模块一讨论：反思您的教学实践是否曾尝试在教学中加入合作学习的环节？

1、模块一讨论：反思您的教学实践，是否曾尝试在教学中加入合作学习的环节？在教学中融入合作学习将会遇到什么困难？如何克服这些困难？ 我平时的教学中遵循的是普通的教学方式，或者是习惯了的缘故。随时形式的发展，时代的进步，我也认识到合作学习的重要性，也开始尝试这一新模式的应用，当然，在起步阶段，合作教育并不算很成功，但是，我坚信，只要坚持就会有进步。 具体来说，遇到的主要的困难主要有以下几点：目标不切实际；指导方法还有待提升；学生主动参与意识不强；或多或少受到学校大环境的影响。 我认为要克服这些困难，作为一个老师，我首先要切实了解学情，班级学生的实际情况以便更好的制定教学目标；其次，应该不断学习，包括理

2、论方面和周围教师的经验；鼓励学生积极参与，让学生在合作探究中体验乐趣与收获。 反思您的教学实践，是否曾尝试在教学中加入合作学习的环节？在教学中融入合作学习将会遇到什么困难？如何克服这些困难？合作学习遇到的问题及解决方法 合作学习，我觉得在实施之前要先重点教会学生关于合作学习的方法。不教给学生方法，小组学习就会在一张张叽叽喳喳小嘴的废话中耗掉学习时间，学习行为和方式并没有得到实质的转变，到头来仍然是几个优秀学生在发言，而小组中的其他成员只是在一旁看着他说，甚至有的人连讨论也不参加，只是听那些成绩优秀的学生侃侃而谈，连嘴也不张开。这样一来，参与讨论的只有那些优秀生。而其他学生并没有参与体验学习的过

3、程。小组学习就失去了重全员参与，重情感体验，重人文关怀与合作的真正意义。 反思您的教学实践，是否曾尝试在教学中加入合作学习的环节？在教学中融入合作学习将会遇到什么困难？如何克服这些困难？合作学习在历史教学中的作用 现在的学生觉得历史课枯燥无味，往往是教师在台上自编自演的独角戏，其实教师要像一个导演，要对教学进行引导、组织、控制，并随时诊断教学，对教学活动进行调整。运用小组合作学习就可以改变教师独角戏这一角色，把几个学生分成一组，教师先出示学习提纲，然后学生在他们各组进行自学、讨论合作学习，让每个学生都参与到学习中来。反思您的教学实践，是否曾尝试在教学中加入合作学习的环节？在教学中融入合作学习将

4、会遇到什么困难？如何克服这些困难？问题设计 学习是要求师生合作，同学合作，课与课之间合作的.不但要利用教育资源进行整合. 还要求精于开辟新的教育方法，精心研究各种学生的精神面貌. 反思您的教学实践，是否曾尝试在教学中加入合作学习的环节？在教学中融入合作学习将会遇到什么困难？如何克服这些困难？我是一名中学地理教师，在我看来，融洽、和谐的师生关系，自由、活泼、开放而不是命令、灌输式的课堂氛围是学生开展探究式学习的重要前提。所以，在整个教学活动中，教师应从学生的心理特征出发，让学生去讨论、探究，充分的表达他们的想法和观点。这样既能活跃课堂气氛，又能培养学生的合作习惯，提高大家的合作能力。不过，在这个

5、过程中要控制好课堂的秩序，把握“度”，避免出现混乱和大声宣哇。 反思您的教学实践，是否曾尝试在教学中加入合作学习的环节？在教学中融入合作学习将会遇到什么困难？如何克服这些困难？ 1. 科学分组. 合理分工。 科学分组，合理分工是小组合作学习顺利开展，发挥小组学习功能的前提。我们应该根据学生的认知基础.学习能力.心理素质等综合评定进行分组。在进行合理分工的同时，还要选好组长.组长是一个小组合作学习活动的组织者，是老师的小助手。 2.适时引导，参与调控。 强调学生之间的合作。在教学中老师要善于创设问题的情景，激发学生的学习兴趣，明确学习目标。在合作过程中，善于启发.巧妙引导。教师还要下组参与学习讨

