意读好“爱”“一起”“亲亲热热”这几个词，读出对学校爱和喜爱学校生活的感情。） 四、组内探究：1自由朗读课文，想想课文有几自然段，你是怎样知道的，和学习组内的组员讨论交流。2. 和同桌交流，你是如何判断出来的。五、汇报交流：1找一个学习伙伴，把你选择读的自然段读给对方听，互相评一评，然后再说说读了这个自然段你知道了

21、什么。（让我们来休息一会儿吧！播放3分钟的轻音乐。）6、 点评解惑：（1）师：课文有两句话，但这两句话不是连在一起的。每一句话的开头都空出两个字的位置，这样一句话也就是一个自然段。（2）指导看书，认识自然段。七、评价反馈：同学们，今天我们简单学习了学校是乐园，希望大家课后多读读。板书设计 3. 学校是乐园老师同学亲亲热热（学习）教室操场快快乐乐（做游戏）作业布置教学内容3. 学校是乐园总第_课时第_2_课时教学目标1知识与技能: 学习课文的第二段。2过程与方法：朗读课文，了解内容。3情感、态度与价值观： 培养热爱学校的情感。教学重点教学难点1. 用不同的方法识字。2. 正确朗读课文，能照样子说

22、说自己的学校。教学用具与手段多媒体教学预设修改备注一、课前检测：小朋友们，昨天，我们已经简单地熟悉了课文，现在老师请同学来读一读这篇小短文。二、导入新课： 小朋友们，这节课老师要带领大家来学习这篇课文的第二段。三、新知导学： 1指导朗读体会第二自然段。 （1）出示第二自然段插图课件。 这是什么地方？什么时候？谁干什么？他们心情怎样？（课外活动时，同学们在操场踢足球、做游戏，他们玩得多么快乐呀！） （2）出示第二自然段，指名朗读。 （3）你从这句话里知道些什么？（了解“快快乐乐”是指十分高兴；愉快开心。）（4）我们读这段时要读出怎样的心情？（快乐） 2. 动动手，学写一个字“习”。 （1）这个字

23、里有个新的笔画，你发现了吗？ （2）师：你观察的真仔细，今天我们学习的新笔画是“提”。师范写。 （3）这个字的关键笔画是哪一笔呢？ （4）师：对，你说得真好，那请大家看老师写，仔细观察哦！（师范写，一边写一边引导学生观察） （5）师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！眼离桌面约一尺，胸离桌沿约一拳，指离笔尖约一寸。教师巡视指导 （6）师：我发现每个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。 （7）同样的方法学习生字“乐、有、同。四、组内探究：1.指导朗读第二段，注意读出快乐的语气。 2.联系实际，说说自己学校里有什么，你最喜欢什么?五、汇报交流：我们的学校也是处处充满着快乐，是个开

24、心的乐园，我们也要爱自己的学校。同学们，我们船山实验小学是个大家庭，我们就是其中的一员，今后我们要在船小努力学习，健康快乐的成长。（让我们来休息一会儿吧！播放3分钟的轻音乐。）六、点评解惑：1.我们作为船小的小主人，平时应该怎么做？才是爱自己的学校呢？ 指名说。 （可从纪律、学习和保护环境卫生、美化校园等方面说。先在小组内讨论，然后小组代表说。说得好的同学给予表扬鼓励。） 师：同学们，“保护环境人人有责，举手之劳我也能做。”希望你们在任何地方都能这样做，我们的生活环境会越来越好。七、当堂检测1. 写出下列汉字的笔顺。习：_有：_乐：_八、评价反馈：小朋友们，这节课我们学习了课文，希望小朋友们课

25、后多加练习，记住它们。板书设计3. 学校是乐园习 有 乐 同作业布置教后反思教学内容总第_课时第 _3_课时教学目标教学用具与手段多媒体教学预设修改备注教学内容4.雨后的森林总第_课时第 _1_课时教学目标1. 知识与技能：认识“伞、红”等八个生字。学写“木、开”等五个生字。学习新笔画“横撇”。2过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。3情感、态度与价值观：感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。教学重点教学难点1.朗读课文，了解雨后森林的样子。2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱.教学用具与手段多媒体教学预设修改备注一、课前检测： 同学们，上一节课我们学习了学校是乐园这篇课文，

26、现在我请小朋友们来读一读。二、导入新课：师：同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？（出示图片）师：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么样的呢？这节课我们接着学习第4课雨后的森林。引出课题。板题、读题。师：大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找三、新知导学：1. 初读课文、认生字词。（1）提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。（2）有没有不识的字宝宝呢？（把卡片分发给学生）（3）学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是）（4）教师将生字逐一贴到黑板上。

27、 师：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。（随机指读生字）。2. 细读课文，整体感知（1）指名读并思考：写了森林中哪些东西？（学生答）师板书（2）再读（喜欢哪个就读哪句）（3）学生汇报时指导朗读（根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图） “红果枕着绿叶”：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。（学生读，指导，师范读指名读，齐读） “蘑菇撑开小伞”：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱。指名读，再读，男生读，女生读） 木耳爬满老树：爬满你知道了什

28、么？（木耳特别多）（指名读，再读，分组读，齐读） 葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。学生看图理解。（指名读，齐读）师：大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面）（4）全班齐读。理解课文的最后两句（5）朗读最后两句话，讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？（相机板书）（6）宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？（7）森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）四、组内探究：（1）为什么说森林是祖国的宝库？ 五、汇报交流：1. 说森林是祖国的宝库，因

