岁婴幼儿家庭安全教养有效性的策略研究

1、1-2 岁婴幼儿家庭安全教养有效性的策略研究奉贤区爱贝早教指导中心陆慧瑛【摘要】 本课题针对 1-2 岁婴幼儿缺乏独立生活和保护自己的能力，而本地区1-2 岁婴幼儿家长安全教养意识薄弱等现状，在深入调查的基础上开展对1-2 岁婴幼儿家庭安全教养的策略研究。历时一年半，成效显著。研究的主要结果：指导者对 1-2 岁婴幼儿的年龄特点及家长安全教养的现状分析。 通过案例研究探索 1-2 岁婴幼儿家庭安全教养的原则：服务性原则、家长主体性原则、 双向互动原则、分层分类原则、可持续性原则。并在反复实践、反思中总结1-2 岁婴幼儿家庭安全教养有效性的策略：预防措施为先，建立安全备忘录；教养训练为基，发 展

2、婴幼儿动作技能；精细管理为重，建立婴幼儿安全手册；看护指导为抓手，强化安 全防范常识。课题的研究对城郊 1-2 岁婴幼儿家庭对安全教养的重要性的认识和提高家 长安全教养能力具有一定创新价值和领先意义的操作经验。关键词： 1-21-2 岁婴幼儿安全教育 有效性 策略一、问题的提出 和谐的家庭生活和安全的家庭环境是婴幼儿身体、心理健康成长的重要条件之 一，也是教育取得成功的基本前提和手段。 1-2 岁婴幼儿由于各个器官的生理功能尚不 完善，免疫防护能力尚不健全，缺乏独立生活和保护自己的能力，易受各种外界因素 的影响，他们精力充沛 （稳步行走，跑，推，拉，分开、合上、搬运物体，爬高够取玩 具，等等

3、；以自我为中心；忙碌 （如按电灯的开关，把东西放进、倒出盒子，打开包 装纸，开抽屉取物，等等 。因此经常会抓翻家中的热水瓶、正在煮的热汤和粥，以致 弄伤自己。同时，他们喜欢模仿大人，因此当家里烧水、烧饭或外出玩耍时都容易发 生意外。安全教育是生命教育，安全教育是公众教育，安全教育是世纪教育。仅仅依靠社 会、学校、家长对 1-2 岁婴幼儿进行保护是不够的，更重要的是引导他们学习粗浅的 安全知识，学会最初的自我保护。安全感就是婴幼儿在身体和心理方面不感到危险与 伤害、不感到孤独和无助。 1-2 岁婴幼儿在生长发育过程中，有多种类型的需要，除 了生理需要外，安全感就是一种重要的需要。交通事故、意外跌

4、落、烧烫伤是儿童三大安全“雷区”，烧烫伤害在 1-2 岁儿童意 外伤害中占 18.03；尤其是正在学爬或刚开始走路的婴幼儿，以及充满强烈好奇心的 幼儿期前半期的婴幼儿 12 岁）是最容易受烧烫伤侵袭的“危险”群体。烧、烫伤可 因失火、炉火、火柴、电器、电熨斗、电炉、热水、热油、蒸气、爆竹、强碱酸等造 成。 1-2岁婴幼儿的烧烫伤几乎都是由于家庭成员的疏忽造成的。一）本区域 1-21-2 岁婴幼儿早期教育的现状 我中心地处南桥镇，介于城市与农村之间，近年来随着区域经济的发展，农民大 量进城，许多年轻的父母在教育子女方面缺少对婴幼儿安全教育的知识和经验。中心下设 8 个早教指导基地、 20 个早教

5、指导站若干个早教指导点，形成了覆盖全区各镇、 各社区的三级指导服务联动网络。据统计，我区2005 年 2007年出生的 0-3 岁户籍婴幼儿 12800多人。 07 年在托幼机构入托的婴幼儿 705人，占全区 03 岁婴幼儿的 5.5%。即全区 94.5%的婴幼儿为散居儿童，均不在机构内接受人口早期教育。在区委区府的高度重视下，我区各幼儿园利用双休日，对社区内散居婴幼儿及其 看护者实施政府补贴的早教指导服务活动。 2007 年我区 0-3 岁婴幼儿及其看护者受指 导率为 89。 2008年，区政府又将推进区域03 岁婴幼儿早期教育指导服务工作列为政府实事工程，由教育局和人口计生委负责，旨在加强

