虚拟语气的教学设计

1、精品教学教案虚拟语气课堂设计虚拟语气(Subjunctive Mood)这一语法项目是各类英语考试中心测试的重 点之一，在咼考题型中都有可能会涉及到。它的结构和用法比较复杂，是咼中阶段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气 对于语言理解和运用也具有重要的意义。根据英语课程标准的具体要求和今 年考纲要求，对于虚拟语气应掌握以下内容：1. 什么是虚拟语气即虚拟语气的概念；2. 虚拟语气的语法规则；3. 虚拟语气在if非真实条件句中的应用；4. 条件句中虚拟语气的倒装；5. 名词性从句中虚拟语气的用法；6.几种特殊结构中虚拟语气的用法，如：if only, wish ，

2、 as if/though ，w ould rather 等等。根据此具体要求结合我班学生实际情况，我们是一所西安市省级标准化高中 学校，学生的英语基础差，语法知识混乱，即便是高三学生了，大部分学生对于 虚拟语气的理解和使用还是茫然的，有些即便能够理解虚拟语气的概念和含义，但在实际的做题和理解识别时，却常常张冠李戴，不能准确运用，精确理解句意， 所以说到虚拟语气学生是不知所措，更谈不上兴趣了。因此本着激发学生的兴趣， 变被动学习为主动学习；让语法知识从易到难，循序渐进。教学目标：1. 知识目标：掌握虚拟语气语法的基本规则。2. 能力目标：能解决有关虚拟语气的习题，并在设定的情景下，能够运用该

3、语法项目进行流利的交际和观点表达。3. 情感目标：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体 验成就感和合作精神，从而对高考充满信心。教学重点：了解和掌握虚拟语气语法项目的基本规则教学难点：能运用语法规则去完成各种练习， 并在实际语言活动中去灵活应 用，培养学生的语言运用能力和英语思维。 为了突出重点，突破难点，完成教学目 标,选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特 点，我主要采用合作探究、归纳总结、对比演绎和训练巩固法。倡导自主、合作、 探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习

4、需求，爱护学生的好奇心、 求知欲。这样既充分调动学生学习的积极性， 又培养学生的观察、分析和思维能 力和创新意识。在教学过程中我注意渗透学生的学法指导，让学生对知识进行对 比分析，求异存同，在语境中学会脱繁为简，以及排除法和选择法相结合。同时 运用上多媒体和板书相结合的教学手段。为了完成本节的教学目标，我是这样安排教学程序的：Step1 . Leading in (导入)让学生听读一篇散文，理解文章的主题，并找出划线句子中的语法现象。 通过导入, 既让学生能够在欣赏英语文章的同时，了解了语言知识内容，并通过自己的分析 理解推断，总结出规则。通过此环节的导入，能够让学生回忆此前所学习的语法 内容

5、和语言知识，激活已有的知识信息，引起学生的学习兴趣，为本课的学习奠定了良好的基础。Step2. Grammar study学习虚拟语气的基本用法，并通过一定练习来检测学生对此的理解和掌握情况，并 设计符合学生学习实际的语言实践活动，让学生在实践中区初步了解其用法。1. The cha nge of ten ses将虚拟语气中，涉及时态变化的一些词汇和短语等罗列出来，并通过给出的例句以 及师生共同复习其用法，让学生了解这些词汇中所使用到的虚拟语气。(1) would rather that as ifIf only wish(5) otherwise2. Should do这一类型的虚拟语气，主

6、要是针对名词性从句而言，所以要求学生对能够在 此应用的词汇和句式有所了解，需要学生能够将有类似用法的词汇进行总结归 纳，然后与此语法结合起来，才能有效的去理解该部分的内容。通过学生总结归纳，教师进行系统分析讲解，提高了学生分析问题和解决问题的能力。(1) It is suggested/ advised/ i nsisted/ requiredthat sb. (should) dosth.(2) sb. suggest/ advise/ i nsist/ requirethat sb. (should)do sth.(3) The suggesti on/ advice/ order/ re

7、quireme nt is that sb. (should)do sth.(4) It is a p ity/ shame/ won der that sb. (should) do sth.(5) It is imp orta nt/ n ecessary/ p ossiblethat sb. (should)do sth.3. Oral p racticeWhat should the school be like?thatI wish ,because it is n ecessary/ i mp orta nt4. If ,这一部分是虚拟语气基本的句式，在之前的课文中已经有所体现，所

8、以学生在理解 上较容易。而且通过之前时态变化类型的讲解和学习，对此部分的时态变化则较 容易接受和记忆。再通过视频观看，进一步调动学生的学习热情，将枯燥的内容 变得具有生气，使学生乐于去学习。Watch the video and tran slate the dialogue in the film.Ste p3 P ractice对于上面学习的语法规则，通过给出的练习进行知识检测和巩固：1. The guard at the gate in sisted that everybodythe rules.A. obeys B. obey C. will obey D. would obey2.

