五年级上册科学教案 32地球内部运动引起的地形变化 教科版 2

1、 地球内部运动引起的地形变化教学设计表 一、基本信息 学校 课名 地球内部运动引起的地形变化 教师姓名 学科（版本） 教育科学出版社 章节 学时1 年级 二、教学目标 科学概念： 1通过白板演示知道火山和地震能够引起地球表面地形的变化。 2通过视频解说初步认识火山和地震是由于地球内部运动造成的。裂谷湖泊、通过白板动画了解地球内部的运动会引起地壳运动，3从而形成山脉、 等地形地貌。 4通过白板演示明白地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。 过程与方法： 1通过观看图片、阅读材料等方式，了解火山和地震能够改变地形地貌。 通过视频解说了解火山和地震的成因2 3通过板块运动的模拟实验，

2、理解地球内部运动对地表形态的影响。 情感、态度与价值观：外力则进行了雕塑加工。学生们认识在大自然地形的变化主要因内力作用而致，的鬼斧神工下造就的多样地形地貌的同时，逐渐培养热爱大自然、热爱共同的地球家 园的情感。 三、学习者分析已具备了初步的探究力和发现力，他们五年级学生经过前两年科学知识的积淀， 对所生活的地球也同样具有强烈的好奇心和探究欲，并形成了勤于动手、乐于操作的好习惯。在上地球内部运动引起的地形变化这一节之前，学生对地球内部的构造而且对于小学生来说，但是不够深入和全面。及地震、火山的形成有比较浅显的了解，具体形象思维能力比较发达，但是抽象能力却处于初级阶段，所以他们很难直接地理这些方

3、面的知识可以借助微视频的观看和模解地球内部的运动及地球上的板块运动， 拟实验的制作去掌握。 四、教学重难点分析及解决措施了解火山和地震的成因，认识通过火山和地震可以引起地形地貌的改教学重点：变。解决措施：借助微视频的观看初步了解火山和地震的成因，欣赏相应的图片、分 析文字史料认识地形地貌的改变。教学难点：初步认识地球内部运动（特别是板块运动）是怎样进行的，又是如何改变地形地貌的。解决措施：用橡皮泥做板块运动的模拟实验（辅以手指运动）来想 象和理解板块运动是如何影响和改变地形地貌的。 五、教学设计教学 环节起止时间 ”）（”- 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 月部分10谈话：今年地

4、区饱受了台风海马的洗礼，其影响范围之广、降雨强度之大的特点已使人们“闻动【白板，flash画、音频，出示台 风动图】学生自由回答自道的自己知【白板， flash动画、音频，出示台风动图】 动态配音图夺人眼球，很快就吸引了学生的注 意力，身心投入本课。 风丧胆”。同学们都 然灾害名称。 知道台风是一种自然 （灾害），除此之外， 你还知道哪些？（学 一：00引出火山和：11 【白板，超链接、放大、蒙【白板，超链接、生自由回答）你们可地震导入新知 层、橡皮擦功能，出示自然放大、蒙层、橡皮以报上白板图片中自30 02：灾害图】擦功能，出示自然 图文结合的方式能考验然灾害吗？的名称 灾害图】孩子们的辨识

5、能力。 回答（分小组回答）。 图片对应的自然灾害的 名称。 1火山和地震具有极【白板，思维导图【白板，思维导图和蒙层、大的破坏力，不仅严 淡入、淡出功能，回顾旧知】 和蒙层、淡入、淡可以很快地从脑中提取响 我们日常生重影旧顾，回出功能词汇并锁定目标。活，还引起了地形的 知】 学生先独立回 变化。上节课我们学忆五大基（ 本地基本地大了习五形， 然后分形），你们还记得有组PK掌哪些吗？有兴趣分小握的 程 看图说地形 组进行度：PK吗？（分组 回答）。：0231 名称； 二：震山火和地 了解火山和的起引怎样 01 05：地震对地形 地形变化 的影响究竟使地形发生了：0502 2【白板，手机授课助手、

6、批【白板，手机授课怎样的变化呢？请同 注功能，了解地形变化】 助手、批注功能，运用手机授课助手将具：0734 学们带着问题仔细阅 了解地形变化】有代表性的学生记录表快速阅页的史料，48读书本读史 料并罗列变化（学 投影到大屏幕上，并在在记录本上罗列你的生自学， 教师巡 答案；上面做批注。此举不仅视并指导）； 可以直接进行评价，还 能针对多数学生出现的 问题进行统一说明。 07：35 在集体总结的基础3【白板，组合、淡 【白板，组合、淡入、淡出、 -09：02 上进行补充讲解入、淡出、批注、批注、艺术字功能，小结地火山和地震使 4小结：艺术字功能，小结 形变化】变了发生貌地 形地 地形变化】分项

7、目罗列具有直观史集体总结在 化。 性、具体型、系统性。 述描料中找到 词变地形化的03 ：09（配合白板讲汇- 解）。22 10： 做考并学生110：23 承接上一环节并设思 出自己的猜测。置问题：那么火山和- 地震的成因是什么？：04 11 （播放模拟视频）小 2【白板，插入视频【白板，插入视频功能，初结：地球内部运动引 步认识成因】 功能，初步认识成通过视频的观看，初步起火山、地震。 因】认识火山和地震成因中 学生汇报从模 火山和地震拟视频05 11：中提取的共同之处。 的形成原因 火山、地震的形- 成原因。：1602 三： 初步认识地球内部的运既然说到地球谈话：3 【白板，三维动图、随意