6、区域早教工作的软硬 件建设，规范、统整全区“ 0-3 岁儿童家长和看护人员一年内普遍得到至少四次科学育 儿指导”的早教指导服务体系，为我区广大百姓提供更加优质的早教指导服务。今年 我区的受指导率为 98。二）国内外对 1-21-2 岁婴幼儿安全现状的相关调查研究1 1、国内 1-21-2 岁婴幼儿安全隐患相关调查研究据调查显示， 0 6 岁儿童意外跌落伤为 60.66，居该年龄段各类意外伤害事故首 位。目前高层楼房逐年增多，而许多阳台、门窗、楼梯缺乏足够的保护装置，成为导 致意外事故的安全隐患。加之有的家长外出时把婴幼儿反锁在家中，让婴幼儿独自在 家，令儿童坠落事故的发生有增多趋势。紧排在坠落

7、事故之后的儿童意外伤害事故是烧烫伤害。据调查，烧烫伤害在学龄 前儿童意外伤害中占 18.03；尤其是正在学爬或刚开始走路的婴幼儿，以及充满强烈 好奇心的幼儿期前半期的婴幼儿 12 岁）是最容易受烧烫伤侵袭的“危险”群体。 6 岁前儿童好奇心重易受伤，什么都想摸摸、看看，因此经常会抓翻家中的热水瓶、正 在煮的热汤和粥，以致弄伤自己。同时，他们喜欢模仿大人，因此当家里烧水、烧饭 或外出玩耍时都容易发生意外。烧、烫伤可因失火、炉火、火柴、电器、电熨斗、电炉、热水、热油、蒸气、爆 竹、强碱酸等造成。婴幼儿的烧烫伤几乎都是由于家庭成员的疏忽造成的。此外据北京娱乐信报报导 500 户被检测家庭中，有 36

8、1 户家庭儿童房内的甲 醛浓度超出国家标准，占检测总数的72.2，两户居民儿童房的甲醛浓度竟超出国家标准 14.4 倍，安全隐患不容忽视。2 2、国外对婴幼儿家庭早期安全教育的相关调查研究 家长教师在儿童健康安全教育方面的知识缺乏，原因在于我们这方面的机构缺 乏，很少的机构也仅仅只是坐等着家长教师们来咨询，而不能主动去给予家长和教师 们以辅导。至于那种大规模的组织培训，更是一种奢望。而在西方国家，都有一些儿 童相关机构向家长教师等免费派发资料。这样的做法是值得我们学习的。美国：教育从生命第一天开始。创办“从出生到 3 岁”培训班，以 1981年密苏里 州教育部创办的“爸爸妈妈作为老师”（PAT

9、 的工程最为著名。目前该组织已将它们 的工程推广至全美 47 个州，培训了 8000 名“爸爸妈妈辅导者”。这些工作人员主要 是每月对每一个家庭进行一小时的家访。美国的另一项以家庭为基础的爸爸妈妈教育计划，称作 HAPPY 计划：学龄前少 儿的家庭指导计划。该计划得到了美国前总统克林顿的支持。 HAPPY 计划直接把培训 带入家庭，计划中的母亲们每周受到一次访问，每隔一周参加一次与其他爸爸妈妈们 的集会。新西兰：教育从出生开始。 1972年开始从事婴幼儿成长跟踪。 1993年启动了 3 岁 前婴幼儿发展与教育的国家计划“普卢凯特计划”，新西兰教育部在面向21 世纪的教育报告中指出：“教育必须从

10、出生开始。”目前，新西兰已经有82%的 3 岁至 4 岁的少儿加入了早期少儿教育计划。秘鲁：建立“娃娃之家”。建立了 3 岁前的“娃娃之家”工程，专门对 3 岁前的 婴幼儿进行早期教育。加纳：教育少儿不能等待。加纳有一个以少儿不能等待为题的 0 一 6 岁少儿 发展计划，对该阶段的婴幼儿进行系统的教育。该计划已经列人国家行动计划。日本、美国等相关部门都曾做过调查统计，表明儿童受伤种类一般有：骨折、挫 折伤、擦伤、扭伤等，而事故发生地点最频繁的就是户外活动场地、游戏设施等处， 例如滑梯、秋千、攀登架等。他们对这些事故高发场地及设施等所采取的对策，是尽 量保证有足够的场地与设施供婴幼儿们户外活动使

