我们家的男子汉课件教学课件

1、 “男子汉男子汉”名称的由来名称的由来 我国男子称我国男子称“汉汉”，始于，始于汉武帝时期汉武帝时期。当时汉。当时汉 朝将士作战勇猛，匈奴兵将汉兵称为朝将士作战勇猛，匈奴兵将汉兵称为“汉儿汉儿”和和 “好汉好汉”。 南北朝时期南北朝时期，有称男子为，有称男子为“汉子汉子”的。北齐文宣的。北齐文宣 帝因任命魏恺为青州长史，其固辞不就，便对人说：帝因任命魏恺为青州长史，其固辞不就，便对人说： “何物汉子，我与官不肯就。何物汉子，我与官不肯就。” 武则天武则天临朝时，让狄仁杰推荐临朝时，让狄仁杰推荐“一好汉任使一好汉任使”，被，被 推荐者是荆州长使张束之。后来，苏轼有诗论及此推荐者是荆州长使张束之。

2、后来，苏轼有诗论及此 事：事：“人间一好汉，谁似张长使。人间一好汉，谁似张长使。” 到宋朝以后到宋朝以后，便出现了，便出现了“男子汉男子汉”的说法。当时的说法。当时 把有作为、有勇气、要干一番事业的男人，称把有作为、有勇气、要干一番事业的男人，称 为为 “ “男子汉男子汉”。那我们看看，王安忆笔下是一条什。那我们看看，王安忆笔下是一条什 么样的男子汉呢？么样的男子汉呢？ 教学目标教学目标 1 1小小男子汉逐渐成熟、自主自立、小小男子汉逐渐成熟、自主自立、 刚强的性格特点。刚强的性格特点。 2 2学习以人物性格特点分类组织安学习以人物性格特点分类组织安 排材料的方法；重点体会作者细致的观排材料的

3、方法；重点体会作者细致的观 察和自然、亲切、细腻的描写特点。察和自然、亲切、细腻的描写特点。 3 3体会作者生动、风趣而又含蓄的体会作者生动、风趣而又含蓄的 语言。语言。 王安忆王安忆，上海人，作家上海人，作家 茹志鹃的女儿。主要著作茹志鹃的女儿。主要著作 雨，沙沙沙雨，沙沙沙、王安王安 忆中短篇小说集忆中短篇小说集、小小 城之恋城之恋等。长篇小说等。长篇小说 长恨歌长恨歌获茅盾文学奖。获茅盾文学奖。 作品多次获中国女性创作作品多次获中国女性创作 奖。王安忆的小说，多以奖。王安忆的小说，多以 平凡的小人物为主人公，平凡的小人物为主人公， 表现他们平凡生活中的不表现他们平凡生活中的不 平凡经历与

4、情感。平凡经历与情感。“理解理解” 与与“爱爱”是她的创作宗旨。是她的创作宗旨。 辨析字词：辨析字词： 嘴馋（嘴馋（ ） 风靡（风靡（ ） 恍惚（恍惚（ ） 嗫嚅（嗫嚅（ ） 倔强（倔强（ ） 胆怯（胆怯（ ） 嘱咐（嘱咐（ ） 沮丧（沮丧（ ） 打量（打量（ ） 着急（着急（ ） 拌嘴（拌嘴（ ） 济济（济济（ ） chn chn m m hung h hung h ni r ni r ju jingju jingqi qi zh f zh f j j liang liang zho zho j j bn bn 辨析字词辨析字词： 翘翘 qio qio 翘起来翘起来 qio qio 翘首翘首

5、 量量 ling ling 思量思量 ling ling 胆量胆量 zhozho着凉着凉 zhozho着数着数 zhe zhe 沿着沿着 zhu zhu 着想着想 着着 辨析字词辨析字词： 年轻年轻：年纪不大（多指十几岁至二十几岁），：年纪不大（多指十几岁至二十几岁）， 有相比而言，年龄小之意。有相比而言，年龄小之意。 年青年青：处在青少年时期。：处在青少年时期。 歉歉：抱歉、道歉：抱歉、道歉 谦谦：谦虚、谦让：谦虚、谦让 妨妨：妨害、妨碍：妨害、妨碍 防防：防备、预防：防备、预防 通读课文，理清文章层次。通读课文，理清文章层次。 这是一篇成人写孩子趣事的文章。这是一篇成人写孩子趣事的文章。

