人教版小学四年级语文上册《长城》磨课总结反思1_第1页
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文档简介

1、磨课总结进入 2014 年 10 月下旬，我们参与省研修的小学语文教师进入磨课活动，由我执教中年级段长城一课。研修组的全体老师十分珍惜这次机会，对我执教的这一课教学设计进行了修改， 提出了合理化的建议，进行了课堂观摩、评课议课。在一次次思考交流碰撞中，大家收获多多。一、总体感觉：首先，研修教研组长颜老师制定完善了磨课计划，然后组织开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。我认真完成了三次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对打磨情况，老师们整理出个人反思；打磨后，我进行了上课，并上传教学实录。全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进

2、行观课评课，合作完成观课报告，并已上传；磨课即将结束，教师们已经感受到成长的快乐。二、关于备课基于第一次备课，我在研修小组成员的帮助下执教了这节课。课后，我们召开了备课小组会议，用心聆听了大家的评课意见和建议：课堂上容易受教案的束缚，教师的评价不及时，面对学生的生成，不能也不敢及 巧妙地点 和引 ， 怕 外生枝，影响整个教学的 程。于是，根据 堂上的生成，我 教学 程的 作了修改，重新确立了教学重 点， 整了部分教学 ，随后 行了第二次 并在同 成 的分工 中 教了第二次 三、关于上 上 的重、 点把握准确，“突出重点， 突破 点” 安排合理。在大容量的 堂内容中，能清晰、明确重 点操作流程。使“重、 ”点能充分被消化、理解和吸收。每个 合理，符合文本及文本延伸， 文本展开教学 。 与 之 渡 ，流 ，整堂 如行云流水，滴水不漏，完美 合。1、适当取舍， 准教学切入点，以 本。我着重抓住 城被称 “奇迹” 文眼展开教学， 从 、近看以及作者的感想引 学生直奔重点， 文本、深究文本， 深入，引 学生 出 言、 出体 、 出情感、 出方法。2、推敲 句，体会 言的内 。帮助学生感受 城形象 采用了灵活的方法：有 学生表演，像“蜿蜒 旋”；跟已有生活 系，把“城 的 度”跟平 常 的“五六匹 并行” 比 ;用拆字 的方法，把“崇山峻

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