11、用，也尽量维持设施有提供给婴幼 儿以运动经验获得的功能，创设充满“危险”的环境，让婴幼儿亲身体验这些随时可 能发生的危险的同时，尽可能地降低活动场地、游戏设施的危险性，或在恰当的时候 给婴幼儿以适当的安全提醒。对照国外安全教育实践，反思我们的现状，有很多令人无奈的漏洞和不足；但并 不是照搬国外的模式就能解决自身存在的问题，我们必须结合现状，力所能及地克服 一些局限，让我们的安全工作和安全教育能真正地为了婴幼儿，让他们将来在面对危 险时能真正地从容不迫。二、研究的目标和意义1 1、研究目标通过案例研究探索指导 1-2 岁婴幼儿家庭安全教育形式、原则、方法，提高 1-2 岁 婴幼儿家长对安全教育的

12、重要性的认识和提高家长育儿能力，更好地促进 1-2 岁婴幼儿 身心安全健康发展。2 2、研究意义1）为全区加强 1-2 岁婴幼儿家庭安全教育探索新路。爱贝早教指导中心作为全 区 03 早教的龙头，承担着对各早教指导基地 站点）进行培训指导、示范辐射的重 任。通过本课题的研究，中心举办各类早教师资培训班，以提高早教师资队伍的专业 水平。有早教管理者培训、指导者上岗培训，对加强全区 1-2 岁婴幼儿安全教育有着深远的意义2）为更新领养人早教观念和安全教育意识提供服务与指导。借助03 社区亲子苑、奉贤早教指导月、奉贤早教专报、网络、媒体等各种载体，广泛宣传，让安全教 育知识深入人心。三、指导 1-2

13、1-2 岁婴幼儿家庭安全教养的原则1 1、服务性原则 服务性是早期教育的一个基本特点。爱贝早教指导中心作为奉贤区早期教育的辐 射中心，应确立尊重家长、为家长服务的观念。根据 1-2 岁婴幼儿家长对安全知识方 面的需求，提供多种途径，多种活动的信息与资源服务。此外，还要整合社区、家庭 各方教育资源，合理利用，从而更好地实现中心与家庭的双向互动、双向服务。2 2、家长主体原则 确立家长在安全教养指导过程中的主体地位，充分调动家长参与的积极性。教师 在指导过程中应鼓励家长根据不同家庭的特点，结合婴幼儿的实际情况，选择家庭安 全教育的内容和方法，提高安全教育指导的针对性和实效性。3 3、双向互动原则

14、家庭安全教育是家长与婴幼儿互动的过程；家庭安全教育指导是指教师与家长、 教师与婴幼儿、家长与家长互动的过程，是家长和指导者各自自我教育的过程。努力 创设教师与家长、家长与家长之间相互学习、家长与婴幼儿之间双向沟通的环境与条 件。教师要善于发现不同家庭教育环境的有利因素和已有的安全教育经验，同时要了 解家长在安全教育方面的需求与困难。4 4、分层分类指导原则 按照本课题的目标要求，我们确定不同年龄段婴幼儿的家长和不同类型家长的指 导内容和要求，形成分类、分层递进的指导工作体系，增强了安全教育指导工作的实 用性、实效性。5 5、可持续性原则 爱贝早教指导中心与家庭的合作教育是社会发展的必然趋势。早

15、教指导中心开展 0-3 岁婴幼儿家庭教育指导扩展了早期教育的时限，使早期安全教育逐步向0 岁延伸，使教育更具有连续性、持续性。四、1-21-2岁婴幼儿安全教养有效性的策略 策略一：预防措施为先，建立安全备忘录1 2 岁的婴幼儿会独立自由行走，活动范围扩大，接触各种事物的机会增多 了，为好奇心所驱使，他们不懂安全与危险。保护婴幼儿的安全是领养人不可推 卸的责任。建立安全备忘录可以帮助婴幼儿在婴幼儿期间远离伤害。乘车安全备忘乘车时，婴幼儿一定要使用统一的汽车安全座椅；在开车的时候千万不要把婴幼儿抱在怀里；周岁的婴幼儿体重通常不足 20 磅，安全座椅必须背向车子前进的方向，同时座椅 还必须放置在车子

