《垃圾带来的烦恼》——垃圾哪里来_张敏

1、?垃圾带来的烦恼?教案设计一、教案背景1面向学生：小学2 学科：品德与社会3教学内容：垃圾带来的烦恼一一垃圾哪里来3.课时：14 学生课前准备：.(1) 预习课文，了解课文主要内容。(2) 课前搜集相关垃圾的来源、处理等方面的资料。(3) 走进社区进行调查。二、教学目标1. 结合生活实际，了解垃圾的种类和来源。2. 通过讨论、上网、调查等方式，了解垃圾给我们带来的危害，认识到减少垃 圾的排放对保护环境的重要性。3. 了解垃圾的处理方式，知道有些垃圾是中重复利用的。4. 激发学生的环保意识，知道尽量减少垃圾，分类排放垃圾，使之能够回收利 用。5. 通过“垃圾带来的烦恼一课，拓展这节课的教育作用，

2、对学生进行环境保 护教育,培养学生养成良好的生活和行为习惯。三、教材分析这节的教学内容是小学三年级下册?品德与社会?第三单元的一课，本节的活 动主题是“垃圾带来的烦恼，包括“垃圾哪里来 “垃圾的危害 “垃圾的处理三 个活动主题。教材这样安排是符合学生的认识规律，有利于引导学生了解垃圾的产 生、处理知识。垃圾是生活中司空见惯的东西，学生也不陌生，因此，这个教学主 题贴近学生生活，有利于学生探索垃圾的来源以及垃圾对人们生活带来的烦恼，然 后进一步了解处理垃圾时费时费力，激发学生为消除垃圾而投身环保情绪体验。学生了解了垃圾的来源、对人们生活和环境的危害，教材又进行了教学内容的 拓展：垃圾的处理，让学

3、生了解垃圾处理的根本方法。为了科学地处理垃圾，还可 以引导学生的发散思维，激发他们的创新精神，让垃圾的处理更科学、更有效。教学重点、难点：1. 了解垃圾给我们的生活带来的危害，减少垃圾、保护环境的重要性。2. 了解垃圾的种类和来源，保护环境的重要性。3. 难点是垃圾的分类处理方法。四、教学方法情境教学、小组交流讨论、社会调查等。五、教学准备1 .学生深入社区通过“查、看、听、问，调查垃圾从哪里来。填写调查表， 了解我国目前垃圾的现状。2. 学生上网查，垃圾的危害以及目前垃圾的处理方法。六、教学过程第一课时垃圾哪里来一、情境导入同学们，生活条件好了，我们都住进了小区。可是你注意过小区的卫生状况吗

4、？ 某小区垃圾处理难题：多年来，该小区内一直没有设置垃圾箱，平时的生活垃 圾只能丢放到环卫部门在小区外设置的一个垃圾投放点。由于垃圾投放点离居住地 比拟远，不少居民养成了直接把垃圾丢在楼道口的坏习惯。每到夏天，垃圾堆散发 出阵阵臭气，严重影响了居民的正常生活，我住在一楼，居民的生活垃圾就都放在我家的窗户底下，每年夏天天气再热也不敢开窗户，真让人受不了。对于此事我曾 屡次向物业反映。但一直都没有任何结果。郑大爷告诉记者，出现目前这种境况， 虽然小区居民有不可推卸的责任， 但直接原因还是小区内未设置垃圾箱。课件展示 图片引导学生观察图片，然后让学生说说，这些图片所展现的主题是什么？从观察 中发现什

5、么？垃圾。让学生谈谈自己的想法。教师小结：到处是垃圾的公园、小区、公共场所，让人心里很不舒服，其实， 这些垃圾是人们的乱扔垃圾造成的，这是不讲卫生不道德不文明的行为。同学们， 生活中的你有没有做过类似的事？二、讨论分析：垃圾从哪里来1. 小组内讨论：垃圾是从哪里来的。2. 班内交流：垃圾从哪里来的。3. 师生共同讨论：垃圾来源，并按照垃圾的来源垃圾分类。女口，厨余垃圾，校园垃圾，建筑垃圾，医院垃圾等。【链接： :/baike.baidu /view/160814.htm】这么多的垃圾，影响了我们的生活，危害了我们的健康，破坏了美丽的环境。 那怎样减少垃圾的产生呢？三、讨论交流：小组内交流讨论减

