4顶碗少年ppt

1、 赵丽宏散文家、诗人。上海市崇明县赵丽宏散文家、诗人。上海市崇明县人，人，1951年出生于上海市。著有散文集年出生于上海市。著有散文集生命草生命草爱在人间爱在人间玛雅之谜玛雅之谜等、等、报告文学集报告文学集新画新画等六十余种著作。作等六十余种著作。作品曾数十次在海内外获奖，品曾数十次在海内外获奖，日晷之影日晷之影获首届获首届“冰心散文奖冰心散文奖”。 他的散文叙写清新明丽，重视创造诗他的散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创造个性的散文的意境和情调，是一位有创造个性的散文作家。作家。肩肩 胛胛 摇摇 撼撼 歉歉 疚疚 惊惊 羡羡 萦萦 绕绕 鞠鞠 躬躬 1、词语积累（注音并释义）

2、 jin jiyo hnqin ji jng xinyng roJ gng惊心动魄惊心动魄:座无虚席座无虚席:不知所措不知所措:不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。形容使人感受很深，震动很大。形容使人感受很深，震动很大。 座位没有空着的。形容出席的人很多。座位没有空着的。形容出席的人很多。 2、用简洁的语言概括故事内容、用简洁的语言概括故事内容文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响

3、起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动文章简介文章简介思考课文分段，看看课文是分几部分思考课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。写的，每部分写了什么内容。 第一部分：第一部分：17自然段写顶碗少年不自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。烈掌声。第二部分：第二部分：8自然段写那位顶碗少年给自然段写那位顶碗少年给“我我”的启迪。的启迪。 自由朗读自由朗读3737自然段，边读自然段，边读边画出顶碗少年三次顶碗的动作、边画出顶碗少年三次顶碗的动

4、作、神态的句子，说说自己的体会？神态的句子，说说自己的体会？ 在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起起碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃

5、动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。摇晃得厉害起来。 这句话是对顶碗少年表演的具体描写。这句话是对顶碗少年表演的具体描写。 “ “柔软而又柔软而又自然地舒展着肢体自然地舒展着肢体”，体现了杂技的优美，给人以美，体现了杂技的优美，给人以美的享受。的享受。“忽而卧倒，忽而跃起忽而卧倒，忽而跃起”写出了表演动写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，表无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，表演的难度很大。演的难度很大。

6、这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从从“微笑微笑”“”“不失风度不失风度”可以看出他对表演可以看出他对表演有足够的信心和勇气。有足够的信心和勇气。 顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。度地向观众鞠了一躬。 台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。全是汗珠，他有些不知所措了。第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着呆呆地站着”“”“脸上全是汗

7、珠脸上全是汗珠”“”“不知所措不知所措”这些描写写出了少年此时的沮丧、尴尬。这些描写写出了少年此时的沮丧、尴尬。 少年镇静下来，手捧着新碗，少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。又深深地向观众鞠了一躬。 经历了两次失败，少年没有被吓倒。经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静镇静”表现出少年经受起了失败的考验，表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。又重新开始第三次表演。 这意想不到的失误，让所有观众都这意想不到的失误，让所有观众都惊呆惊呆了。了。 场子里一片场子里一片喧哗喧哗。 观众中有人在大观众中有人在大声地喊：声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目行了，不要再来了

8、，演下一个节目吧！吧！”好多人附和着喊起来。好多人附和着喊起来。有一些女观众，索性用手有一些女观众，索性用手捂住了眼睛捂住了眼睛。这真是一场这真是一场惊心动魄惊心动魄的拼搏！的拼搏！ 这是作者的感叹，也是文章的题眼。表达了这是作者的感叹，也是文章的题眼。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。力、敢于拼搏的赞叹。 观众看表演时的反应观众看表演时的反应 是谁？是什么力量使少年重新镇是谁？是什么力量使少年重新镇静下来表演的？静下来表演的？ 一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一

9、摞金边红花白瓷碗。下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了一下嘴里低声说了一句什的肩胛，轻轻摇了一下嘴里低声说了一句什么。么。 1 1、老者上台对少年说了些什么？、老者上台对少年说了些什么？ 2 2、顶碗少年听了之后又是怎么想的？、顶碗少年听了之后又是怎么想的？ 3 3、我们从老者的神态和动作中可以体会到什么？、我们从老者的神态和动作中可以体会到什么？宽容和鼓励宽容和鼓励 有些偶然遇到的事情，竟会难以有些偶然遇到的事情，

10、竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。因为，你忘怀，并且时时萦绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。些人生的哲理。 作者从顶碗少年身上悟出了怎作者从顶碗少年身上悟出了怎样的人生哲理？样的人生哲理？ 请同学们把第一自然段和最后一自请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，开头和结尾有怎样然段连起来读一读，开头和结尾有怎样的联系？这样写有什么作用？的联系？这样写有什么作用？ 你从文末你从文末的省略号中读出了什么？的省略号中读出了什么？ 首尾呼应。作者从自己的人生经历的感悟首尾呼应。作者从自己的人生经历的感悟入笔，提起全文，自然地转入对往事的叙

11、述。入笔，提起全文，自然地转入对往事的叙述。结尾突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的结尾突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。耐人寻味。 在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，总会有一阵微微的激动。这位顶碗少年，当时年龄和我相仿。我想，他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。我相信他是不会在艰难曲折的人生和艺术之路上颓（tu）丧或者退却的。他是一个强者。当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音，便会突然在我耳畔响起。是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春风这就是那位顶碗少年给我的启迪。拓展延