试论现代教育媒体对教育的影响

1、试论现代教育媒体对教育的影响学院：信息学院 姓名：王坤敏 学号：094100346【摘要】自教科书问世以来，在相当长的时期内，教育过程基本上由教师、学生和教育内容三个基本要素构成。随着科技的发展，现代教育过程中加入了现代教育媒体这个要素。现代教育媒体对教育的发展起到了很大的作用。本文主要从现代教育媒体对学校教育的影响来谈。【关键词】现代教育媒体 学校教育 远程教育1 现代教育媒体的涵义、种类及其特点1.1 现代教育媒体的涵义媒体、也称媒价，传播媒体。媒体这一术语源于拉丁语medium，意为介于两者之间，是指信息传播过程中，从信息源到接受者之间携带和传递信息的载体和物质工具。从广义上讲，媒体范围

2、很广泛，从书本图片模型到电影电视以及录音机与录音带、录像机与录像带、计算机和各种软件等，它们已成为各种通信工具、教育工具的总称。媒体以教育信息的传递为最终目的时，称为教育媒体，用于教育信息从信息源到学习者之间的传递。如专门用于教学，具有明确的教学目的、教学内容、教学对象的教学录像片就是教学媒体。教师和书本不再是唯一的知识来源，在众多教学媒体支持环境下，学生可投计自己的学习计划进行自说学习，师生相互关系发生明显变化，现代教育媒体在教学中发挥着越来越重要的作用。1.2 现代教育媒体的种类教育媒体种类繁多，按其运用现代科技成果的情况，可分为传统教育媒体和现代教育媒体。传统教育媒体有教科书、黑板（粉笔

3、）、实物标本模型，报刊图书资料、图表照片挂图等。现代教育媒体按作用于人的感官司又分为：视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、综合媒体。视觉媒体有幻灯、投影等。听觉媒体有广播、录音、cd等。视听觉媒体有电影、电视、录像、激光视盘等。综合媒体有多媒体教室、语言实验室、语言实验室、计算机多媒体系统等。现代教育媒体具有更好的记录，传递、存递、存储、再现教育信息的功能。1.3 现代教育媒体的特点和传统教育媒体比较而言，现代教育媒体具有形声性、先进性高效性等特点。 1.3.1 形象性现代教育媒体不仅能传送语言、文实和静止图像，而且能传送活动图像，增强了信息的表达能力和教学直观性，将教学内容具体形象生动地传达到学

4、生的感官，有效激发了学生学习兴趣，提高了教学质量和效率。1.3.2 再现性它能根据教学需要，将所要表现的具体事物在虚实、快慢、大小、远近、零整之间转换变化、使教育、教学内容涉及的事物、现象、过程不受时空限制，再现于课堂。比如我们的远程教育，网络自主学习等。1.3.3 先进性随着高新技术的发展，教育媒体正在向综合化、现代化发殿，即向多媒体计算机技术方向发展。 现代教育媒体中的声像教材，采用片、带、盘、课件等多种储形式，把形、声、色、光、动、情、意融为一体，表达教育、教学内容，具有新鲜感，使学生喜闻乐见，有利于教育效果的优化。1.3.4高效性 现代教育媒体的高效性关键在于教育信息传输效率高，学生对

5、信息接受效率高，并对所接受的知识记忆效果好，这些正是现代教育媒体的优势所在。2 现代教育媒体对教育的影响现代教育媒体对教育的影响，主要体现在学校教育方面，我认为可以从两个大的方面来看，即现实教育和远程教育。2.1 在现实教育方面2.1.1对教学质量的作用和影响多媒体教学中直接、生动、形象的视听效果提高了教学质量。以往的教学活动是由教师、学生、介质叁个要素构成的。传统教学中其介质主要是资料、板书，就没有了其它的有效介质了，这些介质单调、乏味，很有一定的局限性。而多媒体教学中良好的视听效果能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。

