石榴三年级语文教案

1、语文石榴 _三年级语文教案石榴【说教材】石榴是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段写 “我 ”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、 开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态； 第三自然段写在秋天石榴成熟的过程， 重点写了石榴熟透后的形态； 第四自然段写石榴子儿的形状与味道， 表露出作者对石榴的喜爱之情。本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。一、教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10 个生字，理解

2、由生字组成的词语。3了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。4学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。二、教学重点、难点1本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。2引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。另外，学以致用，在读懂本文的基础上， 学习作者的观察方法， 运用本文的写法， 写一种水果， 也是本文教学中的难点。三、教学准备教师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带学生：画笔、白纸【说教法、学法】古人云：书读百遍，其义自见。语文课程标准也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅

3、读实践。”在教学中， 教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。在学生自读自悟的基础上，要求学生动手画一画成熟的石榴样儿。这一作画过程， 实际上是对感知内容的还原，即由抽象文字还原于具体形象。同时也是自己独有的阅读感受的表现，自我潜能的释放， 通过这一过程，可以引导学生更深刻地感知课文语言。新课程又十分倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中采用小组合作学习，（如小组成员一起交流喜欢的词句，一起观察石榴子儿的形状、颜色，品尝它的味道。）同学间相互启发，相互评价，使学生在互动中学习，在合作中学习。【说教学过程】一、漫谈 “石榴 ”，导入新课

4、1老师板书课题：石榴，领读：榴（li ）。（相机给 “榴 ”注音，指出该字在 “石榴 ”中应读轻声。）2老师：小朋友，你们见过石榴？吃过石榴吗？谁来说说石榴是什么样儿的？（根据学生发言，教师相机简介石榴）3指导读好课题。4（出示课本插图）今天，我们一起去枣庄，去看看那里驰名中外的石榴园，大家高兴吗？?从学生熟悉的事物入手，引起他们对石榴的回忆，这样能唤起他们对教材的亲切感，提高阅读的兴趣。二、初读课文，整体感知1配乐范读课文。2自由读课文，读准字音，读通句子。3检查自读情况。(1) 读词语：玛瑙 嗽叭 甚至 扒开 喜讯 剥开嚼一嚼甜津津红白相间郁郁葱葱（指导读好下列词：“喇叭 ”的 “叭”读成

5、轻声， “红白相间 ”的 “间 ”读 ji n）(2) 说说：通过读课文，你了解了些什么？?学生阅读能力的培养必须循序渐进。初读课文时，教师先范读，让学生模仿，再放手让学生自己读通课文， 学生自读时要给予充足的时间， 因为理解内容、 体验情感都必须以学生的充分阅读为前提。三、自主协作，读中感悟1学习第二自然段。(1) 用自己喜欢的方式读读课文第二自然段。(2) （多媒体显示石榴抽枝、长叶、开花的画面，引导学生想象春夏时节，石榴生长的过程和景象。）石榴叶美吗，花美吗？读读课文，想想画面，同桌相互交流。(3) 把你眼中美丽的石榴花、叶读给大家听一听。（相机指导读好“越开越密 ”、 “越开越盛 ”等

6、词，感受石榴花开得热闹。）?小学生的思维以直观形象思维为主，他们的感悟总在一定的情境中产生的，展现美丽的石榴生长的画面，以景激情，使学生对石榴产生美感，鼓励学生自主学，个体悟，尊重了学生的独特体验。2学习第三自然段。(1) 轻声朗读，用 标出自己喜欢的句子或词语，并跟小组内的同学说说为什么喜欢它。(2) 学生交流学习情况，师生共同评点。重点指导理解下列句子： “熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。 ”老师： 选择自己最喜欢的方式来学习，喜欢朗读的，就把这个句子好好地读上几遍，用自己的朗读来表达喜爱之情； 喜欢画画的，就画一画石榴；喜欢说话的，就对着桌

7、上的石榴说一说。每个小组里的同学，至少采用二种方式。(3) 小结：作者通过长期、细致的观察，描写了石榴外皮颜色的变化及成熟的石榴的外形特点，表达了作者对石榴深深的喜爱。 我们小朋友也要像作者那样， 经常观察，养成勤于观察的习惯。(4) 配乐齐读第三自然段，再次感受作者对石榴的喜爱之情。?“阅读是学生的个性化行为 ”，对重点句的理解，让学生选择自己喜欢的方式来学习，或读，或画，或说，教师营造了民主、宽松的学习氛围，关注了学生的个体差异，重视了学生多方面潜能的发展，这样让学生有亲身体验的机会，自 鱼游到了纸上的教学设计教学目标：1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。2.

