《手捧空花盆的孩子》教学设计范文_模板.doc

1、手捧空花盆的孩子教学设计范文_模板手捧空花盆的孩子教学设计范文教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。2、随课文认识15 个生字。3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。教学重难点1、掌握本课的生字，新词。2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。教学准备课件。教学过程一、引趣激情。1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（。课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？2、揭示课题（板书课题）二、初读感知。1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课

2、文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。2、检查生词。（出示。课件）形式多样地认读课文中的生词。3、练读课文。在学生初步了解课文大意， 解决生字的基础上， 让他们分小组来接读课文， 尽量做到正确，流利。三、合作释疑。1、课文质疑。课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。2、合作探究。老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，四人合作小组中去，探讨交流一下。4、汇报交流。有了问题， 大家一起解决， 请同学们先到看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢

3、？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。四、深入感悟。1、读课文12 自然段。请同学们先一起来读一读课文12 自然段，看看通过读，你知道了什么？2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？让学生轻声、自由读课文35 自然段，找找看。3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。（ 1）第一种情况是什么？找出句子练读。（播放。课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。导语：是呀，花盆里的花儿多美呀， 孩子们笑得多甜呀， 他们一定在美滋滋地想 （让学生展开想象，畅所欲言）总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。（ 2）而与之不同的第二种情况是请同学们找出句子读一读。（播放。课件：捧空

4、花盆哭泣的场景。 ）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。（ 3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？请同学们找出句子读一读， 通过表演， 读好句子， 感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。A 、雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）B、你是从哪儿知道的？读一读。板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽C、（出示。课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。D、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。板书：煮过的种子4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信

5、，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。 ）板书：诚实继承人（ 1）总结课文，思想渗透。是呀，同学们诚实是一种美德， 它不仅仅是未来的国王应该具备的品质， 也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。五、情景体验，深化认识。雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王， 那同学们想一想， 你是一个诚实的孩子呢？诚实的你有什么高兴的事吗？（。课件： “说一说 ”一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。）板书设计：12、手捧空花的孩子诚实继

6、承人整天精心培育换土浇水没有发芽煮过的种子施肥第八单元测 .试题一一、写字二、看拼音词语。三、比一比，组词语。四、在（）里填上合适的词语。美丽的（）捉（）可爱的（）送（）鲜艳的（）拍（）新鲜的（）挑（）五、写出带有下面偏旁的字。女艹土六、补充句子，并加标点1、非常可爱2、爱吃桃子3，我喜欢和4、都是三好学生七、按课文内容填空（不会写的字用音节代替）。小鱼的尾巴用来（）；老牛的尾巴用来（）；燕子的尾巴用来（）；小壁虎的尾巴断了，还能（）。八。阅读。冬姑娘来到公园里。她看到许许多多的人，男的、女的、老的、少的，有的正滑雪，有的在滑冰，有的打雪仗、堆雪人，还有的在冰天雪地里看雪景，写诗画画、拍照留影

7、。他们都被这美丽的雪景迷住了。1、短文共有（）句。2、写公园里人很多的词是（）。3 用 “”画出写公园里的人做什么的句子。参考答案：一、略二、读书荷叶鲜艳喜欢 动物爬树吃饱记住旁边升起三、居住、向往；吃饱、跑步；姐姐、祖国；旁边、劳动；起床、赶快；乌鸦、小鸟；伯伯、拍手；读书、卖东西。四、美丽的（花园）可爱的（小鸟）鲜艳的（红领巾）新鲜的（瓜果）捉（鱼）送（行）拍（手）挑（水）五、女：妈、姐、她、奶：笔、竿、第、笑艹：荷、莱、苹、芽土：埋、块、地、城六、略七、拨水赶蝇子掌握方向再生八、 l、 3 句2、许许多多3、第二句第八单元测 .试题二一、读拼音，写词语。二、给下面词语选择正确读音。三、写

8、出带有下面偏旁的宇。四、在（）里填上合适的字。一（）尾巴一（）燕子一（）牛奶一（）白菜一（）铅笔一（）大鱼一（）电视一（）好消息一（）蛇五、比一比，再组成词语。包（）穿（）热（）扒（）坏（）饱（）穷（）熟（）拨（）杯（）六、词语搭配。高高的羊毛美丽的阳光明亮的教室雪白的花朵金色的灯光干净的山岭清清的小溪长长的眼睛弯弯的小草圆圆的尾巴高高的月亮青青的松树七、选字填空。1立力明明的（）气非常大。新学期里，新的班委会成（2国圆）了。在我们班教室的墙上有一片学习（大熊猫（）圆的头，真惹人喜爱。猜一猜）地。1白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。2身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛

