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文档简介
1、?麻雀?课堂实录 西金城小学语文 张晶晶 教学目标:1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗 搏斗的故事,引导学生体会母爱的巨大力量, 理解作者所表达的同情、 保护弱小者,藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。2、掌握本课 12 个生字;理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、 搏斗、庞大等词语;会用“无可奈何 “搏斗造句。3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点:理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身维护小麻雀的。教学难点:理解“一种强大的力量即母爱的力量,使弱小战胜强大。 教学过程:谈话导入师:什么是强大?什么是弱小?谁能举个例子说一下? 生:强大就是很厉害,像大老虎、大狮子、大力士
2、、变形金刚等 等。生:弱小就是很微弱,像小蚂蚁,小草,小鸟,小兔子等等。 师:很好,顾名思义我们都清楚强大就是很大很厉害不容易受到 伤害的,弱小就是很小很弱很容易受伤的, 那么今天我们要重新来认 识我们已经熟悉的一个小动物, 我们一向认为它是弱小的, 但是她又 是强大的,而且有一股非常强大的力量,究竟是怎么一回事呢,我们 学了课文就明白了。师:首先我们先认识一下它,它就是课件出示一:麻雀图片师:对,就是麻雀 ! 师一边说一边板书: 13 麻雀 师:熟悉吗?从图片看它是强大还是弱小?生:弱小 师:确实很普通很弱小, 可是就在它的身上发生了一段不寻常的 故事,让它变得非常强大,那是怎样的故事呢?课
3、件出示二: 13 麻雀师:现在我们接着来学习这篇课文, 我们先把上节学习的字词复 习一下。课件出示三:字词 师:带着我们已经熟悉的字词来读课文,注意把字音读准,把课 文读通顺,开始吧!师:通过再次的阅读谁能简单的说说发生了一件什么事? 生:在我打猎回来的路上,一阵风吹来,一只小麻雀从树上掉下 来,猎狗看见了,想吃掉小麻雀。正在这时,老麻雀从树上飞下来, 落在了猎狗的面前, 猎狗没有料到老麻雀会有这么大的勇气, 慢慢地, 慢慢地往后退,最后我唤回猎狗。师:你读的很认真,从你的答复中,让我们知道了故事发生在哪 几个主人翁之间?生:小麻雀、猎狗、老麻雀、我教师边听边在黑板上板书: 小麻雀、猎狗、老麻
4、雀、我 师:教师指着黑板上的板书谁能看着他们,用更简单的话再 给大家说说这个故事的主要内容。生:猎狗想吃小麻雀,老麻雀奋不顾身地保护小麻雀,猎狗吓得 后退,我唤回猎狗的故事!课件出示四:猎狗想吃小麻雀,老麻雀奋不顾身地保护小麻雀, 猎狗吓得后退,我急忙唤回猎狗的故事!师:你说的真好,简洁明了!让我们全班一起来说说这个故事。师板书演示:一只小麻雀从树上掉了下来 ,猎狗想吃小麻雀。老麻雀奋不顾身地保护小麻雀 ,猎狗吓得后退 。我唤 回了猎狗。课件出示五:当时的场景 师:看到这样一个画面,此时,你们紧张吗? 生:紧张!师:你最担忧谁的命运?生:小麻雀师:为什么?生:因为小麻雀此刻很危险生:猎狗要吃它
5、 师板书:猎狗吃小麻雀 课件出示六:猎狗要吃的是一只什么样的小麻雀? 生:它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,清楚是刚出生不久,从巢里掉 下来的。师:是啊!这只小麻雀,它本应该在巢里尽情的享受父母的关爱, 是什么原因让它掉下来了?生:是风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。师:多么弱不禁风啊!我们应该怎样读才能表达麻雀的弱小? 师:地上的小麻雀的表情又是怎样的? 生:小麻雀呆呆地站在地上 , 无可奈何地拍打着小翅膀。 师:谁来解释:无可奈何生:没有方法可想师:恩,解释得很正确,从这个词语看出小麻雀十分用一个词 语来形容此刻的小麻雀!生:它很无助、很可怜、很孤单、害怕 师:那怎么读能读出小麻雀的无助、可怜、孤单?谁