6、论，随时把握各组的学习情况。灵活的运用教学技巧，调整学习时间，同时还要教给学生一些探索发现的方法，不断引发学生思维的碰撞，把学生的探索引向深入。 模块一讨论反思您的教学实践，是否曾尝试在教学中加入合作学习的环节？在教学中融入合作学习将会遇到什么困难？如何克服这些困难？ 我是一名小学数学教师，在教学中有时也加入合作学习的环节，在合作学习环节中学生的学习激情不够，往往要求合作完成问题时，就出现冷场的现象。教师只能一步一步地全面灌输，造成效果不理想。我认为老师就是学生，不要把自己当做老师，而是学生的同学或朋友。小学生有很大的创造性才能以及更多的好奇心。学生不合作，不激情，是因为你不了解他们的习惯。教

7、育是死的，人是活的。要想让学生激情，得让学生自己来主张。然学生自己去发现教学的乐趣。其实老师只起到启蒙的作用。比如让他们开展一些他们喜欢的活动，让他们在乐趣中完成或懂得合作的意义，当然特别强调老师一定加入其中。 反思您的教学实践，是否曾尝试在教学中加入合作学习的环节？在教学中融入合作学习将会遇到什么困难？如何克服这些困难？我是一名高中物理教师，在教学工作中学生合作学习会达到事半功倍的。 首先，在小组的组建上要考虑到学生的个性差异。将全班学生按照学习水平、性格、 能力等差异进行划分。这样有利于学生在小组学习中开展互帮互助活动，在合作学习中得到锻炼.发挥，最终形互帮互助、团结协作的学习氛围。其次，

8、学习目标要明确。组织学生进行小组合作学习时，教师要确定好学习目标。制定的目标不能过多、过难，要适量、适当，目标要具体、明确，具有可操作性，切忌含糊不清，漫无边际。再次，教师要适当点拔，提高学习效率。教师在组织学生小组合作学习中发挥着很重要的作用。在实行小组合作学习时，教师要走下讲台，参与到小组讨论中去。 养成一种学习习惯，需要教师和学生的共同努力。避免个别学生在授课过程中转移 注意力，开小差，教师要兼顾，谨防一边倒。这也是合作学习比较困难的地方。因此，只要我们有心去探索总结，就能让我们的小组合作学习更有成效！ 反思您的教学实践，是否曾尝试在教学中加入合作学习的环节？在教学中融入合作学习将会遇到

9、什么困难？如何克服这些困难？合作学习是教师以组织学生学习小组为重要的教学手段,通过指 导小组成员展开合作,发挥团体的积极功能,形成师生之间、学生之间的多向交流、多向协作.在物理课堂教学中实施小组合作学习的过程中,发现存在着一些问 题,我及时反思,并提出策略改善,以文记之,以期同行间切磋. 1.物理中小组合作学习表现出的问题 根据课堂观察,在合作学习、交流讨论的环节出现的情况多是:小组讨论中,一半小组讨论比较热烈,讨论热烈的小组中也只有三分之二的学生能比较充分地发表自 己的意见和看法,其中很多同学只顾发表自己的看法和见解,没有组织小组全体参与讨论的责任感或意识;讨论不热烈的小组参与率比较低,往往

10、处在冷场的情况. 在合作小组内出现的现象是:有的学生一言不发,不能融入积极地讨论中;有的学生不愿意表达自己的观点;有的学生离题太远;有的学生在说服持有不同意见的同 学时产生争执,尤其是在人数较多的班级中,小组多,老师很难做到关注每一位学生参与讨论的情况,造成课堂讨论的参与率不均衡现象.课堂讨论完成后,老 师很少审视课堂讨论活动对完成教学目标的有效性,也没有学生参与课堂讨论的评价机制,课堂讨论的问题在课后也不能很好地加以延伸与拓展,不能形成课堂讨论 的可持续发展,这些问题都亟需一套有效的评价机制来促进和改善.。 反思您的教学实践，是否曾尝试在教学中加入合作学习的环节？在教学中融入合作学习将会遇到什么困难？如何克服这些困难？ 我在高中