6、课文标题是课文标题是“我们家的男子汉我们家的男子汉”， 男子汉是指男人，强调的是男性的健男子汉是指男人，强调的是男性的健 壮或刚强，但课文写的却是一个孩子。壮或刚强，但课文写的却是一个孩子。 作者为什么这样说呢，这就值得我们作者为什么这样说呢，这就值得我们 去好好体味了。去好好体味了。 整体感知整体感知 1、请同学们快速浏览课文，然后告、请同学们快速浏览课文，然后告 诉我，作者笔下的这位男子汉具有哪些诉我，作者笔下的这位男子汉具有哪些 性格特征，并说出依据。在书上进行圈性格特征，并说出依据。在书上进行圈 点勾画作批注。点勾画作批注。 天真、幼稚、可爱、天真、幼稚、可爱、 沉着、勇敢、刚强沉着、

7、勇敢、刚强 2. 2. 探究作者的行文思路（文章结构和一般探究作者的行文思路（文章结构和一般 文章有何不同？）文章有何不同？） （1 1）文章分为开头语、主体部分和结束）文章分为开头语、主体部分和结束 语三部分语三部分 开头语：开头语：交待本文的写作对象，叙述交待本文的写作对象，叙述 中抒发对中抒发对“男子汉男子汉”的关爱之情。的关爱之情。 结束语：结束语：抒发从抒发从“我们家男子汉我们家男子汉”身身 上引发的感受。上引发的感受。 （2 2）主体部分主体部分按性格特点用小标题分类。按性格特点用小标题分类。 主体部分作者是从以下方面来写这主体部分作者是从以下方面来写这 个个“男子汉男子汉”的：的

8、： （1）对食物有极大的兴趣）对食物有极大的兴趣 （2 2）对父亲很崇拜）对父亲很崇拜 （3 3）处处要求独立）处处要求独立 （4 4）刚强，男儿有泪不轻弹。）刚强，男儿有泪不轻弹。 （5 5）沉着地面对生活的挑战。）沉着地面对生活的挑战。 3.3.体会作者是怀着什么心情来写这一男子体会作者是怀着什么心情来写这一男子 汉的。汉的。 无尽的怜爱与关注无尽的怜爱与关注 思考：从文章开头的那些语句可以体思考：从文章开头的那些语句可以体 会出作者的这种感情？会出作者的这种感情？ 想来想去、业余时间几乎全用来抱他想来想去、业余时间几乎全用来抱他 男子汉男子汉男孩子男孩子男人男人 这个世界才能称为世界这个

9、世界才能称为世界 “我的世界我的世界”才是一个完整的世界。才是一个完整的世界。 1 他对食物有极大的兴趣 A 补写吃青菜一事（补说 “什么都要吃”之漏。） B B 吃小笼包子吃小笼包子 C 遍谜语遍谜语 概述概述 D 吃拇指吃拇指 E E去少林寺去少林寺 详写详写 2、他对父亲的崇拜 A A、帮妈妈攻击爸爸、帮妈妈攻击爸爸 B B、觉得爸爸无所不能、觉得爸爸无所不能 整体感知课文整体感知课文 找出作者是从哪些方面来写这个找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉的？男子汉的？ 3 、他对独立的要求 A A、不让人搀手、不让人搀手( (略略) ) B B、要自己买东西（详）、要自己买东西（详） 4、

10、他刚强的眼泪 A、男儿有泪不轻弹、男儿有泪不轻弹 B B、真到动情方流泪、真到动情方流泪 5、他面对生活挑战的沉着 A、上、上托儿所托儿所 B 、回安徽回安徽 我们家的男子汉有什么特点我们家的男子汉有什么特点 讨论讨论 参加政协会议参加政协会议 我们家的男子汉：他我们家的男子汉：他 有独立意识；他刚强，不有独立意识；他刚强，不 轻易落泪；面对不得不做轻易落泪；面对不得不做 的事情，他能够坦然地接的事情，他能够坦然地接 受。受。他是一个逐步成他是一个逐步成 长的小男孩。长的小男孩。 合作探究合作探究 （1 1）作者是从哪些方面写小男子汉对作者是从哪些方面写小男子汉对 食物有极大的兴趣？怎样写的？

11、食物有极大的兴趣？怎样写的？ 吃的量多、范围广、有滋味。吃的量多、范围广、有滋味。 概括叙述概括叙述 详细叙述详细叙述 细节描写细节描写 （2 2）讨论）讨论“他对父亲的崇拜他对父亲的崇拜”这一部分，这一部分， 概括这一部分写了哪两件事？怎么就能概括这一部分写了哪两件事？怎么就能 表现表现“男子汉男子汉”的特点呢？的特点呢？ 第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈 一边攻击爸爸。一边攻击爸爸。 第二件事：觉得爸爸是第二件事：觉得爸爸是“无所不能无所不能”的。的。 保护弱者：男孩子的天性。保护弱者：男孩子的天性。 男孩子认为自己任何事都能做，对男孩子认为自己任何事都

