9.儿童诗两首(人教版五下)

1、9* 儿童诗两首1借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2有感情地朗读课文。3通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。汲取：喧闹： 水葫芦： 吸取。 喧哗热闹。 多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。 高洪波高洪波 笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。有儿童诗集鹅鹅鹅大象法官飞龙与神鸽喊泉的秘密少女和泡泡糖吃石头的鳄鱼种葡萄的狐狸我喜欢你，狐狸。散文集波斯猫文坛走

2、笔人生趣谈司马台的砖高洪波散文选高洪波军旅散文选。评论集说给缪斯的情话。诗歌我想获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集悄悄话获全国第三届儿童文学优秀作品奖。 脚 丫（y) 汲（j）取蓬帐（png zhng)缕缕丫丫汲汲帐帐篷篷筝筝课文课文 生字生字 词语词语 问题问题 资料资料缕缕丫丫汲汲帐帐篷篷筝筝缕缕缕缕丫丫汲汲帐帐篷篷筝筝丫丫缕缕丫丫汲汲帐帐篷篷筝筝汲汲缕缕丫丫汲汲帐帐篷篷筝筝帐帐缕缕丫丫汲汲帐帐篷篷筝筝篷篷缕缕丫丫汲汲帐帐篷篷筝筝筝筝我我 想想我想把小手我想把小手安在桃树枝上。安在桃树枝上。 带着一串花苞，带着一串花苞，牵着万缕阳光，牵着万缕阳光，悠啊，悠悠啊，悠悠出声声春的歌唱。悠出

3、声声春的歌唱。这一节愿望主要是：这一节愿望主要是：“我我”想把小手安在想把小手安在桃树枝上，把春天打桃树枝上，把春天打扮的更美。扮的更美。我我 想想我想把小手我想把小手安在桃树枝上。安在桃树枝上。 带着一串花苞，带着一串花苞，牵着万缕阳光，牵着万缕阳光，悠啊，悠悠啊，悠悠出声声春的歌唱。悠出声声春的歌唱。这一节愿望主要是：这一节愿望主要是：“我我”想把小手安在想把小手安在桃树枝上，把春天打桃树枝上，把春天打扮的更美。扮的更美。我想把脚丫我想把脚丫接在柳树根上。接在柳树根上。伸进湿软的土地，伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，汲取甜美的营养，长啊，长长啊，长长成一座绿色的篷帐。长成一座绿色的篷帐。“

4、我我”想想把脚丫接把脚丫接在柳树枝在柳树枝上，并长上，并长成一棵大成一棵大树树。绿色的帐篷是指绿色的帐篷是指“大柳树大柳树”我想把眼睛我想把眼睛装在风筝上。装在风筝上。看白云多柔软，看白云多柔软，瞧太阳多明亮，瞧太阳多明亮，望啊，望望啊，望蓝天是我的课堂。蓝天是我的课堂。写写“我我”想想把眼睛装在把眼睛装在风筝上。风筝上。我想把我自己，我想把我自己，种在春天的土地上。种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉，变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。变小花，开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞我会飞啊，飞飞到遥远的地方。飞到遥远的地方。 写写“

5、我我”想把自想把自己种在春天的土己种在春天的土地上，成为柳絮地上，成为柳絮和蒲公英。和蒲公英。不过，飞向遥远的地方，不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商要和爸爸妈妈商量商量量从这段话中，你体会到了什么？说一从这段话中，你体会到了什么？说一说你对这段话的理解说你对这段话的理解1、极富韵律美，每小节结构基本相同，读、极富韵律美，每小节结构基本相同，读起来朗朗上口；起来朗朗上口；我想这首诗在表达上有哪些特点呢？2、用词非常讲究，尤其是动词的运用既准确、用词非常讲究，尤其是动词的运用既准确又生动，如：又生动，如：“安、接、装、种安、接、装、种”说明了说明了“我我”想怎么做，想怎么做，“悠、长、望、

6、飞悠、长、望、飞”是对是对“我我”变变化之后做什么的想象。化之后做什么的想象。不过，飞向遥远的地方，不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量要和爸爸妈妈商量商量 这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了际上，正是这句话，形象地表现了“我我”是怎是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现样地沉

7、迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢爸爸妈妈是不是放心呢? ?所以得和他们商量商所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。量。这更增加了诗的情趣。 我想写了一个孩子一连串美妙我想写了一个孩子一连串美妙的幻想：想把小手安在桃树枝上，想的幻想：想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。和向往。你觉得作者的想法美在哪?听

8、不见马路上车辆喧闹，听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着也想着 “黑旋风黑旋风” 水战水战 “浪里白条浪里白条”。街头街头写儿童不顾街上的喧写儿童不顾街上的喧闹，沉浸在读书的乐闹，沉浸在读书的乐趣中。趣中。 前一句描写了读书的神态，孩子前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他他( (她她) )似乎很懂得爱护书，翻页时动似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中

9、的故事有趣，作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所以他所以他( (她她) )情不自禁地微笑着。后一情不自禁地微笑着。后一句点明了他看的是水浒传，但主句点明了他看的是水浒传，但主要说他看书看得入迷了，只想着要说他看书看得入迷了，只想着“黑旋黑旋风风”水战水战“浪里白条浪里白条”的事，对时间的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。的悄然流逝一点也没有注意到。 溪边溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像玉带一样平静。山溪像玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑

10、声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。溪溪 边边写孩子在溪边写孩子在溪边钓鱼的欢乐。钓鱼的欢乐。 溪边钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂

11、钓儿童的形象。像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。是哪个是哪个 “水葫芦水葫芦” 一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。出水时只见一阵水花两对虎牙。江江 上上写江上戏水的孩写江上戏水的孩子调皮可爱。子调皮可爱。 水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。在这里水葫芦加上了引号是指部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。在这里水葫芦加上了引号是指水性极好的孩子。水性极好的孩子。 江上

12、戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你拨我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。 读了童年的水墨画这首读了童年的水墨画这首诗，你看到了怎样的画面诗，你看到了怎样的画面?这个画这个画面给你怎样的感觉面给你怎样的感觉? 云是画面的主角让阳光渲染它的模样暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮树是画面的主角让风涂抹它的年轮 山村孩子的画山村孩子的画邱易东浓一笔，淡一笔叶的眼睛在崖畔张望泥土是画面的主角让幻想展示它的富有深一脚，浅一脚山路上印满秋天的芬芳 首先，我们发现这两首儿童诗的语言首先，我们发现这两首儿童诗的语言都是优美明快的。都是优美明快的。 第一