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文档简介

1、2019 年二年级语文下最大的“书”教学设计3、会认个生字，会写个字。、有感情地朗读课文，读好人物的对话。、激发探究自然知识的兴趣。【重点难点】、重点：认字、写字、朗读课文。、难点：入角色朗读，读好人物的语气。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。【教学准备】投影仪、生字卡片。【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时1 / 6一、导入、出示课题：最大的书。、生读课题，质疑。二、初读课文，识记生字、读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。、勾画喜欢的词语、不懂的字词。、学习生字：和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？全班交流。游戏识字。和同桌合作朗读课文，争取把带生

2、字的句子和段落读正确、读流利。说说自己帮同桌纠正了哪个音，全班对这些音节再读一读。三、写字指导2 / 6半包围结构的字：厚字上下都无点，而底字上下都有点。宝字下边是玉不是五一。印字右边是单耳，不能写成双耳。埋字左边是土字旁，要与理区分字形。还可以引导学生记住有土才能埋。四、质疑读了课文有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？对于学生提出的字词。可以当场叫学生补充理解。第二课时一、复习检查认读词语认真奇怪闪光透明宝藏足迹创根问底二、朗读感悟、针对上堂课提出的问题，让学生在读中悟，在交流互动中有所得：自由读。你在文中能解决同学们的哪些问题。小组交流。全班交流，互相补充，教师相机点拨。3 / 6、

3、演中悟：同桌合作演一演。角色选定。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。创编动作。朗读展示。、猜中想：你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？三、积累运用、看看课后我会填中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？如：宝石石头化石石英高山山岭大山山川大地地球土地地图、问句：哪里有书啊？4 / 6这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？这能说明什么呢？、感叹句：它们都是字呀！太好了，太好了！你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！四、实践活动课文中的学习伙伴读到岩石就是书啊这句话时，深有感触地说：真没想到！实际上，让我们真没想到的事物可多了。课外读一读自然百科全书一类的书籍，办一期奇妙的大自然班刊。【课后反思】神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，这篇课文内容对学生极富有吸引力。所以在教法的选择上，采用了质疑，小组探究，全班交流的方法，课堂气氛活跃、高潮迭起。但令人担忧的是在小组合作中，很多学生以自我为中心，不会欣赏别人。当我叫一名学生回答问题时，就会有很多学生失望的叫喊声，很不甘心坐在位置上，如果不及时指正，就势必一节课由着性子随心所欲，

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