16、后座上；千万不要让婴幼儿坐在车子的前排座位上，尤其是有安全气囊的地方，如果你的 车子没有后排座位，在有婴幼儿乘坐的时候，你必须卸掉安全气囊。摔伤防护备忘使用婴幼儿托架时，必须将其放置在地面上，切不可将其放在柜台或桌面上； 千万不要让婴幼儿单独留在床上或婴幼儿座椅上，他或者她极有可能摔下来； 不要在婴幼儿身边吸烟，也不要让吸烟的人呆在婴幼儿旁边； 给你家里的每一层都装上烟火报警装置吧，记得每六个月更换一次电池； 家中至少要装上一个灭火器。预防烫伤备忘在抱婴幼儿的同时千万不要端热的液体； 不要用微波炉加热婴幼儿的奶瓶，以防烫伤。很多微波炉因为温度不太均衡会在 婴幼儿的奶瓶上产生“高温点”，可能会烫

17、伤婴幼儿的嘴巴。加热婴幼儿的奶瓶可采 用流动热水加热法或将奶瓶浸放在热水里；喂婴幼儿之前用你的手或手腕测试一下，确保温度适中。 防止意外伤害备忘将那些诸如小刀、剪刀、工具、剃刀等锋利器具，以及一些对婴幼儿来说具有危 险性的东西，比如硬币、玻璃器具、小珠子、别针或药品等，放置在婴幼儿够不到的 安全地方；不要摇晃婴幼儿或将其抛到空中，这样可能会造成婴幼儿脑部受损或失明； 不要让婴幼儿和其他小同伴或者小宠物单独相处，哪怕婴幼儿正在睡觉； 跑步机在任何速度对任何年纪的婴幼儿来说都是不安全的，千万不要将婴幼儿放 在上面；确保婴幼儿无法拉到他或她头顶上方的电灯或其他电源，使用绝缘带将电源插座 固定在护壁板

18、上；拿掉可能被婴幼儿从桌子上拉下来的桌布； 关好所有的抽屉，确保婴幼儿不能将自己头顶上的抽屉拉开。 洗澡安全备忘将婴幼儿放入洗澡水之前必须经过测试，确保水温不会太高，用你的肘部去测试水温是一个好办法，最适合的水温是 120 F约为44摄氏度）；千万不要将婴幼儿单独留在浴盆或浴池中，哪怕短短几秒钟就有可能将婴幼儿淹 死；把那些诸如电吹风、收音机等家庭小用品收检好，避免让其出现在婴幼儿洗澡的地方。不使用的时候应该拔掉电源，不要让婴幼儿拿到； 不要让盆里或桶里有积水，防止意外事故。意外窒息备忘 不要让细线和绒毛制品绕在婴幼儿的脖子上或者是放在婴幼儿床旁边比如像橡皮奶嘴之类的塑料制品），当心婴幼儿衣服

19、上的细线和纽扣，确保它们不会有造成婴幼 儿意外窒息的危险；预防那些看不到的绒毛和飘到婴幼儿脸上的窗帘造成婴幼儿意外窒息； 将所有小东西或小饰品收起来，以防婴幼儿因为吞咽而造成窒息伤害。 喂养安全备忘不要让你的婴幼儿在无人照看的情况下躺在床上喝奶，防止被噎着导致窒息； 不要给婴幼儿吃生的胡萝卜、没削皮的苹果、坚果、硬糖和其他有可能造成婴幼儿窒息危险性的食物； 婴幼儿坐在高脚凳上时，最好用束缚带绕过婴幼儿的腰部和腿部，以防婴幼儿滑下 来； 睡眠安全备忘所有的婴幼儿都应该仰睡，以减少婴幼儿瘁死综合症的发生几率，也就是所谓的SIDS。婴幼儿床安全备忘 当心过于柔软的床让你的婴幼儿窒息；婴幼儿床的栅栏间