12、能做，对“无所不能无所不能” 的形象的崇拜。的形象的崇拜。 语言、神态塑造人物活灵活现，风趣，可爱。语言、神态塑造人物活灵活现，风趣，可爱。 （3 3）阅读）阅读“他对独立的要求他对独立的要求”这一部分，体会这一部分，体会 作者是如何表现作者是如何表现“男子汉男子汉”要求独立的特点的？要求独立的特点的？ 要自己走要自己走 要自己买东西（对神态的观察、描写真实、要自己买东西（对神态的观察、描写真实、 准确准确胆怯、紧张、勇敢、沮丧。表现了心胆怯、紧张、勇敢、沮丧。表现了心 理的变化。）理的变化。） 自己换橘子水（熟练自己换橘子水（熟练狂热，飞快努力狂热，飞快努力 地喝）地喝） 显示自己长大了，显

13、示自己的成就。显示自己长大了，显示自己的成就。 探讨：由探讨：由“忍不住忍不住”到到“忍住了忍住了”表现表现 了了“我我”的什么心理？的什么心理？ “忍不住忍不住”是是“我我”不忍心看到他的失不忍心看到他的失 败，他的独立的要求受挫。是对败，他的独立的要求受挫。是对“男子男子 汉汉”的关心和爱护。的关心和爱护。 “忍住了忍住了”是要维护是要维护“男子汉男子汉”要求独要求独 立的自尊，是对立的自尊，是对“男子汉男子汉”的理解和尊的理解和尊 重。这也是对重。这也是对“男子汉男子汉”的关心和爱护。的关心和爱护。 “他对独立的要求他对独立的要求”读后，你对男人、读后，你对男人、 男子汉有些什么认识？男

14、子汉有些什么认识？ 体会体会“他对独立的要求他对独立的要求”这一节这一节 的细节描写：的细节描写：写写“他他”“”“一只胖胖的一只胖胖的 手手”“”“像一条倔强的活鱼一样挣扎像一条倔强的活鱼一样挣扎 着着”，可以使人想见那挣扎的情态；可以使人想见那挣扎的情态； 写写“他他”“”“满头大汗地、耐心地等满头大汗地、耐心地等 待待”，可以想见在那炎热的下午，一，可以想见在那炎热的下午，一 个孩子在等着买橘子水的情状。个孩子在等着买橘子水的情状。 (4).了解了解“他的眼泪他的眼泪”这一这一 部分表现出的个性特点部分表现出的个性特点 坚强、可爱坚强、可爱 男儿有泪不轻弹男儿有泪不轻弹 真到动情方流泪真

15、到动情方流泪 (5).(5).了解了解“他面对生活的挑战的沉着他面对生活的挑战的沉着” 这一部分表现出的小小男子汉的个性这一部分表现出的小小男子汉的个性 特点。特点。 面对进入陌生的环境这一挑战，面对进入陌生的环境这一挑战，镇静、镇静、 坦然坦然、很快适应。（、很快适应。（刚强、成熟刚强、成熟） 面对不得不回安徽的事实，面对不得不回安徽的事实，勇敢勇敢地跳地跳 进车厢，踏上回乡之旅。（细节描写，进车厢，踏上回乡之旅。（细节描写， 沉着沉着） 这一部分和前面四部分有着怎样的联系？这一部分和前面四部分有着怎样的联系？ 这一部分是前面四部分的延续，也这一部分是前面四部分的延续，也 是对是对“他他”身

16、上所表现出来的身上所表现出来的“男子男子 汉汉”气概的高度概括，在这里气概的高度概括，在这里“一条一条 男子汉男子汉”的形象更加鲜明。的形象更加鲜明。 （1 1）对食物有极大的兴趣）对食物有极大的兴趣 （2 2）对父亲很崇拜）对父亲很崇拜 （3 3）处处要求独立）处处要求独立 （4 4）刚强，男儿有泪不轻弹。）刚强，男儿有泪不轻弹。 （5 5）沉着地面对生活的挑战。）沉着地面对生活的挑战。 男孩子男孩子男子汉男子汉男人男人 男孩子男孩子 男孩子男孩子 男男 人人 男子汉男子汉 男子汉男子汉 本文生动而细腻地描写一个本文生动而细腻地描写一个男孩子男孩子成长的过程，成长的过程， 刻画了一个逐步刻画

