《多媒体手段在小学数学课堂中的应用研究》课题申报表刘治兵

1、固原市新一轮中小学骨干教师培训课题申请评审表 课 题 名 称：多媒体手段在小学数学课堂教学中的应用研究课 题 负 责 人：_刘 治 兵_负责人所在单位： 原州区彭堡镇中心小学 联 系 电 话：填 表 日 期： 2011年12月4日 固原市教育局师资培训中心课题名称多媒体手段在小学数学课堂教学中的应用研究负责人姓名刘治兵性 别男出生年月1972年9月行政职务专业职务小教高级学 历本科研究专长小学数学联系电 -mail1287867683 工作单位原州区彭堡镇彭堡中心小学邮政编码756000通讯地址原州区彭堡镇彭堡中心小

2、学课题主要参与人姓名专业职务研究专长工作单位联系方式（电话或e-mail）一、基本情况二、负责人和课题组成员取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物/出版单位发表出版时间三、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究的理论依据、研究内容、区内外同类课题研究状况；研究方法、本课题的研究目的和意义。研究的理论依据：1、“新课程标准”的依据。数学课程标准指出“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式

3、，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这就要求我们在数学课堂教学中探索合理运用现代信息技术，提高课堂教学的效率，改变学生陈旧的学习方式。这是本课题的指导思想。2、建构主义学习理论认为：学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。多媒体技术它融图、文、声、影像于一体，不仅能为学生的学习创设理想的情景，提供大量的学习信息，而且能对教学对象产生强烈感官刺激，从而加深对新知识的印象。既适应小学生的年龄特点，又符合小学生的心理发展规律。这为我们进行多媒体手段在小学数学课堂中的运用研究提供了理论依据。 3、基

4、础教育课程改革纲要（试行）指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术近年来突飞猛进的发展，使得课堂教学模式发生了革命性变革。如何应用多媒体手段实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革是值得我们探讨研究的。4、新课程理论强调教学以学生为中心，要为学生创设轻松愉悦的学习情景，让学生主动的学习。多媒体手段的应用能为学生创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学

5、环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。研究内容（课题界定）及区内外研究现状：在新课程改革的背景下，多媒体教学被越来越多的在课堂上使用，运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要，教学改革的需要。而且将会带来教育理念、教学内容、教学模式和教学过程的深刻变革。数学学习是抽象和枯燥乏味的，为了调动学生学习的积极性和自主性，营造一个轻松愉悦的教学氛围，在小学数学课堂教学中，合理运用多媒体进行有效的教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，还能使一些抽象、难懂的内容

6、变得易于理解和掌握。并且近年来国家加大了现代教学设备方面的投入，学校现代信息技术设备条件有了很大的提高，在我校多媒体手段已初步应用与教学。鉴于此，我确立本课题。本课题多媒体手段在小学数学课堂教学中的应用研究我将就以下三方面内容进行研究：一、探究运用多媒体手段，创设愉悦和谐的教学情景，激发学生的学习兴趣。新课程强调要以学生为本，让学生充分参与。数学本身是一门逻辑严密的学科，给学生创设一个愉悦的学习情景，让学生愿学、乐学能够积极的参与，这是我们一直在探讨的话题。现代多媒体技术它就图、文、声、影像于一体，充分利用多媒体来辅助我们的教学，可以使教学内容达到直观、生动、形象的效果，创设学生积极思维和创造

7、的视听学习环境，让学生在饶有兴趣的观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的氛围中享受数学思维带来的快乐。多媒体手段的运用对于创设教学情景，激发学生的学习兴趣有着得天独厚的作用，传统教学手段是无法比拟的。二、探究运用多媒体手段，优化课堂结构，提高课堂的实效性。数学知识逻辑性强、抽象，而小学生的抽象逻辑思维还没有充分发展，主要是靠直观形象思维去理解。传统的教学主要是老师的语言讲述、比拟，教师讲的累，学生学的苦，课堂教学效率低。现代信息技术的发展并广泛运用与教育教学，给数学课堂教学带来了革命性的变化。学生的学习方式和教师的教学方式发生了根本性的变革。现代多媒体手段的运用突破了时空，不仅可以展现知识的发