20、隔必须为 2 3/8英寸或更窄，以防婴幼儿的头被夹住； 在婴幼儿 5 个月大或者能够用手或膝盖支撑其身体之后，要将小床上悬挂的玩具 撤掉。 婴幼儿爬行和步行安全备忘当你的婴幼儿能到处活动时，以下是保证其在家安全的要领： 在所有电器插头上包上安全罩，使电线封闭在墙壁脚板上； 在楼梯和地下室门口装上安全门。最好不要选用带菱形板的门，因为菱形能够为会爬的婴幼儿提供踏脚处。相反，应该使用带垂直板条的门和旋转门； 将清洁剂和药品放在婴幼儿拿不到的上锁的柜子里，绝对不要在瓶子和罐子中储存有毒物质，这些都有可能被婴幼儿当作食品；在柜子上装安全锁； 要将锅头的手柄朝里，尽量使用朝里面的炉子； 在你烹调的时候，

21、不要让婴幼儿靠近； 盖上抽水马桶的盖子，以防止婴幼儿溺水。也不要大力关马桶盖子，防止伤到婴幼儿。可以考虑安装马桶盖锁。 给家里锋利的家具边角包上垫子，如果有可能的话，在过道处最好不要放置有尖角的东西；最好将类似书架这类不稳定的家具固定起来。策略二：教养训练为基，发展婴幼儿动作技能 随着婴幼儿各种能力的提高，遭遇危险的概率大大增加。所以，教给婴幼儿一些安 全常识，也是我们教育中重要的一环。我们在教育婴幼儿安全常识的同时，也要教育 婴幼儿的领养人，因为领养人的言传身教对婴幼儿也是重要的教育机会。对 1-2 岁婴幼儿的早期安全教育包括两个方面：一是要训练婴幼儿养成良好的生活 卫生习惯。二是要经常给婴

22、幼儿讲解预防中毒和防止意外伤害的知识。对婴幼儿的教 育和训练应遵循以下原则：一要待婴幼儿神经精神发育达适当程度，方可进行。二要 对婴幼儿的尝试和失败有耐心，成功时要及时给以鼓励。三要在训练中避免强迫，要 引导婴幼儿高高兴兴接受训练，寓教于乐。在教育和训练中，还要掌握婴幼儿的心理特点，尤其全家人对婴幼儿的要求和教育 方法必须一致，否则会造成婴幼儿心理紊乱。成人对婴幼儿应一视同仁，不能有所偏 袒，以免造成婴幼儿缺乏信心和顽固任性，对培养习惯不利。 1-2 岁的婴幼儿，常表现 一定的抵抗性，喜欢说“不”，对此应采取策略，凡事必须正面诱导，向婴幼儿提出 明确要求，并指出为什么要这样做，为什么不能那样做

23、。婴幼儿喜学榜样，模仿性极 强，故在饮食、睡眠、遵守交通规则等生活习惯上，同其他行为一样，成人应做出良 好榜样，并鼓励婴幼儿养成良好习惯，改正缺点。教养实录：婴幼儿摔跤。1-2岁的婴幼儿刚学会行走，走不稳易摔跤。所以正确的教育方法 是：1）训练婴幼儿的各种动作，抬头、翻身、爬、站、走等，各种动作熟练了，摔 跤时婴幼儿自然而然会作出灵活地自我保护动作。2）重视爬行活动。爬行的动作能使婴幼儿的大脑与手、脚有关的神经形成防御性条件反射，一旦婴幼儿摔跤，身体失 去平衡，手脚便会自然地伸出作爬的姿势来支撑身体，防止身体摔痛或受伤。3）经常玩摔跤游戏。让婴幼儿在游戏中有意识地摔跤，游戏时即使有轻微疼痛，也

24、会因为 玩游戏时的快乐和兴奋情绪而减少对疼痛的注意，并会自然地爬起再继续玩，久而久 之，婴幼儿对摔跤习以为常，不会过于惊慌了。异物进入气管。告诉婴幼儿异物进入气管如果不即时取出就会有生命危险，所 以：吃东西时不要玩、闹、笑；平时不要把花生豆等各种坚果、纽扣、果核等小粒物 品放在嘴里玩；不要把小东西塞到鼻子里。这个教育可以结合以下情境进行：A、当婴幼儿注意到鼻子呼吸的动作，或在玩“XX 身体的某部分）是做什么用的时”；B、当小宠物或其他小动物死亡而婴幼儿难过、害怕时，告诉他有关呼吸、气管等知识。 眼睛与利器。告诉婴幼儿眼睛对于我们生活的重要性及如何保护，如看电视时 的用眼卫生等，再有就是提防利器

