《蔚蓝的王国》_模板

1、蔚蓝的王国 _模板教学目标1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。教学重难点1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。教学过程第一课时一 |导语屠格涅夫由 “欧洲俄罗斯的第一位小说家 ”之称号。毫无疑问，在屠格涅夫的整个创作生涯中， 小说创作占领这重要的地位。 其实，他的散文诗的价值并不比小说逊色。今天我们就来学习他的一篇散文诗 蔚蓝的王国二、学习目标1、理解文章对大海的艺术描写。2、感受作者在文章当中寄托的美好情怀。三、教授新知（一）初读课文整体感知1、听录音或者范读课文。2、你从刚才的朗读中了解到了什么？3

2、、你有哪些疑难问题？学生畅所欲言。（二）朗读课文，把握内容。看作者是怎样描写蔚蓝的王国的？1、朗读课文。2、小组讨论归纳。3、共同交流4、再次质疑，共同解决。明确：一（ 1）抒发对大海的向往和热爱之情。二（ 2 6）写 “我”和其他人在大海上快乐的行为。写海写人，以写人为主。大海是平静的，安详的美丽的。人是快乐的幸福的年轻的。写大海是简笔勾勒，写人侧重于写人的感受。三（ 7 11）写大海上见到的神仙世界写人写海，以写海为主。文章着力描写了一个海上的神仙世界。写海岛，写鸟，写花，写“女人的声音 ”，写眼睛会闪出亮光，脸上会现出笑容的他，把一个充满神奇，充满美，充满爱的世界写的真正如天堂一般。 我

3、们不能不陶醉于作者笔下的大海， 也不能不折服于作者的语言魅力。四（ 12）再次抒发对大海的热爱。（三）精读课文，巩固理解1、“并不是风在推动它前进；驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵 我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，他像是有生命的东西，完全听从我们的使唤。 小船的不是 而是心灵， 可能 ？你是怎 理解 种 象的？思考 后明确： 小船的不是 而是心灵，随着人的心意前 ，人 的心灵在大海上已 完全融合在一起。2、周 的一切：天空、海洋、微微 的 帆，船尾潺潺的流水 所有的一切都在 着 情， 着无比幸福的 情！ 写天空、海洋、 帆、水流等没有生命的物来 情，而且要 两遍， 写有什么作用

4、？思考 后明确： 写天空、海洋、 帆、潺潺流水等一些没有生命的 西在 情，作者是运用 人的手法表 大海得可 ， 充 了青春的魅力， 人 无限的快 和幸福，也表 了作者 大海的 和陶醉。（四）小 从 才的学 中，你 得的那些地方写得比 好？ 什么？四、作 熟 文，想一想蔚 色的王国和天上的街市所想象的世界有什么相同和不同之 ？第二 一、学 要点1、奇特的想象2、 美的 言3、比 二、新授（一） 作 ， 入新 思考：蔚 色的王国和天上的街市所想象的世界有什么相同和不同之 ？ 明确：相同之 ：两者都描写了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和 的世界作 比。不同之 ：蔚 色

5、的王国通 想象所描 的内容是生活中的确存在的事物；天上的街市通 想象所描 的内容是生活中存在的事物，前者是以“虚 ”写“ ”，后者是以 “虚 ”写“虚”；蔚 色的王国所描写的想象比 具体，内容比 丰富，天上的街市所描写的想象世界，只是抓住一些典型的 行 笔勾勒，留 者的想象空 更大。（二） 行朗 ，体味 言思考： 1、 篇 文描写蔚 色的王国，运用了 多形容 。把他 圈点出来，想想 些 什么用得好？运用形容 ：蔚 、光明、青春、幸福、精美 、年 、快 、和煦、愉快、精美 、五彩 、甜滋滋 些 运用得好，是因 作者运用 些 充分描写了想象中的世界。（三） 朗 ，理解主 。（可以有不同的理解，引

6、学生 所欲言）1、表达自己 美好事物和美好生活的追求和 。2、 美美好的青春生活。3、歌 情的美好。4、表达 月易逝的人生感慨。（四）比 老人阴暗 的日子来 了自己的疾病， 人的痛楚，老人的凄凉与暗淡 你所珍 、你 之献身的一切，正在一去不复返的衰 和瓦解。生活已 走着下坡路。怎么 呢？痛惜？悲 ？与己、与人， 都毫无用 。在那枯萎、虬曲的 干上， 叶 小 稀了，可是依然那 翠 。你也收 起来吧，走向内心，沉 于自己的回 之中吧 在那里，在凝神沉思的心灵深 ，你往昔的、 只有你一个人理解的生活， 将会在你面前 出他那芳香的仍然新 的 意， 出春之 与活力！但要警惕呀 可 朝前看，可怜的老人！1