8、拖三维动，白【板 动内部运动，同学们都 拉、自由旋转功能，出示地图、随意拖拉、自 陆 知面球道地表的 表和内部结构】由旋转功能，出示 巩固旧知，引入新知地、海洋是三七分， 构结部和表地内 那地球内部的结构又16：03 三维图】内地识球认 学生是怎样的呢？认识地 - 独立回答 部结构 地球14 ：18内部的球内部是由地壳、地结 幔、地核三部分组成。构。 地球内部结构看起来 就像一个（煮熟的鸡 （地地壳相当于，蛋） 蛋壳），地幔相当于（鸡蛋白），地核相 当于（鸡蛋黄）。 【白板，图片组合、定位路【白板，图片组 径出现、对比功能，加深结合、定位路径出 现、对比功能，加构理解】学生抽象思维较差，经 深

9、结构理解】过比较可加深理解。 比较地球内 部 结构和 煮熟鸡蛋图片， 加深理 解和记忆。 4设置问题：从地壳到 地幔再到地核所用的 颜色（越来越深）， 汇考并同学们觉得可能是什学生 思 么原因呢？ 报推测。 小结：厚度逐渐加大； 温度越来越高；压力 也越来越大。地球的 深部物质就像一锅煮 热的粥，在不断运动， 运表层球 驱动地的 动，造成地球表层的 变化。许多科学家认 为，组成地球外壳的18：15 地识初步认岩石圈原来是一个整 - 【白板，出示板块【白板，出示板块三维动图、动运内球部体，后来地球内部运：2010 三维动图、随意拖随意拖拉、自由旋转功能， （板块运动）动的力量使它分裂成拉、自由旋

10、转功 回忆旧知】立体图更容易抓住学生几块，形成了现在的 能，回忆旧知】学生回忆旧知； 们的眼球，加深相关知大陆板块。这些板块出示六识的识记。 就像是漂浮在煮沸热大板块 三维动图，粥上的柚子皮在相互看图分析碰撞、分离，形成了我们地处的板块现在的六大板块。同位置和名称。学们知道我们中国处 于哪个大洲？又是位 于哪个板块呢？一起看六大板块的5：2011 【白板，三维动图切换成二【白板，三维动图二维图，图中已标注 - 维图、批注功能，认识六大切换成二维图、批出板块的运动方向，21：40 板块及其运动方向】注功能，认识六大 有的是相互（分离），二维图中板块运动方向方动运其及块板有的则相互（碰撞、挤压），

11、从而导致地表的巨大变化。究竟会产生怎样的变化，同学们想不想体验一 向】看六大板块二维图，共同认识六大板块； 看图自主回答的呈现更具直观性，便于学生的掌握。 板块番？我们可以用模拟的运动方 向。实验来进行体验。 （分组实验）指导学21：41 6【白板，出示小组赛要求【白板，出示小组生用橡皮泥模拟实验 - 使用计时器、图片内嵌、用使赛要求 模拟地球内部26：42 激励学生动手制作】批注笔，器计时、图片内在规定时间内按要求进 结构。嵌、批注笔，激励 行小组合作，不仅可以 学生动手制作】加深对知识的理解，还小组合作制作 地球内部结构。 可以提升合作能力和团 队意识。 【白板，手机授课助手、批【白板，手

12、机授课 注和颁奖功能，对作品进行助手、批注和颁奖 评价】功能，对作品进行 将小组作品拍照上传至 评价】屏幕上，不仅可以加深 分小组认识 地球内部结构。 对所学知识的识记，还切实通过验 可以起到博采众长的作板会体实 块 引及 运动其用。 起的变化 模拟板块间相互分43 26：【实物展台，直接观看实验【实物展台，直接 离（做手指活动加深- 更易调动学生积极性】过程，观看实验过程，更学生和教师共同通过实理解） 07 30：极积学易调动生 物展台完成实验，不仅 性】可以起到集体示范的效独立 模拟或 者两模拟板块间相互碰果，更能够让学生真切08 ：30（多）人相互配合， 感知变化。 - 并辅以手撞（做手

13、指活动加深指活12 ：36动 理解）去深入 感知板块运动。 这节课我们学习了1 （地球内部运动引起 的地形变化），开始 出现了因地球内部运 动引起的（火山和地 震），然后梳理了它 们所产生的地形变化 （火山岛、火山湖、 【白板，切入思维导图，帮【白板，切入思维火山锥；地裂、塌方、 导图，帮助学生做助学生做本课总结】 思维导图可以一环紧扣地面升高、湖泊），36：13 本课总结】课节总结本一环，环环深入，有助用思维通过视频讲解知道了 - 导图的 的主要内容方式47 引于学生做整体性、系统形成原因，一同认识导学生37：回顾本节课性的总结。了由（地壳、地幔、 的主要内容。 地核）构成的地球内 部结构并以此为切入 )(大陆板块点认识了 ，通过板块运动及() 模拟实验体会了板块 四、 ，(碰撞)的（分离）和 总结和拓展 了解板块运动可能会 。地形)产生多样的(地球内部的运动能2 动画、淡入动flash【白板， flash【白板，使地表形态发生不断 功能，加深问题印象】画、淡入功能，加知识不仅限于课堂内，的变化，有的犹如火 深问题印象】课后学生们应加强对所学生独山