17、了一个逐步成长的小成长的小“男子汉男子汉”的形象。的形象。 率真爽气率真爽气 感情真挚感情真挚 自主独立自主独立 刚强可爱刚强可爱 沉着勇敢沉着勇敢 研读课文研读课文 1 1、如何理解、如何理解“历史真是螺旋形地上升历史真是螺旋形地上升”？ 这句话本来是说历史在前进的过程这句话本来是说历史在前进的过程 中总有着相似之处，但这种相似决不是中总有着相似之处，但这种相似决不是 简单的重复，而是一种前进了、上升了简单的重复，而是一种前进了、上升了 的相似。这里用来概括要的相似。这里用来概括要“抱抱”和要和要 “走走”的规律，除了觉得很准确以外，的规律，除了觉得很准确以外， 还给人一种幽默之感。还给人一

18、种幽默之感。 2.2.说说你对开头称呼说说你对开头称呼“他他”是是“我们家里的我们家里的 一条男子汉一条男子汉”，结束说，结束说“这是一个男孩子，这是一个男孩子， 这是一个男人这是一个男人”的理解。的理解。 “一一条男子汉条男子汉”，说明这个孩子，说明这个孩子 确实有着男子汉的刚强；确实有着男子汉的刚强；“一个男一个男 孩子孩子”，则说明，则说明“他他”毕竟是一个毕竟是一个 孩子；孩子；“一个男人一个男人”，则说明，则说明“他他” 身上又有着一些成年男人的性格。身上又有着一些成年男人的性格。 风趣、幽默风趣、幽默. . 3 3、体现了人物怎样的心理和神态？、体现了人物怎样的心理和神态？ 他向往

19、着去少林寺当和尚。可是我告诉他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉 他，当和尚不能吃荤。他说：他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤用肉汤 拌饭可以吗？拌饭可以吗？”“”“不可以。不可以。”“”“那么棒那么棒 冰可以吃吗？冰可以吃吗？”他他小心地小心地问，是问问，是问“棒棒 冰冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。 “小心小心”写出了写出了“男子汉男子汉”既想到少林寺既想到少林寺 去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。“小小 心心”就表现了就表现了“他他”在问话时的这种希望在问话时的这种希望 得到肯定答复的心态和神情。得到肯定答复的心态和神情。 有一

20、次，他很不乖，我教训他，他火了，有一次，他很不乖，我教训他，他火了， 说：说：“我叫爸爸打你。我叫爸爸打你。”我也火了，说：我也火了，说：“你你 爸爸，你爸爸在哪儿？爸爸，你爸爸在哪儿？”他忽然他忽然低下了脑袋，低下了脑袋， 嗫嚅嗫嚅着说：着说：“在安徽。在安徽。” 表现了表现了“他他”内心的沮丧、空虚内心的沮丧、空虚 和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。 他忘了他要买什么东西了。我终他忘了他要买什么东西了。我终 于忍不住了：于忍不住了：“买一包山楂片。买一包山楂片。” 他好久没说话，他好久没说话，潦草地潦草地吃着山楂片，吃着山楂片， 神情有些沮丧。神情有些沮丧。 表现

21、了表现了“他他”失败后沮丧的心情和失败后沮丧的心情和 失望的神态。失望的神态。 揣摩语义2 比任何文学还要文学，任何艺术还比任何文学还要文学，任何艺术还 要艺术。要艺术。 明确：（明确：（1 1）文学艺术对形象是有要求的，）文学艺术对形象是有要求的， 以此来表达作者的观点。以此来表达作者的观点。 （2 2）个性鲜明）个性鲜明 形象丰富，比文学艺术作品塑造的形象更形象丰富，比文学艺术作品塑造的形象更 真实、更生动、更感人真实、更生动、更感人。 揣摩语义3 让男子汉们自己好好儿地长吧！让男子汉们自己好好儿地长吧！ 明确：让孩子们独立成长，别约束明确：让孩子们独立成长，别约束 他们，给他们以空间。他

22、们，给他们以空间。 （1 1）对食物有极大的兴趣）对食物有极大的兴趣 （2 2）对父亲很崇拜）对父亲很崇拜 （3 3）他对独立的要求）他对独立的要求 （4 4）他的眼泪）他的眼泪 （5 5）他面对生活挑战的沉着）他面对生活挑战的沉着 率真爽气率真爽气 感情真挚感情真挚 自主独立自主独立 刚强可爱刚强可爱 沉着勇敢沉着勇敢 男孩男孩 男子汉男子汉 总结全文总结全文 1. 1. 总结全文内容总结全文内容 本文生动而细腻地描写了一个男孩子的成长过程，本文生动而细腻地描写了一个男孩子的成长过程， 刻画了一个逐步成长的小刻画了一个逐步成长的小“男子汉男子汉”的形象。的形象。 2. 2. 体会本文写作特点。体会本文写作特点。 （1 1）按人物的性格特点组织、安排材料。）按人物的性格特点组织、安排材料。 （2 2）细致的观察，细腻地描写。）细致的观察，细腻地描写。 （3 3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特