9、。3圆筒白浆糊，早晚挤一股，兄弟三十二，都说有好处。参考答案：一、 抬头，空中，树干，钥匙，好像，难看，底下，站住，小时候二、 略。三、又（双对众观）土（坏场垃城）四、条，只，杯，棵，支，条，台，条，条五、包子，吃饱，穿衣服，穷人，热天，熟了，扒开，拨水，好坏，茶杯七、 1力，立2园，圆谜语答案：1香皂； 2西瓜； 3牙膏语文教案下学期第八单元测试题由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!识字 8的教案教学要求：1、认识 “初、眉 ”等十个生字，会写“北、南 ”等5 个生字；2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望，能在积

10、累谚语的同时增长知识。教学时间： 2 课时。教学准备：识字卡。小黑板。教学过程：第一课时一、激趣导人在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。二、初读课文，认识生字1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。和它交2、同桌互读互听。3、学生说说自己的记号方法；教师注意。总结推广学生中好的识字方法。4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。组做这个游戏）最后，开火车读字。5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。（小三、写字

11、教学1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如， “北 ”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。3、学生写字，教师巡视，个别指导总结、表扬写得好和进步大的孩子。四、自读课文五、布置课下收集谚语第二课时一、复习巩固生字1、自读生字。2、教师指名、齐读。二、朗读课文，了解课文内容1、整体感知课文。a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）b、自己读一读，感受感受。2、理解课文内容。a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。课文

12、中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗 ”，简介北斗星的指向vc、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞 ”、 “大雁北飞 ”、“燕子南归 ”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”朗读全文。3、积累（ 1）记背本课谚语。交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。附：谚语十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）东虹日头西虹雨。 （天气

13、系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨 ”的产物，即内紫外红光弧。）人黄有病，大约有雨。 （天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。 ）现在语文教材把过去的听说、说话改为“口语交际 ”这个训练项目，那么，低年级儿童怎样进行口语交际呢？一、克

14、服课堂心理障碍，多种方法诱导学生“善开金口 ”1.听辩指导训练法。 低年级学生容易犯听话不仔细的毛病， 有时听不清要求， 有时听个 “大概， ”不注意辩别别人说话中的正确和错误。进行辨析训练能培养学生敏锐的听力和分析能力，培养学生的语感的辨析能力和口语表达的准确度。辨析训练一般采用下列几种形式：（ 1）用词的辩析。主要是收集学生容易用错或意思容易混淆的词，编在句子里，让学生通过听找出毛病来，分析原因及时纠正。（ 2）句子的辨析。主要是根据学生平时说话中易犯的语病，把它和正确的句子混杂在一起，让学生听后辨别那些句子是正确的，那些是不正确的，不正确的改正。如：教师：我走先了。 /学生：我先走了。

15、/ 教师：我作业写得好过你。学生：我得作业比你写得好。除了以上两种， 还可以知识正误辨析和是非的辨析， 每项练习都要求学生听到正确的句子时 ，拍手赞成，听到错误的句子就及时纠正。2.词句扩展训练法。我在教学中， 引用一个词或者一个简陋的句子作为扩展点，让学生把词句扩展成比较复杂的一举话，如：第一册口语交际课我的家，我以家为扩展点， 问：“你家有几口人？都是谁？他们是干什么的？”学生纷纷举手。一个小朋友把家扩展成这样的两句话： “我家有六口人 爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐和我。姐姐和我上学。”词句扩展是为了让学生对词句的意义加深理解，借以扩展思路， 并要求学生在理解词句的意义的基础上扩展词句，提

16、高说话能力。3.范句模仿训练法。口语训练时，老师提出范句，然后启法学生进行模仿。如学习了范句“校园里的花儿真漂亮，”学生依照这种句式说出了“小红的衣服真漂亮！妈妈长的真漂亮”等等，范句模仿训练要从易到难，随着学生识字数量的增多，逐渐地加深训练的难度。4.填空补充训练法。教师让学生在一个句子的空白处，填上适当的字词，使它成为完整的句子， 如填空： 小朋友边 （ ）边（ ）。学生有填 “说 ”与 “笑 ”，有填 “跑 ”与 “跳 ”，还有填 “走 ” 与“唱 ”的，指导学生完成这类句式，要尽可能让学生按照自己的想象和认识去填写。二、创设课外情景，扩宽口语交际训练渠道1.进行一些观察活动。 课文中的情境与生活是分不开的， 可带学生去观察一些景点、 建筑物。在教学第三册口语交际秋天里一课时，我课前就带学生到大自然去，让学生感受大自然的变化，在大自然中找春 天，强调他们把看到的、感受到的说出来，互相交流，互相评议。2.遍排课本剧活动。教师可根据语文本、思品课本以及课外书籍提供的材料，将学生按兴趣组成 “临时剧组， ”尝试把课本片段搬上“舞台 ”，把童话故事搬上“舞台 ”，把生活情境搬上”舞台 ”。如：在第一册口语交际小兔运南瓜一课时，我课前利用课余时间进行训练，有的学生当小兔， 有的学生当兔妈妈， 有的学生当骑车的大熊猫。 让表演的学生自己组织语言，