25、扎眼睛，告诉婴幼儿不能用尖利的木棒、铅笔等对 着自己或他人挥舞，如果别人在做这些危险动作时也要避开。同时，妈妈、保姆缝衣 服、织毛衣时不要在妈妈或保姆身边玩耍、打闹，以免针扎到眼睛。避免烫伤。在日常生活中教育婴幼儿洗脚或洗澡时，应先用手试一试，确定不烫 后再洗。喝水时应先摸摸杯子烫不烫，然后再拿起来喝。策略三：精细管理为重建立婴幼儿安全手册1 1、玩具的安全 选择玩具应该以安全为优先考虑因素：不要自我假设所有玩具都是安全的。事实 与此相去甚远。大部分玩具在上市之前，并未作安全检验，购买玩具或让婴幼儿玩之 前，应先检查一下安全问题。一个对 4-6 岁儿童算是安全的玩具说不定对 1-2 岁婴幼儿

26、来说却具危险性。使用的任何玩具应配合 1-2 岁婴幼儿的能力。定期检查婴幼儿的玩具，注意是否有锐利边缘或突出物，松散的小配件，破裂 碎片，脱线的缝边，尤其特别注意那种锦绣其外而败絮其中的玩具。教导婴幼儿如何使用玩具，再教他如何收拾并存放到固定的位置。 绝对不可以给婴幼儿任何容易破碎或裂开的玩具。绝对不可以给婴幼儿任何尖锐或小得可以吞咽的玩具。 避免：电池操纵使用玩具；电池内的铅化学物质可能会影响婴幼儿健康。 长线或长绳之玩具；可能会勒住婴幼儿。重得足以构成伤害的玩具。 未清楚标明：“无毒性”的玩具。任何刷上以铅质为底之油漆的东西。 具有抛射物的玩具，例如：标枪容易造成眼睛伤害。具有小配件之玩具

27、。 内部有铁线或长钉的玩具；万一突然破出来，容易割伤婴幼儿。 容易分开或拆开的玩具。未用沙纸磨得非常平滑的木制玩具。 发出高噪音的玩具；可能惊吓婴幼儿，甚至造成听力障碍。 可能夹到婴幼儿小手的玩具，例如：那种打开盒子就会跳出小丑的玩具。 瓷制头部的娃娃；头部容易破碎。衣服上附有胸针或针脚的娃娃。 未标明“可洗涤卫生材料”的娃娃或填塞式的布制人物与动物。 长发披肩的娃娃；头发太长，婴幼儿容易嚼断噎住。内部灌有液体物质的玩具。2 2、儿童衣物的安全 检查上颈、手臂和腿部几处的松紧带，看看是否太紧 ? 拿掉衣服和帽子上的长绳。确定婴幼儿不管处于任何姿势，他的衣服均不会太紧或太束缚。定期检查衣服上的钮

28、扣是否缝紧？你是否使用安全别针？如果是的话，它们是否属于婴幼儿适用的安全别针 ？经常检查是否有松散的线 （特别是那种透明的塑料线 ?它们可能会缠住婴幼儿 的指头与脚趾。3 3、居家环境的安全电源插座。电视机、 DVD、音响一般这些电器都放置于客厅中，各种电 线、电源插座也都随之统统暴露出来，而且一般距离地面都不大高，婴幼儿很容易触 摸得到。更让人担忧的是，似乎电源插座上的那些小孔小洞对婴幼儿有无穷的吸引 力。危险对策：电视机、 DVD 机等比较重的电器，要远离桌边 （或桌子足够高 ，并且把电线隐 蔽好。在电源插座上安上安全电插防护套，或者用强力胶带封住插座孔。再或者可以使 用安全电插座，这种产