6、来试试?生:读这句话,呆呆的无可奈何的重读。师:读的很好,你抓住的句中的重点词语,我们再把呆呆的无可 奈何的在重读的根底上再放慢!准备,起!师:此刻掉在地上的小麻雀,处境怎样?生:非常危险师:从哪里课文哪里可以看出来? 生齐读课文:猎狗慢慢地走进小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出 锋利的牙齿。师:就是这只可怜的、无助的小麻雀,被我的猎狗发现了。你对 猎狗有什么印象?生:猎狗大大的,很凶猛。猎狗体格健壮,行动敏捷。 生:猎狗是猎人专门训练用来打猎的狗。 师:对,就是这样一只体格健壮、行动敏捷、异常凶猛的猎狗, 慢慢地走近小麻雀,已经张开大嘴,露出了锋利的牙齿!同学们,此 时此刻,小麻雀的处境可以用一
7、个什么词语来形容?生:千钧一发、命悬一线、火烧眉毛、危在旦夕 师:是啊!小麻雀眼看就要被吃掉了。可就在这千钧一发的危急 时刻,谁出现了?课件出示七:面对这么娇弱的小麻雀, 猎狗张开大嘴, 露出锋利 的牙齿。在这危急关头,老麻雀是怎么做的?小组合作学习师:好,下面就请同学们小组读课文的四、五自然段,讨论老麻 雀是怎么救自己的幼儿的。讨论后交流 生:突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在 猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。师:鸟是会飞的,可这儿却说,老麻雀像一块石头似的落在猎狗 面前,从这个句子你体会到了什么?生:我觉得它当时飞下来的时候,什么也没有想,很快就飞下来 了。师
8、:你感受到它的毫不犹豫。请你读。 师:你读的很好,让我体会到速度快!还有吗? 生:我认为老麻雀的心里一定很着急, 它想赶快飞下去救自己的 孩子。师:你感受到了它心中的急迫。请你读。 生:读句子,重读落。师:落字的重音读的好,让我们看到了老麻雀那份什么之心? 生齐:急迫的救子之心。板书:救!师:老麻雀之所以心里这么急, 它飞下来的速度这么快, 是因为? 生:猎狗要吃小麻雀。师:我们学到这里,都感觉好紧张,更何况老麻雀当时正面对着 这一切。来咱们合作来读一读这段话。 教师读描写猎狗的句子,学 生读描写老麻雀的句子师:我刚刚见你读到“扎煞起全身的羽毛 时是这样的表情。教 师模仿学生的表情你为什么这样
9、?生:因为我在学老麻雀扎煞起全身的羽毛。 师:那扎煞起羽毛是什么样子? 生:就是把全身的羽毛都竖了起来,它张开翅膀。 师:老麻雀不尽扎煞起全身的羽毛,还怎么样? 生:绝望的尖叫着。师:绝望?是什么意思? 生:没有一点希望! 师:老麻雀为什么绝望? 生:因为老麻雀知道斗不过猎狗,所以绝望地尖叫生:它想用绝望的尖叫声吓退猎狗。 师:老麻雀绝望的尖叫是要告诉猎狗什么? 生:不要伤害我的孩子。生:你在靠近我就和你拼了。 师:同学都听懂了老麻雀的尖叫声, 师:从第四段的学习,我们看出这是一只怎样的老麻雀? 生:救子心切的老麻雀。生:奋不顾身的老麻雀。 师:奋不顾身?课文哪里让你有这样的感受? 生:我从这
10、儿看出来的: “老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀, 想拯救自己的幼儿。生读的时候,很动情,语音强调了两个“自己 的师:是啊,老麻雀不顾自己的安危,一心想着:救小麻雀,可是 因为紧张,它浑身发抖,发出嘶哑的声音。它呆立着不动, 准备干什么?生:准备着一场搏斗!板书:斗 师:它拿什么跟猎狗搏斗啊? 生:爪子、用嘴巴啄师:有用吗?生:没有用师:为什么啊? 生:因为在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物啊!课件出示八: 在这么危险的情况下, 老麻雀飞下来很有可能会丢 掉性命,那么,它可不可以不飞下来?师:读题目生:可以,因为一飞下来自己也会被猎狗吃掉。 师:是啊,它没有庞大的身躯,没有锋利的牙齿,老麻雀啊老麻