7、、朗 。2、 交流点 文件点 文件 文 程与教学 者：吴明 作文教学教案【教学目 】1、了解作文教学理念2、了解作文教学内容3、学 作文教学方法4、掌握作文教学 程及作文 方式【基本概念】作文作文教学作文的基本理念作文教学的基本理念作文教学的内容和方法作文教学的 程作文 【重点 点】1、作文前的准 和教 指 2、作文中的准 和教 指 3、作文后的准 和教 指 4、作文 【教学方法】 授与 相 合【教学 】5 课时【教学内容】第 1 学 第一 作文教学理念一、作文与作文教学的理念一）什么是作文？作文的基本理念二）什么是作文教学？作文教学的基本理念三）作文教学的意义是什么？一）作文的含义作文是运用

8、语言文字表达思想、交流情感的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。在中学阶段，学生写作一般指的是学生学习写文章、写短文。作文的基本理念1、开放与自由的表达2、个性化与有创意的表达二）作文教学的含义作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的适应实际需要的书面语言表达能力的活动。作文教学的基本理念1、引导学生认识自我、参与生活和关注社会2、引导学生运用多种方式写作3、重视学生全过程的指导4、采用多种评价方式三）作文教学的意义写作能力是语文素养的综合体现，写作教学过程就是学生语文综合素养得到提高的过程。1、有效地提高学生的语言表达能力，特别是书

9、面语言表达能力；2、发展思维、提高认识、深化阅读、规范口语表达；3、培养审美情趣、发展健康个性、形成健全人格。第 2 学时第二节作文教学的内容和方法作文教学的内容和方法包括：1、兴趣的培养2、习惯的养成3、作文教学的原则4、作文教学的要求5、思维的练习6、技能的训练7、积累的方法一、中学生作文的兴趣与习惯一）义务教育阶段的目的与任务1、激发自信，养成良好习惯2、发展个性，培养创新精神3、打好基础，训练写作技能二）高中阶段的目的与任务1、学习必修课程，培养表达与交流的能力。2、学习选修课程，强化写作能力。三）中学生作文的兴趣1、中学生作文兴趣的一般特点初一、初二上学生喜欢在作文中说心里话；写作努

10、力的着眼点在在字数上；喜欢模仿作品（课文）写作方法初二下、初三思想封闭，深思，喜欢写内容深刻的文章，如哲理散文。高中生写作观念逐渐淡薄，力图用作文表现自己思想情感，力求融合写作知识有所创新2、培养中学生作文兴趣的意义克服害怕心理使学生愿意写，热爱写，变“要我写 ”为 “我要写 ”3、培养中学生作文兴趣的方法初始阶段强调情感因素，鼓励自信愉快的写作义务教育第一阶段“对写话有兴趣 ”第二阶段 “留心周围事物，乐于表达，增强习作自信心 ” 乐“于与他人分享作文的快乐 ” 第三阶段具有写作意识 “懂得写作是自我表达和与人交流 ” 第四阶段自觉写作高中阶段 “有写作欲望 ”四）中学生的作文习惯1、中学生

11、的作文习惯的一般特点积极性较高的同学作文热情较高，热爱自然，留心生活。盼望教师讲解写作技巧与方法，自觉性强。写作是精力集中，富于创造思维和创造性想象，有创意的表达。积极性较差的同学作文有的奉命写作缺乏自觉，文体适合自己的味口，才有兴趣；有的害怕作文，纯粹糊里糊涂，完成任务。2、培养中学生的作文习惯的方法端正写作态度培养独立完成作文的意识和能力对书写、行款、标点、作文修改等有一定的常规要求。二、写作教学的原则总的原则：1、作文与阅读联结2、作文和生活联结3、提倡自主拟题，少写命题作文；4、能与他人交流习作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。三、作文教学的要求1、激发写作动机2、培养读者意识

