2017年春-教学反思-吕妃

1、欢乐地泼水节教学反思欢乐地泼水节是九年义务教育苏教版二年级下册第六单元的课文，欢乐的泼水节一课，生动描写了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。可是，它与学生的生活、感知是有一定距离的。我尝试着让学生走入情境，让学生活动起来，让学生与泼水节有了一次亲密接触。本课的教学重点是体会、领悟傣族人民过泼水节时的欢乐心情。本着本课的教学重点，我在教学中这样设计：先与同学们谈话导入（“今天的天气很热，你最想干什么事情呢？”同学们都说出了想游泳，冲凉水澡 ，“为满足你们的愿望老师今天就带你们去西双版纳过一个和水有关的节日”）引出课题。再讲解第一段傣族人民迎接泼水节时高兴与激动的心情，并让学生朗读。接

2、着以第二段为重点，用多媒体里的图片和视屏为辅助，讲解泼水前与泼水时的情景及泼水的象征意义，分析了里面的关键词与重点句，体会泼水时的热闹与欢乐。第三段一带而过。以“你还知道其他少数民族的传统节日吗？下来找一找，下节课交流这个问题”结课。整篇课文围绕“欢乐”来讲，以学生读为主，让学生在优美的音乐中朗读，去体会泼水的那份快乐。通过课堂展示后及学生的表现，我认为这节课还算成功。这主要得益于新课程作为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发学生兴趣，使学生想学，乐学。具体体现在以下几个方面： 一、调动学生的学习积极性“好的开始是成功的一半”。导入用“今天天气很热，你最想干什么？”这个问

3、题激发学生想表达的愿望，用“过一个跟水有关的节日”自然地引出欢乐地泼水节这个课题。在认读生字时，用“生词宝宝想跟你们交朋友，不过要求你们读准它们的字音，有信心吗?”这样的话语来激励学生读好生词，学生的积极性高涨，很认真很卖力地读，紧接着我又说：“二（6）班不但生词读得好，朗读更厉害，谁来读第一自然段？”积极性又一次被点燃了，抓住学生爱听好话的心理，恰到好处地调动他们学习的欲望，这点我觉得做得很成功。二、恰当适时地运用多媒体手段这节课成功地运用多媒体唤醒了学生的视觉、听觉，创造一个和谐，轻松的课堂气氛。本课辅助教学的精彩其一是优美的音乐:同学们声情并茂地朗读，加上葫芦丝的伴奏，连我也感染了，有一

4、种身临其境的感觉。其二是是傣族人民泼水时的视频，里面热闹快乐的场面让很多同学不自觉地动起来。其三是好看直观的图片，让我在讲泼水的动作与泼水的意义这些抽象的关键字重点句子时，显得很轻松，学生很容易就理解了。三、发挥学生的主动性打破以往“老师一人从上课讲到下课，学生从上课听到下课”的教学方式，教学中设计了让学生上台表演自己喜欢的泼水动作，学生争先恐后地上台表演。根据自己的想法回答“你向谁泼水？要送什么祝福给他？”学生回答了很多让我意想不到的很好的答案，如我“向姐姐泼水，祝姐姐皮肤越来越好”，向“哥哥泼水，祝哥哥平平安安”。学生不但主动参与教学，还表达出自己出心里的真实想法，把课堂与生活融合，达到较

5、好的教学效果。四、发挥学生的想象力在教学第二段时，用“假设来你到西双版纳大街上，你看到什么？泼水时你仿佛听到什么？”有的同学回答:“看到人们在泼水，听到笑声”，有的说:“听到喊叫声、”等等。接着让学生上台表演自己喜欢的泼水动作，有的表演用盆泼，有的表演用瓢灌，让学生回答自己：“想把水泼向谁？送一个什么祝福？”每个人都充分发挥了自己的想象力，说出了不一样的答案。五、课堂上尊重学生,赏识学生俗语说：“十个人中，有九个爱听好的。”作为孩子，就更不例外。本节课中，我恰如其分地运用激励性的语言。如学生朗读表现出色，我赞赏他：“读得真美！我们也想和你一样美美地读课文了。”又如孩子回答初：“想祝姐姐皮肤好，

6、想祝哥哥平安”这些答案时，我换一种表扬方法：“真是个懂得保养得孩子！”“真是个善良的孩子”！这种表扬，学生觉得不虚伪，很喜欢。六、注意自身精神面貌精神面貌说简单点就是教师流露出的一种心理状态，我抽到的是下午第二节课，学生已经很疲劳了，我首先在自己的衣着方面给学生一种清新的感觉，然后更重要的用自信的眼神，富于节奏变化的语言，加上自己的激情，举手投足间给人一种由内而外的气质，让学生自然而然地消除疲劳，融入课堂。七、教学机智课文中第二段第一句讲了“傣族人民提着桶，端着盆，早早地来到大街上等候”我原来是这样设计：先让学生看大屏幕，问“你看到什么?”学生应回答“看见人们提着桶，端着盆”。我板书提、端。可学生重点没看桶和盆，看到图片里不显眼的地方有一点水花，他们就说: “看到在泼水了”。打乱我的设计思路，我灵机一动说:“同学们看到的一点水花是那几个人检查一下桶和盆有没有漏”。一个同学说：“老师，我看到很多人提着桶，端着盆，他们已经检查好了在等着泼水。”我的一句话又把学生的思维拉回来。虽然有令人欣喜的成功，但也有不尽人意的地方：一、因为在乡镇的点上教书，每天包班，向这样出来讲公开课与其他同事交流的机会少之又少，经验明显不足。二、由于自身锻炼的机会不多，课件准备有些仓促，以至于上课有些细节地方出