8、学习作者留心周围事物和描写人物的方法。3.学习本课生字新词，理解重点词句。4.有感情地朗读课文。教学重点： 理解 “鱼游到了纸上 ”和鱼 “游到了我的心里 ”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。教具准备：生字、生词卡片。教学时间： 3 课时。第一课时一、谈话，导入新课1.同学们，我们学习27 课。（板书：鱼画到了纸上）学生：老师，您写错了，是 “鱼游到了纸上 ”，不是 “鱼画到了纸上 ” 老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？学生之间的争议引入课文。二、检查预习上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。1.想想课文讲了一

9、件什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？( “我 ”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。)2.你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。 ( “从来不说一句话 ”“没有任何反应 ”，和他胸前佩戴的 “福利工厂 ”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应 ”； “福利工厂 ”一般是专为残疾人开办的工厂。 )三、初读课文，理解

10、内容1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上 ”和鱼 “游到了我的心里”的句子。2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。第一段 (12 自然段 )讲 “我 ”常去玉泉观鱼。第二段 (34 自然段 )讲 “我 ”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第三段 (58 自然段 )讲 “我 ”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。第四段 (913 自然段 )讲 “我 ”对这位青年产生了敬佩之情。4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音， “聋 ”是后鼻音。5.指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。四、

11、布置作业熟读课文，第二课时一、指名朗读第一、二段二、提问1. “赏心悦目 ”是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？( “赏心悦目 ”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”，鱼儿在水中 “自由自在地游来游去”，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。)2.想想第一段的哪句话引出下文？( “十几缸金鱼 ”。 )3. “举止 ”的意思是什么？“我 ”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别 ”的地方？( “举止 ”，动作、神态。 “我 ”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。就是 “爱鱼爱到了忘我的境界”。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。)三、抓住重点，理解

12、课文内容他 “特别 ”的地方1.学生默 文二、三、四段，思考 ： 位青年“ 到了忘我的境界”，从哪些地方可以看出来？找出 文中的有关句子。2.学生 思考 。( “他老是一个人呆呆地站在金 缸 ，静静地看着金 在水里游 ”“有 有 ”“他好像和游 已 融 一体了 ”“太阳快下山了 那位青年 在金 缸 画画。 他似乎忘 了 ，也忘 了自己。 ”“ 了画好金 常常忘了吃 ，忘了回家。 ”等 )3.提 ：(1) “金 游到了他的 上来啦！”指的是什么？ 明了什么？(青年画的 仿佛活的一 在 上游 ，引起了人 和 。 明他 的特点非常了解，画得非常像。)(2) “融 一体 ”的意思是什么？ 明了什么？(

13、融合在一起的意思。他和金 融合在一起，好象自己也成了金 ， 正是达到忘我境界的集中表 。 明 位青年画 非常勤 、 注。)(3) “先游到了我的心里 ”是什么意思？ “游到了心里 ”和“游到了 上 ”有什么关系？(青年 的特点非常熟悉， 在心中已 形成了金 的清晰、 准确、生 的形象。 一个 “先 ” 字点明了 “游到了 上 ”和 “游到了心里 ”两者之 的关系。要把 画得像，画得活，必 反复 察， 使 中的金 形象、生 。鱼 “游到 上 ”是“游到心里 ”的 果， 鱼 “游到心里 ”是 “游到 上 ”的前提和原因。 位 青年之所以能使 “先游到 ”自己的心里，是他勤于 察，刻苦 ，达到忘我境

14、界的 果。 )四、学生自由朗 文五、布置作 有感情地朗 文。 要求1、 学生熟 、背会 子歌。2、指 学生 通、 上 兵的故事，懂得理 要 系 的道理。3、指 学生 童 、演童 、 童 故事，培养学生的表达能力和 合作的精神。 准 1、布置学生 前收集 。2、收集童 故事，准 一些道具。 两 第一 要求完成 要求1、 2。 程一、 入新 二、 一 ，背一背1、学生自 ，感知 偶的修辞方法：（ 1）正确朗 下面的 。（ 2）在熟 的基 上能背 下来。（ 3） 想：它 有什么共同的特点？2、学生提出自己不懂的问题。3、学生讨论，相机点拨。4、再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容

15、美，深远的意境美。5、背一背：看谁记得快。6、学生展示自己收集的对联。三、完成阅读1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。3、指名朗读短文。4、组织交流、讨论。第一题： 第一问回答原因抓住赵括高谈阔论，滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性。第二问讲明赵括的表现及作战的结果，对应前面的判断。第二题：各抒己见，谈出有新意、独特的感受。 可以是从成语故事中明白的道理，也可以是从故事里的人物身上明白的道理。5、把纸上谈兵的故事讲给别人听。第二课时（实践活动）训练要求完成总要求3。训练过程一、创设情境，激发活动欲望为学生营造一个美丽的童话世界的氛围，激起学生表达