12、3、多给予练习写作的机会第 3 学时第三节作文教学的过程一、作文教学的过程作文教学的过 程一般指一个单元（一次作文）的过程。分三个阶段：写前和写前指导，写中和写中指导，写后和写后指导。学生定向 学生写作 学生参与 互相沟通教师引导 教师帮助 教师批改 交流评改二、作文前的准备和教师指导1、作文准备和作用2、作文前指导内容定题的准备和指导（命题和选题作文）构思和构思指导（可与立意选材同时进行）三、作文中的活动和教师指导1、继续就取材、立意、构思和文体指导2、指导确立文章题目（选题作文）和用字、遣词、造句、修辞3、指导书写格式和学生提出的问题4、指导长文章写短5、指导自行修改1）自行修改的意义和作

13、用2）自行修改的内容材料无价值或价值太小的；材料堆砌或不足的地方；意思不积极、不健康的地方；层次和脉络上的明显毛病；用词不当、句欠通和累赘的；修辞上毛病；文字符号和书写格式错误。3）指导修改的方法重读自己的文章，标记有误，然后修改；同学中交换修改；先自行修改，然后在老师指导下共同修改，最后自己修改。四、作文后的活动和教师指导1、作文后的活动和教师指导的作用2、作文批改作文批改要求：提示学生批改；多就少改、多批少改；围绕一个中心批改；书面批改与当面批改。批改的内容：改的目的、内容和方式；批的目的内容和方式。作文批改方式：教师批改；教师指导学生该；师生共同改。3、作文讲评作文讲评特点和要求作文讲评

14、的类型和方式：典型讲评；对比讲评；分类讲评。第 4 学时第四节各类文体的写作教学一、作文训练的方式单项作文训练供材料作文训练话题作文训练自由作文训练命题作文训练想象作文训练研究性作文训练二、常用文体的写作训练一）记叙文二）议论文三）说明文四）应用文一）记叙文写作训练叙述能力描写能力抒情能力二）说明文写作训练区分说明与记叙抓住特点说明说明的顺序说明的方法三）议论文写作训练学会分析谋好结构准确表达四）应用文写作训练文体特点与要求演讲稿的写作第 5 学时第五节考试作文训练一、目标要求二、试题特点三、指导策略四、案例分析：“高考作文首尾两段的写作”1、有关首尾两段的论述明谢榛云 “起句当如爆竹，骤响易

15、彻，结句当如撞钟，清音有余”元人乔梦符有 “凤头、猪肚、豹尾 ”之说， “凤头 ”指开头小巧玲珑，俊秀漂亮； “猪肚 ”指文章的主干饱满充实； “豹尾 ”指文章的结尾结实有力，色彩斑斓，卒章显志，启人深思。开头 -小巧而俊秀 1单刀直入，开门见山。或揭示全文内容，或交代写作动机，或切入正题，使全文纲举目张，便于下文条分缕析。如：世界千变万化，疑问层出不穷，答案丰富多彩。答案是丰富多彩的湖北考生2运用修辞格(如引用、比喻、排比等)开篇，营造一种氛围，引人入胜，然后急转直下，切入正题。引用指引用名言、警句、诗文或与文章有密切关系的话语。如：心灵的选择是一组生命的方程式。在无限的空间求解着有限的未知

16、，在茫然的心灵中找寻着最终归宿，在付出与收获的天平上衡量是非与对错。心灵飞扬湖北考生3抒情开篇，拨动读者心弦，烘托渲染气氛，引出所叙说的人和事。如：黄山！ 这就是以奇秀俊美而闻名于世的黄山！ 有道是五岳归来不看山， 黄山归来不看岳。我可要好好记下这里的世外美景！答案是丰富多彩的湖北考生4 置疑 ，引起 者注意，急于卒 。湛 空上云彩是什么形状？似 ，像蛟 ，如 ，没有一个固定的形状。 花怒放的苗圃里哪种花最迷人？牡丹高 ，秋菊雍荣，玫瑰 答案是丰富多彩的湖北考生 尾 - 美而有力1照 开 ， 构 合。 种方法因 前呼后 ，常 人一气呵成之感。开 ： “坐在窗 地品着一 井，漫不 心地翻着一打 刊，感 生活是如此美 。无意 翻到一篇令人触目惊心的 道：一名中学生跳楼自 未遂，高位截 ” 尾： “ 椅上的孩子，愿你已 找到了你生命的出口，找到了一个关于生命 意的答案，愿你生命能 更精彩！ ” 2篇末点 ，画 点睛。 种 尾大都以 ，把文章推向高潮，使意境得以升 。如：世上无 事！ 朋友 ： 只要你我都能 有 忍不屈的品格，再大的困 也只是一 的“ 老虎 ”。 我 共同 住奥