办田园式学校走特色化之路

1、办田园式学校走特色化之路面对教育现代化的大趋势，农村中小学是否一定要模仿城市学校的发展模式才有出路？农村中小学应该如何给自己定位，发展方向在哪里？北京市大兴区庞各庄镇第二中心小学立足农村，在“农”字上做文章，形成了自己的办学特色。 新学期开始，庞各庄二小三年三班的全体同学都在思考一件“大事”：给班级起个新名字。原来许多同学觉得自己长大了，以前的“萌芽书屋”的班名已经不能反映他们的个性。经过几天的集思广益和民主讨论，“葫芦班”成了他们新的标志。对于这个“代号”，大家都很喜欢，因为葫芦是学校的特产，大家都想做葫芦那样外表朴实，有内秀的孩子，并像葫芦娃兄弟一样，团结友爱，一起战胜困难。 据了解，庞各

2、庄二小每个班级都有一个独特的名字，像什么“布艺班”、“棒棒班”、“种子班”、“群英汇”等。这些颇具农村特色的名字既表达了不同年级的年龄特色，把班级风格形象地体现了出来，同时也成为反映庞各庄二小田园教育理念最直接的窗口。而所谓田园教育理念，即农村学校根据社会和受教育者的需要，充分利用农村教育资源，进行特色教育活动，是回归自然、充满人文关怀的、为孩子们建造精神家园的教育。 开放式教学打通校村壁垒 “庞各庄二小一直以培养体育人才而闻名，但实际上，体育是特长不是特色，办学理念才是特色，因为前者不具有持续性、系统性和可操作性。”二小校长张存忠告诉记者，受教育现代化的影响，许多学校办学有城市化取向，盖楼房

3、、铺塑胶跑道，给人的感觉不像是农村学校。农村毕竟是农村，家长素质、教育理念都与城市不一样，不是几十年能够改变的。让学校适合农村孩子生活，促使其快乐成长，才是农村中小学的生存之道。 2002年，庞各庄二小结合当地环境，采取以环境、实践和文化育人的策略，实行开放式教学，即学校和社会资源的双向互动。张存忠表示，农村孩子与城市孩子相比，弱点在家庭教育。农忙时，学校在晚间开办夜校，请专家或教师给家长上课，农闲时则系统为家长作培训。“这种活动短期内也许看不出效果，但长期下来填平了学校与家长之间的鸿沟，而家长素质的提高对孩子的成长无疑具有积极作用。以前，家长想的是怎么给孩子攒钱，盖房子。如今家长明白了给孩子

4、买衣服、糖果不如买书的道理，这应该说是一种进步。” 原来的庞各庄二小比较封闭。最近几年，学校加强了与外界的联系。如今，二小与北京小学是城乡手拉手学校，除此之外还和日坛小学、黄村二小、六小、瀛海二中心、北藏村小学等联谊，听课、探讨，共商学校发展，促进了资源共享。另据了解，二小每年都自产一万多个葫芦，经过教师和学生的亲手绘制，这些葫芦转而变成工艺品，学校多方联系向社会销售，既创造了经济价值，也充分体现了学校参与社会的思想。 校本课程“农”味十足 “我们校园的读书园里种着几十棵竹子，翠绿的，特别好看。有一天，一位同学提出的问题引发了大家的思考。她问：竹子是树还是草？有的同学说是树你看它多么硬呀。有的

5、说是草它是空心的，而且还有一节一节的。于是，我经过查找资料，弄明白了这个问题”一篇竹子是树还是草的调查文章，让六年三班学生张萌了解了竹子的“真相”，并对身边的植物产生了强烈的好奇心。在二小，有许多类似的小学问家。 “学生的调查文章其实是校本课程的一部分。以前，对于校本课程的理解，就是编一套书，四季不变，现在看来既浪费资源，又没有实际效果。”教学副主任孙景涛告诉记者，现在，学校的校本课程基本是通过活页的小论文来体现。“课堂不是封闭的，将学生引向社会，或把社会教育资源融入课堂，会使课堂变得更精彩。如讲到银行利率时，请来银行的业务员一同上课。庞各庄的特产是西瓜和梨，讲到有关种植的校本课程，请来瓜王、

6、梨王进行现场指导，学生学得开心，效果也好。”他说。 到了秋天，二小的种植园里便结了很多蔬菜瓜果。对于学生辛苦劳动的果实，学校组织学生采摘之后到集市上销售。前几天，在劳动课上，二小将传统的劳动课变成野炊活动，采取6个“自”的原则，即自己采摘、自己购买、自己带、自己设计、自己做、自己评价，活动从始至终由学生作为主体。对于这些，张存忠说，让孩子买菜或做菜，并不是单纯强化其劳动技能，而是为了培养自身能力，增强其创造意识，以及培养学生的参与和团队协作意识，提高解决问题的能力，而这些是农村学生尤其需要锻炼的。 营造浓郁的田园文化 走进这所学校，立刻能够感觉到浓郁的乡村特色：农艺园里有农具架，学生随用随取，

7、里面种着辣椒、茄子、西瓜、西葫芦等。雏鹰园有鸽子、孔雀，因为禽流感的原因，原来养的小鸡、小鹅等学生们喜欢的小动物只得割舍。位于南面的浑河砚，以前是个大垃圾坑，现在是非常美丽的小花园：湖水清清，鱼鸭相戏，在此上美术、语文、音乐课等，真可谓一种享受。育新园很像一个蔬菜大棚，分门别类地种上了各种热带水生、沙漠等植物，以及黄瓜、盆育西瓜、茄子等常见作物。 为了在校园里营造文化育人的氛围，学校还成立了浑河书画社，在教室的墙壁上绘制了具有老北京风情的文化墙，以及大型壁画清明上河图，每个班级也都确立了本班的文化特色。据孙景涛介绍，班级以什么动植物命名，所开展的主题活动都将围绕其展开，发掘其中的资源，并进行主题教育。如群英汇，取“适合学生个性发展”之意，无论是写作文、上美术课，还是社会实践，都以萝卜为中心，并突出“八仙过海，各显神通”的主题。班级命名实行一年一换制，六年下来学生们对农村的作物都有了认识，也产生了爱家乡的情感。 在张存忠看来，种植养殖基地应该成为农村中小学的独特风景，成为孩子生活的真正乐园。农村学校就要围绕农村，这样才有利于营造一种适合农村孩子生活