五年级语文上册 第2课 金奖章课件 语文S版

1、1金奖章金奖章2 鸟国是个神奇的国度，鸟国是个神奇的国度，接下来就让我们一起认识接下来就让我们一起认识下鸟国的成员吧！下鸟国的成员吧！3鸽子鸽子4孔雀孔雀5喜鹊喜鹊6黄莺黄莺7百灵百灵8老鹰老鹰9乌鸦乌鸦10 这一天鸟国里发生了这一天鸟国里发生了一件有趣的事。一件有趣的事。 就让我们打开课本，就让我们打开课本，进入课文里看一看。进入课文里看一看。11 盛如梅，从事少年儿童编盛如梅，从事少年儿童编书编报编刊书编报编刊4040年，曾任新少年年，曾任新少年报记者、编辑，少年儿童出版报记者、编辑，少年儿童出版社副主任，儿童时代社副总编、社副主任，儿童时代社副总编、副编审、副编审、哈哈画报哈哈画报主编等

2、主编等职。著有短篇童话集职。著有短篇童话集马小虎马小虎办奇案办奇案、森林王国失踪之森林王国失踪之谜谜、松松误闯黑魔林松松误闯黑魔林，主编主编名家科学童话选名家科学童话选，大，大型科学漫画丛书型科学漫画丛书漫游科学世漫游科学世界界、漫游新科技世界漫游新科技世界、少年科幻大世界少年科幻大世界等。等。12 认真看课文听范读，弄认真看课文听范读，弄清课文讲了一件什么事？清课文讲了一件什么事？听完后用简短的话说一说。听完后用简短的话说一说。 初读感知：初读感知：13王宫王宫 残渣碎屑残渣碎屑 沾光沾光 风尘仆仆风尘仆仆 喜鹊喜鹊 获得获得 配合配合 彬彬有礼彬彬有礼 忠心耿耿忠心耿耿 推荐推荐 盒子盒子

3、 授予授予 腐烂腐烂 高雅高雅 不由自主不由自主 吹胡子瞪眼吹胡子瞪眼 劳苦功高劳苦功高 gng zh xi zhn p quhu pi bn gng jin h shu f y读一读141、默读课文用波浪线画出课、默读课文用波浪线画出课文中描写各种鸟和使者语言的文中描写各种鸟和使者语言的句子。句子。2、分角色朗读课文，并认真、分角色朗读课文，并认真思考各种鸟对获奖者的猜测思考各种鸟对获奖者的猜测是什么？原因是什么？是什么？原因是什么？ 细读感受：细读感受：15默读第默读第15251525自然段，思考：自然段，思考： 1 1、为什么奖章颁给乌鸦？鸟儿们的表现先后有、为什么奖章颁给乌鸦？鸟儿们的

4、表现先后有什么变化？乌鸦又是怎么表现的？什么变化？乌鸦又是怎么表现的？ 2 2、你对乌鸦的表现怎样评价？、你对乌鸦的表现怎样评价？（第（第2424自然段使者的话；鸟儿们开始都想争到这枚自然段使者的话；鸟儿们开始都想争到这枚奖章，后来不再争了，都用敬佩的目光望着乌鸦；奖章，后来不再争了，都用敬佩的目光望着乌鸦；乌鸦的表现见第乌鸦的表现见第2323自然段。）自然段。）（乌鸦踏踏实实地做事，默默地为大家作贡（乌鸦踏踏实实地做事，默默地为大家作贡献，他有资格获得荣誉，最值得我们尊敬。）献，他有资格获得荣誉，最值得我们尊敬。）162、全班有感情朗读课文最后、全班有感情朗读课文最后一个自然段。一个自然段。

5、1、有感情朗读课文的最后一个自、有感情朗读课文的最后一个自然段。其他同学认真听，听完后对然段。其他同学认真听，听完后对朗读效果作出简短的评价或指出改朗读效果作出简短的评价或指出改进的意见。进的意见。 精读感悟：精读感悟：17小组讨论：小组讨论： 平时乌鸦因为叫声又平时乌鸦因为叫声又粗又嘶哑，羽毛全都是黑粗又嘶哑，羽毛全都是黑色，给人一种不吉利的象色，给人一种不吉利的象征。可课文最后一句话说：征。可课文最后一句话说：“在大家眼里，他一下子在大家眼里，他一下子变得美丽起来。变得美丽起来。” 请你说说这是为什么？请你说说这是为什么？18乌鸦乌鸦拓展交流：拓展交流：1 1、你还知道乌鸦对环境、你还知道

6、乌鸦对环境保护起什么作用？保护起什么作用？2 2、想象：如果还有一枚、想象：如果还有一枚奖章，你还打算颁给谁？奖章，你还打算颁给谁？说说理由并仿照课文写说说理由并仿照课文写颁奖词。颁奖词。吃害虫、爱吃腐肉及废弃物。吃害虫、爱吃腐肉及废弃物。19乌鸦乌鸦各位朋友：各位朋友： 今天，我代表全球动物协会给青蛙颁今天，我代表全球动物协会给青蛙颁发一枚金奖章。发一枚金奖章。 因为，青蛙是捕食庄稼害因为，青蛙是捕食庄稼害虫的能手，是闻名的虫的能手，是闻名的“农田卫士农田卫士”。一只。一只青蛙一天最多能吃五六十只或二百只害虫，青蛙一天最多能吃五六十只或二百只害虫，一年至少能吃掉一年至少能吃掉1500015000多只害虫。这是多么多只害虫。这是多么大的功劳哇大的功劳哇! !还有青蛙那熟悉而又悦耳的蛙还有青蛙那熟悉而又悦耳的蛙鸣，其实就如同是大自然永远弹奏不完的鸣，其实就如同是大自然永远弹奏不完的美妙音乐，是一首恬静而又和谐的田野之美妙音乐，是一首恬静而又和谐的田野之歌。歌。 所以我要把金奖章颁给青蛙。所以我要把金奖章颁给青蛙。 203、同桌讨论：、同桌讨论： 通过这篇课文的学习，你通过这篇课文的学习，你认为今