11、 雀,你是如此的弱小师:那它哪来这么大的勇气? 生:它不能眼睁睁的看着自己的孩子被猎狗吃掉。 生:因为小麻雀是它的孩子。生:因为它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上, 一种强大 的力量使它飞了下来。师:是的,这句话写的真好,我想再听一遍!课件出示九:一种强大的力量师:强大的力量是什么力量?生齐:母爱的力量课件出示十:母爱我们一起来读第五段 师:同学们的发言让我感受在这个世界上一个最深又是最浅, 最 复杂又最简单的道理: 那就是当孩子遇到危险的时候, 它的父母会挺 身而出,甚至不惜牺牲自己的生命。让我们再来读读这两段话。师:爱的力量是巨大的, 板书:爱结果怎么样? 课件出示十一:“爱 的力量是
12、巨大的,结果怎么样呢? 生:猎狗愣住了,慢慢地向后退,最后“我唤回了猎狗。 课件出示十一:为什么“我急忙唤回了猎狗,带着它走开了? 生:因为作者被这种母爱震撼了! 生:因为作者被老麻雀的爱感动了! 师:学到这里你是否感受到这弱小的麻雀身上那股强大的力量, 那我们说麻雀是弱小还是强大?师:在自然界中,我们常常可以感受到母爱的所在。课件出示十二:自然界中的母爱麻雀是一种很常见的、很普通的小鸟。它没有漂亮的外衣,没有 动听的歌喉,平时不会有人愿意多看它几眼。然而,在这普普通通的 鸟儿的身上,有着令人敬佩、令人感动的精神。强大的爱,拯救了小 麻雀,征服了猎狗,感动了“我 ,也打动了我们每个读者的心。
13、师:学习了这篇课文,你有什么感受?生:“虽然老麻雀知道自己不能跟猎狗搏斗,可是为了拯救自己 的幼儿,不顾自己的安危。 就像妈妈对我们一样,为了能让我们读书 拼命的工作,直到很晚才回家,而且还要打理家务。我长大后一定要 回报妈妈。师:这篇课文对你受益匪浅!生:我到现才发现母爱是多么伟大呀!老麻雀真是一个好母亲。 我非常感动。师:恩,母爱是伟大的! 生:妈妈,长大以后一定会孝顺你的。因为我读完?麻雀?这篇 短文,我想到母爱的力量真是伟大。师:这爱温暖着我们每个人的心。生:学了这篇课文, 以后我再也不淘气了, 再也不让妈妈生气了! 师:现在明白还不晚,加油!生:这篇课文让我很感动,以后我要好好学习,
14、报答妈妈的爱! 师:父爱也同样伟大。父母是让我们用心去珍爱的人。 在此我想到了一首表达母爱的诗,你们想到了吗?游子吟 孟郊慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。出示课件 结束 师:这堂课到这儿就结束了,此刻,爱让我们的心彼此贴近。心中有爱,真的很好。 教学反思:?麻雀?一文出自 19 世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。 他以新颖的构思,精练、优美的语言文字,表达了一只老麻雀在庞大 的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀, 使小麻雀免受伤害的动人故事。 塑造出老麻雀在危机关头, 挺身而出,为救幼儿奋不顾身的果敢形象。 热情地歌颂了“亲子 、“母爱这“一种强大的力量 。总之这是一 篇情味浓厚的文章。 教学这一课时, 在学生理清文章表达顺序的根底 上,我引导学生以读体情,以情激情,无论是理解还是朗读,紧紧抓 住情字去让学生内化文本内容,小组合作讨论。这样,整堂课情味洋 溢,语文味充盈,取得了良好的效果。教学简评:这是一节充满“语文味的课堂教学。小学中年级的“语文味 , 在继续稳固字词的根底上, 侧重于句段的理解和阅读分析, 侧重于写 作知识的渗透与能力的启蒙性实践。 老师的教学设计一是切入口对准 了文
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