8、生和发展，而且图文并茂，直观形象，小学生容易接受，学习兴趣浓厚，学习效率高。三、探究小学数学课堂教学中多媒体辅助教学的巧用。 现代多媒体手段的运用虽然有着得天独厚的优点，图文并茂，形象直观，能充分激发学生的学习兴趣，但是，运用不当或一味的强调多媒体的运用，也会起到宣兵夺主，起到适得其反的效果。比如，有时由于我们对多媒体课件的出现时机不当，学生的注意力集中到了课件本身的图文上，而没有注意我们要教授的知识， 课件本身应该达到的教学效果就没有达到。总之，要使多媒体手段的运用达到应该达到的教学效果，我们必须“巧用”，只要“巧用”多媒体辅助教学，我们才能达到提高教学效果的作用。研究方法：1、文献资料法。

9、搜集、整理区内外“多媒体手段在小学数学课堂教学中的应用”研究资料，了解同类课题研究现状，为本课题研究提供借鉴资料，奠定研究基础。2、教育调查法。通过问卷、访谈、案例研究等科学方法，收集研究材料，找出科学的分析和认识。3、行动研究法。身处教育一线， 运用多种不同的方法做课，就教学效果进行实验对比，检验效果，进行探索研究。理论意义和实践意义：1、从理论上讲现代多媒体手段在小学数学课堂中的应用，能够极大的优化课堂结构，提高数学课堂教学的效率，提高学生的创新能力和实践能力。2、随着新课程的进一步实施以及现代信息技术的发展，现代多媒体技术在教学中普遍应用，促进了现代信息技术与学科的整合，使学生的学习方式

10、和老师的教学方式发生了根本的变革。集图、文、声、影像于一体的多媒体技术在小学数学课堂中的运用，结束了过去数学老师苦讲，学生厌学的历史。课堂结构最大优化，课堂效率 ，学生处理信息的能力增强。3、国家对我校现代信息技术设施的投入，极大的改善了我校的办学条件，多媒体手段的运用使我校的数学教学质量有了很大的提高。多媒体手段在数学课堂教学的运用的研究能更进一步优化数学课堂结构，全面提高教育教学质量。研究程序及步骤：1、准备阶段（2011年11月20日至12月5日）搜集、整理区内外有关信息技术教育与数学课程整合的相关资料文献。完成理论与技能的培训及远程专业在线岗位培训，申报个人课题。2、调查研究阶段（20

11、11年12月5日至2011年12月26日）开展教育教学实践和课题研究，搜集、整理区内外“多媒体手段在小学数学课堂教学中的应用”研究资料，了解同类课题研究现状。3、实施阶段（2011年12月26日至2012年3月16日）一、根据自己的教学实际运用多媒体进行辅助教学，认真反思、总结。二、请求学校组织公开课，请同行参与讨论与评价，并且发放调查表进行评价与对比。三、调查本班学生的学习情况进行调查，是完成一份教育教学综合实践活动调研报告。四是依据自己的调研情况和教学实际，撰写一份教学论文（初稿）。3、总结阶段（2012年3月16日至2012年4月15日）进一步分析研究结果，进行总结与反思，结合区内外相关

12、课题的分析和认识，精修教学论文，上交“个人课题”成果。 2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段，课题组人员分工及所在单位所能提供的经费保障。 课题研究的条件：1、本人自参加工作以来，一直坚持教学一线， 并长期负责学校的教研工作，有较强的教学研究能力。2、 本人参加了新课程理论的培训，并努力付诸于实践，同时还多次参加了信息技术的培训，取得了全国教育信息技术培训合格证书，并多次参加了多媒体教学优质课大赛，并获奖。3、本人制作的课件在2010年宁夏电化教育中心和宁夏电话教育协会联合举办的自治区电教论文评比中荣获二等奖。四、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人12011年12月26日至2012年1月16日 多媒体手段在小学数学课堂教学中应用研究阶段性总结总结刘治兵22012年1月16日至2月16日多媒体辅助教学提高小学数学课堂实效性调查报告调查报告刘治兵32012年2月1