9、 If she had worked harder, she.A. would succeed B. had succeededC. should succeed D. would have succeeded3. I wish Iyou yesterday.A. see n B. did see C. had see n D. were to seeSte p4 Summary师生共同总结本节课所复习的语法知识，并让学生能够认识到该语法知识的重要性，在今后的语言学习和生活中，不断学习，勤于应用，以促进对其的理解 和掌握。师生共同学习总结，能够避免教师的个人总结对于学生的灌输性的讲解 所带来的

10、不利影响，让学生学会自学，培养自主探究的能力。Step5 : Homework复习本节和完成英语周报上虚拟语气的客观题。Ste p6 :板书设计Subjun ctiveMood从句主句现在过去时（were）would/could/should/might +V.（原型）过去过去完成时（had done）would/could/should/might + have+ p.p.将来1.过去时2.should+V.would/could/should/ might +V.（原型）3. were to do教学反思：通过本节语法课的复习教学，改变传统语法教学中教师讲，学生记的教学模式,让学生在学习语

11、法规则的同时，通过设置的任务，让学生认识到这些语法规则和语言知识在实际生活和学习中的实用性， 真正体验到学习所带来的好处和快乐，更大程度上调动学生的英语学习积极性，激活英语学习的氛围。虚拟语气语法教学设计、?高中英语课程标准？分析:虚拟语气这一语法项目是各类英语考试中心测试的重点之一，在高考题型中都有可能会涉及到。它的结构和用法比较复杂，是高中阶段英语学习的一个重 点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用 也具有重要的意义。根据英语课程标准的具体要求和近年考纲要求，对于虚 拟语气应掌握以下内容：1. 什么是虚拟语气即虚拟语气的概念；2. 区分虚拟条件句与表示真实情

12、况的条件句；3. 掌握虚拟语气的语法规则；4. 虚拟语气在if非真实条件句中的应用；5. 虚拟语气在各种名词性从句中的应用；6. 几种特殊结构中虚拟语气的用法,如：if only, wish，as if/though，woul d rather 等等。、学情分析:我所在的学校是一所农村中学，学生英语学习习惯差，语法知识混乱。很 多学生在虚拟语气这项语法知识的理解和运用上存在疑惑和困难，在实际做题时常常无从下手，不能灵活运用。我们传统的语法教学往往只注重讲解， 忽视学生 学习的兴趣和知识举一反三的能力。 因此，本节语法课的设计要本着激发学生的 兴趣，变被动学习为主动学习；让语法知识从易到难，循序

13、渐进的原则。三、教学目标:1. 知识于技能目标：掌握虚拟语气语法的基本规则；能解决有关虚拟语气 的习题，并在设定的情景下，能够运用该语法项目进行流利的交际和观点表达。2. 过程与方法目标：教师讲解和学生探究相结合，课堂练习和语言实践相结合，让学生通过自己主动学习，逐步建构虚拟语气的语法知识， 并用于解决 实际问题。3. 情感和价值目标：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥， 激发学生的学习兴趣，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神，从而对高考充满信心。四、教学重难点:1. 教学重点：了解和掌握虚拟语气语法项目的基本规则2. 教学难点：能运用语法规

14、则去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活 应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。五、教学和学法方法:1. 教法讲授法，情景是教学法，任务型教学法2. 学法：合作式学习，互动式学习，探究式学习六：教学手段:多媒体辅助教学七、教学过程:ste p1leadi ng inshow the follow ing questi ons on the scree n ,have stude nts discuss in groups.1.If you were a scie ntist,would you work for clo ning company?2.If you had cloned a

15、mon ster,how wou you treat him?3.If you were a head of gover nment,would you allow cloning?(通过这几个问题的讨论，让学生了解虚拟语气的基本概念，引出IF非真实条件句)ste p2 p rese ntingsuppose three con diti ons of p st , prese nt and future,maemore senten ces.eg.1. First con diti onalIf I have eno ugh mon ey, I will go to study in Ame

16、rica.2. Second con diti onalIf I had eno ugh mon ey, I would go to study in America.3. Third con diti onalIf I had had eno ugh mon ey, I would have gone to study in America.（通过设置以上三个情景，呈现出不同时间的条件虚拟句，让学生发现语法规 则，并总结出不同时间非真实条件句的构成）ste p3con clud ing(通过在大屏幕上展示虚拟语气的构成，是知识徐通话，便于学生理解和记忆)ste p4some sp ecial

17、 stuctureIt i 1. It is suggested/ advised/ insisted/ requiredth.2. sb. suggest/ advise/ insist/ require that3. Thethat sb. (should) do ssuggestion/ advice/ order/ requirementsb. (should)do sth.is that sb. (should)do st时间从句谓语形式主句谓语形式将来动词过去式（be用were）should + 动词原形were to + 动词原形would / should / might /

18、could +动词原形现在动词过去式（be用 were）would / should / might / could +动词原形过去had +动词过去分词would / should / might / could have +动词过去分词h.wa pity/ shame/ wonder that sb. (should) do sth.4.It is5.It is6. would rather that7. as if8. If only 9. wish10.otherwiseimportant/ necessary/ possible that sb. (should)do sth.2.

19、steP 5 Practiceabsent from school.she4. (1) Mary is ill today. If she _A. were not ill， would nt beB. had bee n ill， would nt have bee nC. had been ill， should have beenD. had nt bee n ill， could be(2) Were I to do it， I it some other way.A. will do B. would do C. would have done D. were to do(3) 1 him the answer possible， but I was so busy then.A. could tell， if it had beenB. must have told， were itC. should have told， had it beenD. should have told， should it be(4) Without your help， we so much.A. wont achieve B. did nt achieve C. dont achieve D. would n t have achievedhis advice , y