《母鸡》教学设计

1、16* 母鸡上海市闸北区彭浦新村第四小学张文娟【教学目标】1认识 7 个生字。2有感情地朗读课文， 重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3比较母鸡和猫在写法上的特点。【课时安排】 一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1. 媒体出示猫的课件，同学们，上节课我们学习了老舍爷爷笔下的猫，古怪、可爱，给我们留下了深刻的印象，那老舍爷爷笔下的母鸡又是怎样的呢？ （媒体出示母鸡图）母鸡和猫这两篇课文在写法上有什么特点呢？这节课我们一起来欣赏老舍爷爷的另一部作品母鸡。（板书课题：母鸡）2. 介绍老舍，媒体出示：老舍出生于 1899 年，逝世于 1966 年。原名舒庆春，满族人。老

2、舍一生创作非常多，有月牙、四世同堂、骆驼祥子等作品，曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。说明：五年级的学生对老舍并不陌生，对于名家名篇教师要让学生从欣赏的角度去阅读。二、初读课文1. 那在老舍眼中，他对母鸡有什么印象？请大家打开课本，读读课文，说说课文主要写了什么？2读词语，媒体出示：颤颤巍巍如泣如诉警戒欺侮掘地鸡雏指名读、齐读。3理解词语，媒体出示：颤颤巍巍 形容颤动摇晃。如泣如诉 好像在哭泣，又像在诉说。形容声音悲切。说明：注意，字词教学中“侮”和“雏”的读音易读错，要指出。4课文主要写了什么？媒体出示：课文先写“我”，再写了“我”。5. 生交流，媒体出示：我一向讨厌母鸡。我不

3、敢再讨厌母鸡了。（ 1）自由读句。（ 2）读完这两个句子，你有疑惑吗？（为什么作者一开始说讨厌母鸡，可后面却说不敢再讨厌母鸡？）（板书：讨厌不敢讨厌）说明：通过读全文、填空，让学生找出作者对待母鸡有前后两种截然不同的态度，带着疑问学习课文。三、研读课文（一）感知母鸡特点，明白讨厌原因。1师：老舍先生为什么一向讨厌母鸡？请快速读读文章1-3 小节，说说作者讨厌母鸡的原因。2随机交流，根据学生回答随机板书：预设一：叫声心烦。（ 1）媒体出示：听吧，它由前院嘎嘎到后院 ,由后院嘎嘎到前院 ,没完没了 ,并且没有什么理由 ,讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着

4、墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。（ 2）想想对于天天乱叫或者无病呻吟的母鸡，它会说些什么呢？媒体出示：母鸡受了一点惊恐， 它由前院嘎嘎到后院， 由后院再嘎嘎到前院， 好像在说：“。”预设二：欺软怕硬、心狠手辣或暗箭伤人。（ 1） 媒体出示：它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候， 它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口， 咬下一撮儿毛来。师适时点拔： 这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。更可恶的是欺负另一只母鸡。预设三：好表现或爱炫耀。（ 1）媒体出示：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能

5、让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。3正是这只母鸡让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀，所以作者对它心生讨厌。请你任意选择一段读读，读出对母鸡的讨厌之情。（二）体会作者对母鸡尊敬之情。1过渡：如此让老舍先生讨厌的母鸡，等到它有了鸡雏之后，为什么不敢再讨厌它了？2交流，媒体出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。请再读第 9 小节。看作者用了哪些词来评价母鸡的。把这些词语圈圈读读。 指名说。（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦）3请你读读课文的5 8 小节，细细地品读， 说说你从文中的哪些词句中感受到了母鸡的这些特点。相关的词语可

6、以圈一圈，并想一想你的理由。（ 1）媒体出示：不论是在院里， 还是在院外， 它总是挺着脖儿， 表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。（从 “挺着脖儿、立刻警戒、挺着身儿、咕咕地警告”这些词语体会到了勇敢、负责、辛苦的鸡妈妈）想象一下还会遇到哪些情况，它立刻警戒起来。说话练习，媒体出示：母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“。”（ 2） 媒体出示：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。 结果，每一只鸡雏

7、的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，连它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。（结合“圆圆地下垂和消瘦了许多”体会母鸡的“负责、辛苦”）说明：从说话练习中引导学生感悟老舍通过不断深入的全面观察，发现了母鸡身上凝聚着许多的优点。 从而让学生明白世间万物都是在发展变化着的，我们看待事物不能总停留于已有的印象，需要不断地去捕捉， 去发现闪光点， 观察是无止境的。（ 3）媒体出示：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。（ 4）课文第 8 节又写到母鸡的叫声。同学们回忆一下，前面是怎么叫

8、的。读一读。现在这叫声更尖锐， 更凄惨，难道这叫声不会叫人心烦吗？为什么？ （因为它现在是鸡妈妈了， 这叫声是为了救自己的孩子。 它放声啼叫， 是为了把主人叫醒，来看看是不是有了黄鼠狼，可以救自己的孩子。）是呀，这叫声里饱含着一位母亲的良苦用心呀！怎么会让人心烦呢！（ 5）媒体出示：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让他们挤在他的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。（从“一天不知教多少次”体会母鸡的辛苦、慈爱）说话练习，媒体出示：当母鸡发现一点儿可吃的东西， 它咕咕地紧叫，好像在说：“。”同学们，如果这

9、些小鸡雏能开口说话，他们会对鸡妈妈说些什么？4情感升华，感受母鸡就是母亲，明白作者不敢再讨厌母鸡的真正原因。现在你明白老舍先生不敢再讨厌她的背后，是作者对这只鸡母亲的敬重。 因为一个母亲必定就是一位英雄！媒体出示：“一个母亲必定就是一位英雄。 ”指导朗读。说明：让学生体会作者通过具体的事例，细致的描写， 把母鸡的形象刻画得栩栩如生。这一环节的教学重点放在课文第二部分（5 9 小节），从母鸡的“叫声”“沉默”“动作”等方面引导学生去感悟和实践。四、比较猫和母鸡的异同1. 回顾学过的猫这篇课文，和今天学习的母鸡这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？（在情感

10、的表达上，都是对小动物的喜爱，猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情； 而母鸡则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。）2. 除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？（两篇文章的结构都非常清晰。 猫写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。）3其他预设答案：（ 1）在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。（ 2）表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。（ 3）在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。说明：以上特点，由学生比较、归纳，顺学而