6、因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。比如：在冬天，学生学习语文课时，老师提出这样一个问题：春天到了，会有什么样的变化？以前学生只能是通过教师的讲解，学生通过抽象的想象去回答问题，这样的学习，学生会觉得枯燥天味。教师采用多媒体课件来进行教学，播放五、六幅春天美丽景色画面，播放几个鲜花绽开，植物破土发芽的动画画面等，教师以讲解生的形式进行旁白。学生通过欣赏春天美丽的大自然画面，倾听老师的旁白，兴趣顿生，萌发想象，在教师的指导下用图文结合的方法，学习课文，求知欲受到激发，注意

7、力被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。因而，应用现代教育媒体进行多媒体教学，会使学生乐学，主动地学。 所以应用多媒体教学可以提高教学的质量。2.1.2 对教师的作用和影响现在的中学教师，特别是乡镇中学的教师，大多数由很少接触电脑（或根本没有碰过电脑），但通过多媒体教学迫使教师去学习电脑，这样就使教师从不懂电脑到能正常操作电脑，甚至成为电脑行家了，这是一个转变。这一个转变不是简单的转变，而是教师本身素质的转变，这样的话，教师不仅会用电脑写教素，还要把教案改编成多媒体课件脚本，然后根据课件脚本制作出多媒体课件。因此，现代教育媒体的应用过程，就是教师的学习和使用现代教育技术

8、手段的过程，也是教师素质提高的一个过程。做一个课件并不是容易的，一个好的课件是图、文、声、像、动画、视频等的结合，要做好一个课件教师必须学会一些必要的软件，如flash、photoshop、视频处理等，作为教育技术学专业的我就深有体会。在现代教育媒体应用实践中，教师不仅制作课件的技术会越来越熟练，而且也相应的提高了电脑知识水平。加快了教育现代化的步伐。2.1.3 对学生的作用和影响心理学研究指出，认知活动是与人的情感活动紧密联系的。多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，激发学生的求知欲，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。现代教育媒体

9、对学生的影响主要体现在一下几点： 加快思维速度。学生的思维需要借助具体形象，而现代教育媒体提供的感性材料变成了最佳的学生进行思维的诱因。学生的主观能动性升华，产生了思维上的飞跃，促进了创造性思维的培养。而学生思维的快捷直接加快了课堂节奏、加大教学内容，而多媒体本身反映的迅速也必然加大课堂密度，使用现代教育媒体的四十五分钟的课堂的反馈效果必定优于黑板加粉笔的课堂教学效果。调动思维的积极性。比如在进行数学的三角函数图像教学中，利用课件展示随着参数变化图象随着调整的变化规律，把知识内容从抽象转化为具体生动的形象，抑制了传统教学中信息传递方法单一，学生枯燥乏味疲劳等不良因素。现代教育媒体提供丰富多彩的

10、画面和新颖的形式及动听的音乐，为学生创造一个诱人的学习情境，调动学生的智力因素，同时，也调动学生的情感、意志等非智力因素，多媒体参与课堂上的操作活动，使学生在学习中获得轻松愉快的情感体验，形成稳定的学习心境，激发思维的积极性。帮助思维记忆。比如我们在幼师专业进行语音教学时，改变传统挂图与讲解的教法，直接采用录像片段，把发音器官部位动作与发音效果展示得淋漓尽致，学生不但掌握快，印象深刻，而且记忆更加牢固；在一些英语教学中，利用现代教育媒体制作一个跟课文场景相似的片段，在教学中让学生在观赏、听讲的同时来理解课文和掌握单词，比传统枯燥强记的效果明显不同。 多媒体教育的过程，就是学生通过眼、耳、手等器

11、官把外界的信息传递给大脑，经过分析、综合，从而获得知识，所以这种多种感觉的应用使学生能正确理解教学内容，提高学习的记忆率。2.2 在远程教育方面2.2.1 远程教育的概念远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。2.2.2 远程教育的影响现代教育媒体结合通讯技术打破了时间和空间的界限，建立了一种开放型的教学环境，由共同化趋向个人化，

