三年级数学课程纲要概述

1、小学三年级数学上册课程纲要课程名称：数学课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2014 年版适用年级：小学三年级课时 / 学分： 65 课时（义务教育）设计者：背 景这册教材对于教学内容的编排和处理是以整套教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册教材同样的风格与特点。所以本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。目 标数与代数1. 能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同

2、分母分数（分母小于 10）加减运算。2、在自主探索，与他人交流的过程中，会口算一位数乘整十、整百数；会笔算三位数的加、减法，会笔算一位数乘二、三位数，会进行相应的验算；熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。3、在具体生活情境中，认识秒，了解时分秒的关系，并能进行简单的时间计算；感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。4、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。图形与几何1、通过观察、操作，用自己的语言描述长方形、正方形的特征，认识平行四边形，会在方格纸上画长方形、正方形、平行四边形；能测量并计算具体图形的周长，探索并

3、掌握长方形、正方形的周长公式。2、在实践活动中，知道千米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。能估计一些物体的长度，并进行测量。统计与概率1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2、能够列出简单试验所有可能发生的结果。3、知道事件发生的可能性有大小的。4、对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。综合与实践1、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力2、经历观察、操作、实验、调查、推理到呢个实践活动；在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。3、感受数学与日常生活的联系

4、，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题。内容单元序号单元专题主要内容单元训练重点课时安排1、秒的认识；2、时间的计认识秒、感知算：秒，会进行有关（ 1）时间单位时间的简单计第一单元时、分、秒之间的简单换4 课时算；丰富对时间算；观念的感性认（ 2）计算简单识。的经过时间。在已有的知识基1、加法础上，学生能自主探索加减法的万以内的加法2、减法笔算方法，学会7 课时第二单元和减法（一）3、估算合作学习；加强4、整理和复习估算，提倡算法多样化。认识、感知新的1、毫米、分米长度单位和质量第三单元测量的认识单位；建立初步8 课时2、千米的认识的长度观念空间3、吨的认识观念；培养估测能力。在已有的知识基

5、1、加法础上，学生能自万以内的加法2、减法主探索加减法的第四单元3、加减法的验笔算方法，学会8 课时和减法（二）算合作学习；加强4、整理和复习估算，提倡算法多样化。第五单元倍的认识一个数是另一求一个数是另一个数的几倍及个数的几倍的方5 课时应用法及应用1 1、口算乘法：整十整百熟练地口算整数乘一位数、十、整百数乘一估算；位数，两位数乘第六单元多位数乘一位2、笔算乘法：两位数（每位乘15 课时数不连续进位、积不满十）；会连续进位、因正确笔算乘法；数中间和末尾根据具体情境进有 0 的乘法。行估算。3. 估算认识邮政编码和身份证号码知道邮政编码和中的数字或字身份证号码中的数字编码母表示的含数字或字母

6、表示2 课时义。的含义以及生活生活中其他数中其他数字编码字编码的含的含义。义。1、认识四边形2、巩固长方形认识图形，体会长方形和正方和正方形的特图形间的内在联第七单元点，认识周长系，加强空间观7 课时形3、长方形、正念；理解周长的方形周长的计含义并会计算；算1、分数的初步正确理解分数的认识：意义，初步认识（ 1）几分之几分之一、几分一；之几；初步认识分数的初步认（ 2）几分之分数的大小；会第八单元几。计算简单的同分7 课时识2、分数的简单母分数的加减计算：法；在此基础（ 1）同分母分上，会解决简单数的简单加减的有关分数加减法；法的实际问题。（ 2） 1 减去几分之几。3、分数的简单第九单元第十

7、单元数学广角集合总复习应用用集合的思想方法解决简单的问题全册知识点集合思想全册知识点2 课时4 课时实施课程资源1. 义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册，人民教育出版社。2. 充分利用业余时间辅导，合理利用班班通上的课件和习题，拓宽学生视野。3. 上教育网站，图书馆，报纸杂志等查阅与数学有关的资料，增长学生知识面。教学活动数与代数1、在前两年的学习中，学生已经有了一定的计算（口算、笔算）的基础，所以对于计算的学习，引导学生独立思考与合作交流，教师可在难点处适当加以引导；在教学中，笔算乘法尤其是有余数的除法会是难点，要注重对学生对算法的理解，要注意对学困生的引导帮助。2、注意计算能力的培养

8、，做好计算方面的练习；加强估算，鼓励算法多样化。3、在教学长度、质量单位时，让学生通过具体的、现实的活动进行感受、获得体验；联系生活实际，让学生获得有关量与计量知识应用的感性经验。4、分数是本学期新接触到的内容，要在生动具体的生活情境中学习分数的相关知识，有利于学生对分数的理解和掌握；鼓励学生自主探索与交流合作，通过各种活动巩固对分数的理解，能用所学解决简单的实际问题。图形与几何1、在教学中注意让学生学生通过实际操作获得丰富的感性经验。2、让学生通过自主探索获得对知识的理解。3、加强估测意识和能力的培养。让学生在积极地参与和相互讨论中学习估测的方法，为发展学生的空间观念创造条件，发展学生的实践

9、能力。统计与概率1、选取学生熟悉的生活情境作为教学素材，让学生初步了解现实世界中存在着的不确定现象好，并逐步知道事件发生的可能性有大有小。2、创设具有启发性的问题情境，在大量观察、猜测、试验与交流的教学活动中，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验，加深对知识的理解，逐步学会用数学的思想方法和如何用数学去解决问题。综合与实践1、利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，注意发展学生综合运用知识的能力。2、开展生动有趣的活动，让学生经历观察、操作、推理的过程。3、提供丰富的培养情感、态度价值观的素材，反应学生的生活内容，感受数学的乐趣。评价评价方式课程评

10、价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占 70%。1. 过程评价过程评价（ 30%）=平时测验（ 10%）+课堂表现（ 10%）+实践活动（ 10%）（1）平时检测：每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元知识点的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。（2）课堂表现：课堂上随机提问810 人，对学生的课堂表现进行评价。（3）实践活动评价：根据口算、笔算、综合性学习等板块开展。2. 结果评价结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价 =期中考试成绩（ 20%）+期末考试成绩（ 50%）。3. 学期成绩学期总评成绩 =过程评价（ 30%）+结果评价（