6、少垃圾的产生的方法，并选一名代表在班内 发言。教师小结：减少垃圾的方法很多，而且我们好可以做到，比方：减少使用方便 袋，将就餐后剩余的饭菜打包，不乱扔果皮纸屑，课本循环利用等，将废旧纸、饮 料瓶回收等，发现垃圾及时拣起。【链接：生活中减少垃圾的方法】看来，只要我们共同努力，就会有效地控制垃圾的产生。心行动起来吧，做一 个环境小卫士。四、情境表演场景：教室前放一个垃圾箱纸箱，准备一个方便袋，并装上废纸。一个学 生扮演扔垃圾者，一个学生扮演环卫工人。表演：扔垃圾者提着垃圾向垃圾箱一扔就走人，垃圾袋没有放入垃圾箱。环卫 工人向前阻止，并要求他将废旧纸拣回，建议他买到回收站。通过表演，不仅将垃圾放入垃

7、圾箱，还将有用垃圾回收利用减少产生垃圾，让 身边更多的人来保护我们的环境。【链接：垃圾回收利用-搜狗搜索】五、课堂总结同学们，为了使我们能够健康快乐的生活，让我们一起努力，从我做起，从身 边的小事做起，减少垃圾的产生，共同保护我们生活的环境吧。六、课外延伸：1 通过访问、调查、网上查找等方式，了解垃圾分类的好处：不仅可以减少 垃圾数量，还可以节约很多珍贵的资源，减少环境污染。2 拟写一份关于小区垃圾投放、分类放置的建议书。【板书设计】垃圾带来的烦恼生活垃圾 建筑垃圾 垃圾的来源J医院垃圾工业垃圾匕校园垃圾【教学反思】?品德与社会?课程是以儿童的社会生活为根底的， 它遵循了儿童的生活的逻 辑，引

8、导儿童在生活中开展，在开展中生活。本课的教学中，基于学生对垃圾的认 识和了解，通过创设教学情境、现实生活场景再现，引导学生感悟生活、体验生活， 更加深入地了解生活、热爱生活，从而内化成自己的道德内核，指导今后的生活， 让学生从自己的生活为出发点，通过实践活动，使知识、道德和生活技能等获得生 成和开展。通过本课的学习，让学生了解垃圾来源、危害以及垃圾处理，让学生产生强烈 的“保护环境，从我做起的社会责任感与使命感。通过课前调查、课内汇报、情 景表演、课外实践等活动，将学生情感体验向纵深推进，孩子们的情感环环上扣的 教学活动中得以升华。开场白许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一

9、堂数学课后， 往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让 人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开 场白，非常关键。下面是数学课的几个片断：动手实验式“开场白：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好似还在热 列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的 面可能是什么形状？悬念式“开场白：老师一上讲台，成心神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7,再把结果乘2加14。，“你们算得的结果个位 数字一定是0。顿时教室里象炸了锅似的，,“等你学了字母表示数，你也会算了 。，故事式“开场白：为了让学生体会

10、图形的边长、周长、面积在变化过程中 的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一 个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么 办呢？他叫来了儿子，儿子不慌不忙地说：“爸，我有方法。“你看，旧羊圈长 70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊 圈面积就有2500平方米。诸如此类的还有：“贴近生活式开场白；“设疑式开场白；“名言式开场白；“趣味式开场白；“实例式开场白；“比喻式开场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习 的积极性。开场白许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在

11、听完一堂数学课后， 往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让 人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开 场白，非常关键。下面是数学课的几个片断：动手实验式“开场白：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好似还在热 列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的 面可能是什么形状？悬念式“开场白：老师一上讲台，成心神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7,再把结果乘2加14。，“你们算得的结果个位 算了。 , 故事式“开场白：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中 的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一 个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么 办呢？他叫来了儿子 ,儿子不慌不忙地说：“爸，我有方法。“你看，旧羊圈长 70米，宽3