12、学生的个别化学习得到了更充分的体现，远程教学中的反馈问题也不再是难题。学生采用以个人化的学习和交互式集体合作学习相结合为主的学习方式，学生可以在自己的终端前听远方教室中教师讲课，也可通过联网共享信息资源等等。多媒体教学网络的建成将是对传统教学组织形式的冲击和革新，使得教学从传统的密集型课堂教学走向个别化、分散化、社会化。除此之外，课堂教学不再局限于教室中，教学活动的空间和时间得到了无形扩展。例如，中央农业广播电视学校利用现代远程教育媒体，开展农村妇女的教育和培训工作。中央农业广播电视学校创办于1980年，是一所面向全国农民和农村基层干部、农技推广战线开办的远程职业技术教育学校。它运用广播、电视

13、、计算机网络等现代远程传播媒体开展教学，具有覆盖面广、容量大、成本低和方便快捷的特点和优势，深受广大农民和基层干部、农技人员的欢迎。目前，农业广播电视学校已形成一个庞大的教育培训网络。拥有1所中央校、38所省级校、330所地（市）级分校、2408所县级分校、23000个乡（镇）教学班以及4.6万人的专兼职办学、教学人员的远程教育培训体系，已成为我国农民教育的重要阵地。中央农业广播电视学校开设种植、养殖、农业经济管理、农业工程等多种门类46个专业、109门全国统开课程。中央校在中央人民广播电台、中央电视台、中国教育电视台每周演播授课22小时，为基层县校共装备了700 余套地面卫星接收站，有文字教

14、材，音像教学带，实用技术vcd光盘等。现在中央农业广播电视学校开通了“中国农村远距离教育网”，利用计算机网络媒体开展教育。各省地县校也拥有一部分广播电视教育资源，具有网络优势、远教优势和农村办学优势，是我国农民教育的宝贵资源。我国农村地域广阔，地形地貌复杂，尤其是山区交通、通讯等条件还比较差，加之农民居住大都比较分散，如果完全靠传统的“面对面”教育方式，很难组织和完成农民的教育培训任务。目前，面对数亿农民的素质教育，根据我们的国力和财力，很难实施普通学校的正规教育。有效地利用现代媒体技术，开展农村远距离教育。因此，远程教育符合我国国情，适合于“大国办大教育和穷国办大教育”，适合于农村教育，适合

15、于农民教育。在国外，其中以美国的成人远程网络教学发展最为成熟，美国是世界上网络教学开展最为广泛的国家，有大约1/3的两年制和四年制大学举办了各种形式的网上教学，参加网上学习的人数从1995年到2001年平均年增长率为9%，网上课程数量2000年达到54470门，网络教学的学位和证书认证在美国的网上教学中广泛地得到了解决。美国在网络教学中采用最多的是视频技术和基于因特网的信息技术，特别是依托因特网的非同步教学，双向互动式的视频教学和单向式预录视频教学技术。虚拟大学的发展前景得到公认，有于1995年开设的亚特纳大学和1996年创办的美国西部10州联合虚拟大学等。可见现代教育媒体对远程教育的发展起着至关重要的作用，比以前的靠天网传播信息前进了一大步。3 结束语。当今的世界是信息时代的世界，以现代教育媒体作为认知工具和研发工具，以网络世界作为学习天地的教学过程，能使课堂生动、学生主动、师生互动，使教学和学习都达到较好的效果。随着信息技术在教育中的发展，以现代教育媒体进行教学无疑将是信息时代中占主导地位的教学方式。我国应逐步加强现代教育媒体在教育中的投资，且加强教师应用现代教育媒体的培训，为教育现代化做好准备。参考文献：1 杨建钢、杨卫平.从教育传播媒体的发展看现代教育技术对教育现代