不一样的导入一样的精彩

1、不一样的导入，一样的精彩 俗话说“好的开头是成功的一半”，在音乐课的教学过程中，开始的导入新课是很重要的环节。导入是引发学生对音乐产生兴趣及热情的引线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的一个重要步骤。音乐教师一定要把握好每节课开始几分钟，用一个引人入胜的导入，激发学生的学习兴趣，从而产生学习的欲望。只有当课堂充满生动活泼的心理气氛时，学生才会精神饱满、情绪高涨，接受水平和创造水平才会提升和增强。那么，怎样的导入才能激发学生的学习兴趣和创造激情呢？导入新课的具体形式与方法是多种多样的，结合自己的实际教学经验，我总结了一些行之有效的导入方法： 1、 谈话开篇，意味深长根据教材内容和学生实际情况，用谈

2、话的方式聊学生感兴趣的话题，从而是他们产生亲切感，激发他们的求知兴趣。如教学山丹丹花开红艳艳一课时，我就说到：“中央电视台有个节目叫星光大道，专门为平凡老百姓提供展示自己才艺的舞台。近期从这个节目唱出了一个叫“阿宝”的年轻人，同学们知道他吗？说说你们对“阿宝”的评价吧！”学生们都知道他，也很喜欢他的歌，很多同学评价他“穿着很朴实，声音高亢嘹亮；唱的都是山歌；高音很漂亮”学生发表各自的观点后，我问学生：“为什么他的歌那么有地方色彩，他唱的是什么地区的山歌呢？”“陕北民歌”通过这些谈话，激发了学生的求知欲望，也将学生的兴趣和注意力吸引到课程内容中。2、 音画组合，立体生动通过音乐、图画组合导入，能

3、够增强直观教学效果，激发学生学习兴趣。如教学欣赏春江花月夜一课时，我在不告知音乐标题的情况下，将中国民乐合奏春江花月夜作为背景音乐，为学生展示一幅中国山水画，画中内容有：江水、明月、花等。指导学生仔细观察画面并说说这幅画为我们展示怎样的风景？教师引导学生将“春季、江水、花、月”等关键内容指出来，学生踊跃发言后，教师再采用描述性的语言实行小结：“春天静谧的夜晚，月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻地摇曳”（板书春江花月夜）并提示这幅画的内容与我们听的音乐所表达的意境是相同的，现在听的这段音乐就是春江花月夜）这样的导入形式，在激发学生学习兴趣的同时，也培养了学生的观察力和想象力，更为学生

4、感受音乐和表现音乐创造条件。3、 故事开头，激趣无限 人都有好奇心，特别是对自己不熟悉的领域。用说音乐故事的方法导入，能够激发学生强烈的好奇心，唤起学生的情感，引发学生的思维。如教学小提琴协奏曲梁山伯与祝英台时，我先将这个创奇的民间故事给同学讲一遍，但故事中间不出现两位主人公的姓名。讲完以后问大家知道这个故事叫什么名字吗？绝大部分的同学在听到一半的时候都能够才出来了。“那么今天，我们就来听一听音乐家们，是如何通过音乐来表现这个故事的？”这样同学们就对音乐产生的好奇，并且同学们已经知道故事的类容，就更容易结合音乐的情绪，来判断欣赏不同乐章所表达的故事情节。更加有利于教学的深入，增加了学生的学习兴

5、趣又增长了学生的知识。4、 学科渗透，丰富多彩音乐与美术、舞蹈等艺术学科都是相通的，如果能巧妙的利用它们之间的关系导入新课，将会得到意想不到的教学效果。如教学歌唱课青藏高原时，我的导入是在藏族音乐的伴奏下，做了一套藏族舞蹈动作，让学生仔细观察老师做的是什么动作？待学生发表各自意见后，教师介绍：“刚才我跳的是藏族舞的基本动作，什么样的音乐能为舞蹈伴奏呢？同学们想不想知道并跟老师学这些动作呢？”这样的提问都引起学生的极大兴趣，很自然的进入新课青藏高原的教学。用这样的导课方式，即拓宽了学生的知识面，有达到了良好的教学效果，使学生对其他艺术学科的兴趣大增。再如在教学亚细亚平原一课时我选择了一幅画草原印

6、象作为导入。让学生仔细欣赏，在教师的启发下，学生观察发现了草原的美丽风光，由此联系亚细亚平原的音乐，从而能够通过欣赏音乐想象音乐所要表达的内容和情感。艺术是相通的，通过艺术学科的综合使用，将音乐课变得更加丰富多彩吧！5、 音乐对比，化繁就简不同的音乐所表达的感情必然不同，利用音乐反差实行比较来导入新课，不但能够化繁就简，深入浅出，更能让学生对所学的内容牢记在心。如在教学婚礼实行曲一课时，我们能够将葬礼实行曲同课播放，让学生比较：“两种实行曲的风格和特点”学生讨论后得出结论：实行曲的在生活中有广泛的作用，不同类型的实行曲有不同的音乐特点，适合不同的场合。从而进一步引导实行曲类型：“军队实行曲”“

7、婚礼实行曲”“葬礼实行曲”“庆典实行曲” “凯旋实行曲”等所以特点，学生就更加深刻的理解到实行曲的风格与特点。六、情感引导，回归生活艺术源于生活，音乐源于生活。从相关的生活话题导入音乐，会显得自然贴切，也易于调动学生的参与热情。如在教学摇篮曲一课时，我在黑板上写了一个“爱”，让学生谈谈：“看到这个爱字会想起什么？”先让学生谈谈自己的想法，然后师生共同总结：“世界上最伟大的爱是母爱！”当学生沐浴在伟大的母爱中时，音乐悠然响起，他们便会情不自禁地沉浸在音乐所营造的问心氛围中。用这样的导入，有这样共同的情感背景，学生自然而然地渐入意境，师生配合默契，教学效果非常好。 再如欣赏思乡曲时，我直接将乐曲标题写在黑板上，让学生说说“思乡”是一种怎样的感觉。大部分学生都是住校学习，他们对“思乡”的感觉是最真实的-“想父母、想家、想亲人；想家时会失眠，会流泪”这些都是学生的回答。接着播放乐曲思乡曲，在着忧郁的音乐中进入新课进行欣赏教学。这样的导课方式能使学生快速进入教师设置的情境中，更好的帮助学生理解作品的情感与内涵。新课导入的方法是多种多样的,这只是我的一些教学总结个感悟。在教学过程中，只要我们教师勤于动脑、肯