小数加减法（表格式新）

1、小数的加法和减法用竖式计算 武鸣县实验学校 潘芳花教学内容：新课标版小学四年级下册数学教材第95 一97页 的内容。教学目标：1让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减运算。2在熟练小数加减法的基础上，使学生掌握一定的小数加减法的技巧。培养学生细心检查的好习惯。3使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减的计算能力。4.渗透迁移类推、归纳总结的数学思想。 教学重点：小数加、减法的计算方法。教学难点：退位减法的计算方法。教法：创设情境，引导分析，指导归纳。学法：合作探究，分析归纳，练习反馈。教学环节教学目标任务教师指导学生学习活动设计依据说明

2、复习铺垫复习小数的意义和小数单位的有关知识和列竖式计算整数的方法。为学习新知识作好准备。教师出示题目：(1）0.4的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的小数单位。(2）( ）个0.01是0.26， 0.62里有（ ）个0.01。(3）0.379中的3在（ ）位上，表示（ ）个（ ），9在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。（4）列竖式计算：456+98 180-167笔算整数要注意什么？2 谈话：我们已经学会了列竖式计算整数，今天这节课我们一起来学习列竖式计算小数的加减。老师板书课题。学生观察题目。个别口答，个别上板黑板演，学生质疑，点评。利用旧知迁移学习新知。一、问题导航以问导学，设定本节课的教

3、学任务，学习目标。1.师：看到这个课题，你想知道什么？师有选择地板书知识点：怎样列竖式计算小数加减法；列竖式计算小数加减法要注意什么？学生发表自己的想法。 上课前让学生明确教学任务和学习目标，能更好地进行学习。二、 自主学习学生通过观察图片，收集数学信息，提出数学问题，解决问题，提高解决问题能力，提高分析问题的能力，提高表达能力。1创设情景：（出示主题图） 同学们，在2004年雅典奥运会中，我国运动健儿取得了非常好的成绩。这是在女子10米跳台双人跳水决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军，这是比赛时的精彩镜头（课件演示）。2 劳丽诗和李婷在这次运动会上为祖国争得了荣誉，你想知道她们这次跳水决赛的成

4、绩吗？（课件展示第一轮得分）出示统计表，观察：你又得到了什么信息？能提出什么数学问题？怎样解答？（生答师板书）学生独立观察图片，收集数学信息，提出数学问题。预设学生会提出问题：1计算劳丽诗和李婷领先多少分怎样列式？2.两队现在总分是多少？3.现在中国队领先多少分？独自列竖式计算，寻找算理，总结算法让学生自主阅读。在自主阅读的基础上，再用自己的语言表述题意。独自思考列竖式计算小数的加减法。小结小数加、减法的算法、算理。三、 合作交流学生通过合作交流，开拓学生的知识面和视野，增进同学间的友谊，增强合作的意识。师：这些算式应该怎样列竖式计算？小组讨论计算时应注意什么？师组织协调好学生之间的交流与合作

5、。以小组为单位，先交流算法，算理，再总结算法，算理。教学中组织学生应用自主探究和互交流的方式，共同总结出小数加减计算的一般方法，培养了小组同学之间的合作意识和创新意识。四、 展示汇报通过让学生展示汇报，提高学生语言表达的能力，让学生更大胆上台发言，提高学生的自身素质。师：说说你是怎样计算的。（按照整数加减法的计算法则进行计算）。师：课件展示：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。小组尝试总结：计算小数加减法要注意什么？引导学生讨论（同桌互相说一说）并总结小数加减法的计算法则。教学中组

6、织学生应用自主探究和互交流的方式，共同总结出小数加减计算的一般方法。而且培养了小组同学之间的合作意识和创新意识。五、 质疑解惑总体了解学生对新知的掌握情况对本节课的内容你还有什么不明白的地方？学生质疑、解疑学生根据自身掌握知识的情况提出问题，寻求帮助。六、 达标检测通过练习检查学生学以致用的情况。1地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米，其余的是海洋面积,海洋面积是平方千米。2我国珠穆朗玛峰是世界最高峰，其海拔为8848.13米。据最新测量,珠穆朗玛峰的新高度为8844.43米。其海拔降低了多少米？3错题门诊。4我的身高是1.30米，凳子的高度是0.40米，衣帽架的高度是1.80米。我能摘下衣帽架上的帽子吗？5写课本第97页做一做的第1、第2题。学生独立解决问题，巩固知识，强化练习。通过解决实际问题，大胆放手，给学生充分发挥学生的主动性、创造性,让学生真正参与到学习活动中，体验小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。七、总结归纳总结本节课的知识，形成知识框架。师：今天我们学习了什么？学生回顾学习的内容并回答问题通过总结评价，帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。教学反思：这节课我上得还算顺利，学生配合得还行