16、的欲望。二、引导学生讲童话故事指导学生注意事项：1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态，尽可能地讲清楚，讲具体。2、要注意抓住听众的心理，尽量把故事讲得完整，讲得生动。3、学生分组讲故事。4、全班交流，大家评议。看哪一组的故事讲得精彩，并能说出为什么。评选班级的故事大王。三、把你讲的故事写下来。四、把故事编成童话集。五、把童话集带回家，让家人分享你的快乐.设计方案二：教学目标：、会读、背对仗工整的句子。、阅读短文，回答问题。、会编童话故事。、会制作新年礼物。教学准备阅读关于动物方面的童话故事。课时安排：课时教学过程第一 一、完成 “ 背背 ”、自由朗 ，大致了解 句的意思。、同桌 ，理清每一

17、句前后事物的关系。例如：天 地雨 风秋月白 晚霞 、在 的基 上， 背 。、集体交流，指名背 。、分 背 。 （可以采取多种形式）二、完成 “ ”、正确流利的朗 短文。在朗 ，要注意文中小男孩 河 的 作描写。学生画出描写小男孩 河 作的 ）、 你是怎 通 理解重点 懂短文内容的。、自 短文，体会小男孩的 明和 筋。、小 ，小男孩是用什么 法把水挑 河的？ 什么大家都 他的 法、拓展活 。（） 学生 在日常生活中一些 筋的事。（）你有更好的 法将水挑 河？（任 一 ，分小 行 交流）、教 小 。（要求第二 一、 学生回想一下自己最喜 的 物童 故事， 学生 一 。（指名 一 自己喜 的 物童

18、故事， 其他学生以启 。）二、教 引 学生想一想，在 些童 故事中，那些小 物都有什么特点。教 小 ：童 就是把 些小 物写成会 ，有感情的人。三、学生 写童 故事。、启 学生思路。通 和学生 ，帮助学生 素材。开 思路。、 小 里 一 自己 的小 物。 一 他 中 生的故事，他 是怎么 的、怎么做的，怎么想？ 着 些小 物起个名字。、将想好的故事内容写下来。第三 一、交流写好的故事。、修改故事。同桌交 提意 ，个人修改。、先小 交流，推荐写得好的在班 交流。二、 践活 。、准 活 明确要求，准 好制成新年礼物的材料和制作工具。、活 指 。引导学生想一想：新年到了，你会送给自己最喜欢的人什么样

19、的礼物？引导学生在写祝福的话的时候，应该写一些赞美、 祝愿、鼓励方面的内容， 不要写那些带有迷信色彩的话或不健康的内容。、在班级交流自己准备制作的礼物。在交流制作过程时，要求学生把话连贯、说通顺，说清楚，让同学能明白。另外：学生制作好了以后， 可以在班上举办一个小展览会， 将同学们的作品一一展出，组织评委，评出优秀作品，并进行鼓励。教后小结： 语文教案 三年级语文上册 积累 运用四教学设计由范文先生网教案频道版权归作者所有,转载请注明出处!我喜欢的小动物 习作评价课教案https:/ 搜集整理，教学目标：1、通过自评、师生共评、小组互评习作，使学生明确自己习作是否抓住动物特点描写具体，学会恰当

20、地修改自己的习作。2、在欣赏佳作和修改例文的过程中，提高学生的欣赏能力和修改习作的能力。3、激发学生热爱生活，热爱习作的情感。教学过程：一、导入（）同学们，第一节课大家在李老师的指导下，围绕着 “抓住特点，描写具体 ”的习作要求，写了自己喜欢的一种小动物， 大家的写作热情真是高涨， 这节课我们就来把这篇习作评一评、改一改，让大家笔下的小动物更加栩栩如生，大家愿意吗?我期待大家的精彩表现。二、自读自改（）师：同学们，曾经有人请教叶圣陶老先生：您是怎样修改文章的？叶老回答了六个字：“再念，再念，再念。”可见，多读是修改习作的良方。下面，咱们就来当自己习作的第一个读者， 把自己的习作像朗读课文一样大

21、声地读出来， 来把习作的语句读通顺。 遇到不通顺的地方，马上停下来动笔修改一下，好吗？开始吧！（自信些，不改不好意思）（出声读，没关系的）三、师生共评（）（一）师：同学们很专心， 很投入， 都沉浸在自己的习作中， 老师想送给大家一句谚语：握紧自己的手， 手中的沙子却越来越少； 张开双臂，你将拥有整个天空。那谁愿意将自己的习作与大家分享？让我们在分享和交流中增进智慧，增长见识。（指一生上台来读给大家听。）师：在他读文章的时候，老师希望大家能仔细倾听，边听边思考：文中哪些地方精彩，值得我学习？哪些地方不足，需要改进？待会儿把你的想法与大家交流交流。（二）师：从大家的眼神中，我感受到了你们在认真倾听，相信你也肯定会有所发现，谁来交流一