小学语文二年级下册课程纲要

1、小学语文二年级下册课程纲要 学校名称：袁庄乡郭庄小学课程类型：小学语文必修之一 教学材料：义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册设计教师：苏慧敏 适用年级：小学二年级学生课时安排：88课时 课程总目标学习领域学习目标识字写字1.复习,巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字,正音。2.认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范,端正,整

2、洁,感受汉字的形体美。 3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。阅读1.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。2.能借助读物中的图画阅读，体会阅读的趣味；能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。3.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法，获得初步的情感体验。4.阅读中学习使用句号,问号和叹号,体会所表达的不同语气。 5.积累自己喜欢的成语,对联,古典诗词,格言警句。养成爱护图书的习惯。写话1.对写话有兴趣,写自己想说的话，

3、写想象中的事物，写出自己对事物的认识和感想。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。2.根据表达需要,学习使用逗号,句号,问号,感叹号。3.继续学习写日记。口语交际1.逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,能听懂主要内容；听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。2.能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。综合性学习 对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校,社区活动,并能表达自己的见闻和想法。文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 课程内容单元序号单元专题课程题目单元重难点

4、课时安排第一组春天里的发现1找春天2古诗两首3笋芽儿4小鹿的玫瑰花语文园地一 会认47个字，会写39个字；能在已有的对春天的感悟的基础上，去观察春天、发现春天的特点，甚至通过想象能画春天、唱春天、说春天、演春天、写春天。积累描写春天的词句。 11课时第二组 奉献与关爱5泉水6雷锋叔叔，你在哪里7我不是最弱小的8卡罗尔和她的小猫语文园地二会认58个字，会写33个字；通过不同形式的朗读，并联系生活把感悟到的落实到行动上；积累好词佳句。11课时第三组爱祖国、爱家乡9日月潭10葡萄沟11难忘的泼水节12北京亮起来语文园地会认56个字，会写48个字；借助读物中的图画、结合上下文和生活实际了解文中词句的意

5、思，在阅读中积累词语。了解祖国的特点，激发认识家乡、赞美家乡的感情。11课时第四组 用心思考、勇于创造 13动手做做看14邮票齿孔的故事15画风16充气雨衣语文园地四会认52个字，会写33个字；能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文，并在朗读中逐渐有观察、分析、动手的好习惯，从中受到启发。11课时 第五组美丽神奇的大自然 17古诗两首18雷雨19最大的“书”20要是你在野外迷了路语文园地五 会认37个字，会写45个字；能联系生活实际和已有的语言积累，通过有顺序的观察写出简单的观察日记。学习默读，做到不出声，不指读。能联系上下文和生活实际，在阅读中了解课文中词句的意思，理解内容，品味美感，积

6、累词句。11课时第六组培养优秀的品质21画家和牧童22我为你骄傲23三个儿子24玩具柜台前的孩子语文园地六 会认47个字，会写33个字；通过对文章整体思想感情的把握，理解重点句子。利用教材给出的图画，看懂图意，联系生活实际，通过小组内交流讨论等方式，初步体会主旨思想，能够讲一个完成的故事。11课时第七正确看待问题，善于思考 25玲玲的画26蜜蜂引路 会认47个字，会写39个字；通过多种形式朗读，课堂中交流互动，理解做事要善于思考，要正确认识自己。有独特体验。搜索解决问题之法。11课时组27寓言两则28丑小鸭第八组走进科技世界 29数星星的孩子30爱迪生救妈妈31恐龙的灭绝32 阿德的梦语文园地

7、八 会认56个字，会写30个字； 利用教材给出的图画，看懂图意，在识字、写字、朗读、感悟中，结合生活实际，通过小组内交流讨论等方式，发现科学的情趣。11课时课程实施（一）课程资源的开发 1.课堂教学资源和课外学习资源。我将根据学生学习的条件，拓展语文学习和运用的领域：如利用工具书、其他图书、演讲会、电视网络等进行语文学习。 2.挖掘自然、生活等资源进行语文学习。让学生走进生活去观察，发现，说一说，画一画，激发孩子学习汉字的热情。（二）教学实施 1.识字教学：“三步一等”识字法 第一步：预习课文，探究规律，自主识字。 第二步：小组合作，展示自我，识字过关。 第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。

8、 2.写字教学: ?继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真。 ?加强对课文中易错字的书写指导。本册教材中易错字有“溪”“烧、浇、绕”“展”“泼”“慌”“商”“染”等，首先，在教学这些生字时，对特殊的笔画要重点强调，使之形象化，生动化，可以追本溯源辨字形。其次，不要负性强化易错字。 3.阅读教学 ?以读为本?重视朗读的指导。?重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物。4.口语交际提前做好准备，结合本班的实际情况，注意创设交际情境，形成多角度的交流互动。 5.写话根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。读写结合，降低难度；加强写段，平稳过渡；宽容欣赏，珍视童真；

9、语言规范，表达新意读。6.综合性学习 将散落于教材中渗透综合性学习意图的点进行整合，以主题活动的形式呈现，进而进行综合性学习。课程评价 （一）注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、写话、口语交际、展示台等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更要注重动态形式：认字比赛、读书交流、设置情境交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。 （二）评价形式多样化。 纸笔测试：随堂检测、单元测试。内容包括听写词语、基础知识、阅读、看图写话四大板块，更注重测后在老师的指导下进行自我总结反思。 活动评价：根据口语交际和展示台学

10、习内容，准备安排一些主题活动画一画、写一写等。 分项实施：学习领域评价内容评价方式识字写字1.评价识字主要考察学生读准字音、认清字形、掌握字义的情况，以及在具体的语言环境中运用汉字。2.评价写字主要关注学生握笔与写字的姿势是否正确。考察学生用铅笔书写正楷能否做到规范、端正、整洁、美观。1.定期进行识字比赛和单元检测。以小组为单位进行词语检测或句子检测。评价等级按星级评定。2.书法展示，书写比赛（分四个等级：优秀、良好、合格、需改进）。随堂练习。对于字体，采取同桌互评和教师评，此外注重用语言对学生书写姿势作出评价。姿势正确的学生，不但在课堂上会受到老师的表扬，让学生对书写姿势的正确与否越来越重视

11、。 3.单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。阅读1.朗读。学生能否用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能否快速默读课文，并抓住文章的大意；能否抓住关键词句和生活实际，体会课文中重点词句的意思。 2.课外阅读。重点评价学生能否自主阅读，能否简单讲述阅读内容。1.小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确、流利地朗读。2.采用教师评价、家长评价、同伴互评等方式。开展“阅读之星”评比。以课外图书阅读为重点，开展经典阅读活动。鼓励同学多读书。写话 重点评价学生是否愿意写话，句子是否完整，表达是否清楚，能否正确使用常用的标点符号及积累的词语。 主要采用口头、书面、展示等形式，教师评价指导和学生互评相结合的方式进行评价。口语交际 1.重点考察学生在口语交际中的参与意识与情感态度。 2.能否认真听别人讲话,能否听懂主