29、为森林里有许多珍贵的药材，木材和许多名贵的树种，宝贵的动物，所以说是宝库。（让我们来休息一会儿吧！播放3分钟的轻音乐。）六、点评解惑：随机学习新笔画“横撇”。指导学生在写字本上写字。七、当堂检测：请同学来读一读课文。八、评价反馈：雨后的森林空气那么清新，有那么多果子，还有那么多小动物。森林不仅是彩色的图画、祖国的宝库，还是我们的氧吧、乐园。我们应该爱护森林，保护环境，这样，我们才能生活更好！板书设计 蘑菇(彩色） 木耳（黑色） 4.雨后的森林 红果（鲜红） 葡萄（紫色） 森林是祖国的宝库 作业布置 教学内容4.雨后的森林总第_课时第_2_课时教学目标1. 知识与技能：能正确、流利地朗读课文，背

30、诵课文。2过程与方法：了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。3情感、态度与价值观：充分激发学生的想像能力和创造能力。教学重点教学难点1.让学生感受到大自然的可爱。2.朗读课文，了解雨后森林的样子。教学用具与手段多媒体教学预设修改备注一、课前检测：小朋友们，上一节课我们简单学习了雨后的森林，现在老师请同学来读一读课文。二、导入新课：1. 同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？但是淘气的小兔子却为我们设下了障碍，但是只要有信心把蘑菇上的词读对，你们就可以去美丽的大森林了。你们有信心吗？课件出示要求学会的九个生字，指名认读。 2. 这节课我们接着学习第4课雨后的森林。(板书课题) 三

31、、新知导学：1大屏幕出示：“耳”。指导写“耳“字。老师板演“耳”的书写顺序，然后小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。 师范写：“耳”字要占田字格正中间，整体要写得竖长横窄。 2. 大屏幕出示：雨。指导书写“雨“字。师范写“雨”的笔顺和占格。 3. 巡视指导书写，纠正写字姿势。发现写得好的和写得认真的及时表扬。 4. 指导书写“水”：板眼“水”的笔顺，说出水的笔画名称，引导学生认识新笔画“横着撇”。 5. 放手让学生自己练习书写“木”和“开”。 学生观察，说一说“耳”的书写顺序：先写_、_、_再写_，然后写_，最后写_。 四、组内探究：1. 请一位小朋友来讲述“耳”和“雨”的书写顺序

32、，再请一位小朋友来讲述“水”的书写顺序。2. 小组讨论，这节课所学的的生字可以和哪些字组词？五、汇报交流：1. 学生自己来说一说生字的笔顺。2. 学生口头汇报自己想出的词语。（让我们来休息一会儿吧！播放3分钟的轻音乐。）六、点评解惑：1.把今天学的生字多多的读，多多的写。2.学生一起齐读课文。七、当堂检测1. 填一填。“水”共是( )画，第二画是（ ）“雨”共是( )画，第三画是（ ） “开”共是( )画，第三画是（ ）8、 评价反馈：今天我们不仅能正确流利地朗读课文，背诵课文，而且还学会写五个字。同学们的收获真多。希望同学们回到家把这首好听的小诗朗诵给爸爸妈妈听，再把你今天学会的字写给他们看

33、。板书设计4.雨后的森林木 开 水 耳 雨作业布置教后反思教学内容总第_课时第 _3_课时教学目标教学用具与手段多媒体教学预设修改备注教学内容语文百花园二总第_课时第 _1_课时教学目标1 知识与技能: 1）巩固八个生字，掌握“先横后竖，先撇后捺”的书写规则。2）认识“自行车、小汽车”等词语，并认识相对应的事物。2过程与方法：读读背背两首诗歌，感受大自然的可爱。3情感、态度与价值观：通过口语交际，培养学生的说话能力。教学重点教学难点1.借助个体事物认识词语。2.培养学生良好的说话习惯教学用具与手段多媒体教学预设修改备注一、课前检测： 出示生字卡片，请同学来读，再听写生字。二、导入新课： 孩子们

34、，今天又是去语文百花园寻宝的日子，这次的语文百花园又会有什么好宝贝等着我们去发掘呢？咱们一起进去看看吧！3、 新知导学：1. 学习语海畅游“我会写”（1）出示“我会写”的字，学生认读。 （2）试着用手书写一次，说说你还有什么新发现？（3）指导书写“先横后竖”的字。 说说“十、木、开、雨”的书写笔顺。 告诉学生：这些字的笔顺规则是“先横后竖”。 演示笔顺 生在田字格中按笔顺书写这几个字，师巡视指导，提醒注意写字姿势。 （4）同样方法指导书写“先撇后捺”的字。 2. 学习“语海畅游”第二题（1）我们的大自然很美，我们的城市也很美，你看车辆来来往往，真是一幅美的图画 呀！出示插图。（2）你都认识这车

35、辆吗？说说看。 （3）自由读读这些词语，不会读的字借助拼音读或问问同学。（4）谁愿意当小老师带读？（让生上讲台拿卡片带读。） 3. 学习“语海畅游”第三题 （1）提示学生看课文插图，仔细观察：图上有哪些景物？ （2）出示本题的词语卡片，先看拼音认读，再去掉拼音认读。 （3）把词语卡片贴在图中相应的景物上，然后带大家认读。（4）把练习里的词语和相应的景物连接起来。（让我们来休息一会儿吧！播放3分钟的轻音乐。）四、组内探究： 你还知道哪些“先横后竖、先撇后捺”的汉字？五、汇报交流： 回家找到这样的字写在书本62页第一题相应处。六、点评解惑：这节课，我们认识了生字，并能够看图了。七、当堂检测：1.想想所学的字，哪些是先横后竖：_ 2.想想所学的字，哪些是先撇后捺：_ _ 八、评价反馈：今天我们在语文百花园里的收获可真不少啊！相信，只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现，老师希望你们做语文百花园的小主人，收获更多的知识。板书设计语文百花园