《荷花》教学设计

1、荷花教学设计教学目标：语文课成标准指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗 读，背诵的训练，低年级以读为主，以读带讲，指导学生感悟课文意境，重点抓 好识字教学。 根据课标要求综合课文的特点、 学生认知水平和本课在单元中实际 所处位置，教学目标制定如下：1 1、在语言环境中正确认读 8 8 个生字，重点指导“展”字的书写；理解“挨挨挤 挤”、“翩翩起舞”等词语的意思。正确书写 6 6 个生字，重点指导“展”。2 2、正确朗读课文，找出描写荷叶与荷花的语句，反复诵读并积累，感受荷花的 婀娜多姿。3 3、 练习用“有的有的有的”句式介绍荷花的样子。4 4、有感情地朗读课文重点语段，体会

2、作者喜欢荷花的思想感情。教学重难点：在语言环境中正确认读生字。 积累描写荷花姿态的句子， 感受荷花的婀娜多 姿，体会作者对荷花的喜爱之情。教学过程：一 谜语导入新课。1 1出示谜语：一个小姑娘，身穿白衣裳，长在水中央，坐在绿船上。2 2揭示：荷花。（配图）3 3 读题： 2323 荷花二 整体感知课文。过渡：现在让我们随小姑娘的脚步，去夏天的荷花池畔欣赏一番。1 1 观看多媒体。2 2 师出示荷花图： 这就是大家所赞美的荷花池的一角。 大家自己来读一读 荷花 这篇美丽的课文吧！3 3 自读要求：借助拼音，读准字音，读通顺、读流利。4 4 学生自读，老师巡视指导。5 5 检查交流。（读词语、读课

3、文）三 细读课文（第二、四小节），读中感受。（一） 师生共读第一节。读后你知道什么？出示：阵（读音、加部首）清香扑鼻 小节过渡：“我”看到了怎样的美丽景色？（二） 精读第二、三节，感受荷花的美姿。1 1 指名读。（出示第二节）生数句子，标序号。2 2 指名读描写荷叶的句子。作者是怎么样描述荷叶的？（数量“挨挨挤挤”、颜色“碧绿”、样子“大圆盘”）过渡：在这么多而美丽的荷叶之间冒出的白荷花是什么样的？3 3 再读第二节，划划说说。（1 1）默读，划出描写荷花的语句。（2 2）学生自己边读边划。（3 3）交流，师出示相关语句。“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全 展

4、开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似 的。”（a a）出示词语“展开”（记字形）、“冒出来”（部首第三、四笔不碰到其他笔画。）理解“冒”的妙用（看图并联系上文知道在挨挨挤挤的荷叶中钻出来，感受 荷花勃勃的生命力。）（b b）分步理解长句：观看三朵荷花图，再朗读相对应的部分语句。初开的荷花、盛放的荷花（看图理解“小莲蓬”）一一（女生读） 欲放的荷花（动作感受饱胀、破裂） （男生读）（c c）用“有的有的有的”再读句子，感受荷花的美。（齐读） 过渡：这座池塘真美啊！碧绿的荷叶、雪白的荷花、嫩黄色的小莲蓬相互映衬， 展现出荷花楚楚动人的样子。4 4 引读第三节。理解“

5、千姿百态”一一“姿态万千”、“姿态各异”、“婀娜多5 5 看图填空，积累语句1 1）出示：（2 2）指名说、同桌说。（三）品读第四小节 过渡：“我”看着看着入迷了，不禁浮想联翩。1 1、听音乐，闭上眼睛，一起感受一下。2 2、交流：你看到怎样的情景？ 随机出示：昨夜、好梦3 3、自由读课文第四小节，感受特别深的句子多读几遍。4 4、学生交流，师指导朗读、：“一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裙随风飘动。不止是我这一朵，一池 的荷花都在跳舞。” （1 1） 动作表演，理解 “翩翩起舞”。（2 2） 感情朗读，体会作者被荷花深深吸引的美妙感受。“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在我脚下游过

6、，告诉我昨夜做的好 梦”5 5、配乐朗读第 4 4 节, , 体会作者有趣的想象。（四）引读第五节。过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。四 总结并布置作业。我们也和小姑娘一样， 被眼前一池婀娜多姿的荷花深深吸引， 仿佛与它们一 起翩翩起舞。回家后，请把荷花的美丽读给爸爸妈妈听听。1 1、熟读课文，背诵第二小节。2 2、背一首与荷花有关的古诗。自古以来，很多文人墨客都被荷花的幽雅、清丽 所折服，留下许多千古名句。3 3、收集资料，了解荷花。第 1 1 题为必做题；第 2 2、3 3 题选择一题）我们只有心中充满美， 就能在生活中发现美； 只有不断地阅读， 不断地积累， 你就能和叶圣陶爷爷一样用笔留住大自然的美！池塘里的荷叶（花，有的（是（ ）！），像（）。荷叶之间冒出不