29、品更为常见，当没有电插头插入时，它的插眼是自动闭合 的。门。当门被大风吹刮或无意推拉时，很容易夹伤婴幼儿娇嫩的手指。此外，现在 房间的门把手多采用金属材质，有些还带有尖锐的棱角。婴幼儿经过的时候很容易碰 伤小脑袋。小小一扇门，危险可不小。危险对策：在家中所有门的上方装上安全门卡，聪明的妈妈也可以自创一招：用漂亮的厚毛 巾系在门把手上，一端系在门外面的把手上，另一端系在门里面的把手上。当风吹 过时，即使把门吹动也不会关上。用棉花、棉布做成漂亮可爱的门把手套，套在门把手上，这样婴幼儿就不会受到 门的伤害。茶几。不仅仅是茶几边缘，家中楼梯、桌椅、橱柜、梁柱等尖锐的地方， 统统都是危险源。在婴幼儿学习

30、“坐、爬、站、走”的过程中，它们的危险指数急速 上升。此外，很多茶几设计得相对较低，方便了我们，也方便了婴幼儿触摸茶几上的 东西。危险对策：桌角、茶几边缘等这样的家具边缘、尖角要加装防护设施（圆弧角的防护垫 ，或者装修的时候选择边角圆滑的家具。矮茶几 （或其他相对较矮的家具 上不要放热水、刀 （剪、针等利器、玻璃瓶、 打火机等危险物品，万一被婴幼儿够到，可能会对他造成很大伤害。地板。打磨得光亮整洁的石质地板比较坚硬，而且相对比较容易打滑，对要多 多练习爬行、站立、行走的婴幼儿来说，难度相当大，很容易摔倒。而且，坚硬的地板更容易磕伤婴幼儿的头部，并伤及胳膊和腿。危险对策：地板不要打腊，蹒跚学步的

31、婴幼儿会更容易跌跟头。地面溅上水或油渍的时候，要及时清理，以免增加地板的滑度。婴幼儿活动比较频繁的区域，地板上最好铺上泡沫塑料垫。即使摔倒，危险度 也会降低。抽屉。滑动自如的抽屉成了继门之外，夹伤婴幼儿手指的第二“元凶”。此外，妈妈们往往会把家中的危险品藏在抽屉中，例如，剪刀和刀叉之类尖锐器具，后 果不堪设想。危险对策：可以使用抽屉扣，防止婴幼儿任意开启抽屉。橱柜中的小抽屉可以使用安全锁，将橱柜抽屉的一侧与橱柜侧面相连的转角处装 上安全锁。楼梯。现在，家中有楼梯的家庭越来越多，一不注意，婴幼儿就摸爬到了楼梯 上，这是很容易造成从楼梯上滚落下来的危险动作。危险对策：最好在楼梯处装上安全栏杆，防止

32、小婴幼儿攀爬。策略四：看护指导为抓手强化安全防范常识婴幼儿在自我意识领域方面的发展包括了解安全和健康的生活方式以及练习各种 各样的自我保护技能。在对婴幼儿的安全教育方面，父母首先要帮助婴幼儿认识危险 存在，可以通过积极的身体体验形式帮助婴幼儿认识；其次，要帮助婴幼儿掌握一定 的应对危险发生时候的处理技巧，包括身体适应性和心理适应性。要提醒父母注意安全教育主要包括两个方面人身安全和心理安全。结合婴幼 儿的实际生活环境，具体主要包括有：用电安全、易碎物品处理、危险物品处理刀、剪、化学物品、温度高的物品等）、认知危险事物和危险环境、避免危险性尝试行 为、交通安全、健康的交往方式、应对独处和紧急危险等

33、。积极的安全教育将有利于 婴幼儿形成积极的自我概念、尊重自己的身体、更好地和别人交往。在针对婴幼儿的安全教育的同时，也提醒父母， 1-2 岁婴幼儿毕竟很小，无论您是 否对婴幼儿进行过安全教育，有的危险婴幼儿是不能应对的。所以，首先要求父母能 尽可能地减少婴幼儿生活环境中的不安全因素，同时父母也要掌握一些发生紧急危险 或事故的应对技巧，然后才是针对婴幼儿的安全教育。教养实录：认识危险1）认识“高”家长把婴幼儿放在高约 1015 公分的平台上，看婴幼儿的反应。大部分会爬的婴 幼儿会马上翻下来，没有特别害怕的表情；然后再把婴幼儿放到 90 公分高的桌子上， 父母在一旁注意保护婴幼儿，看婴幼儿爬在桌子

34、上的时候是什么表情，婴幼儿是否会 爬到桌子的边缘就停止动作。在游戏结束以后，告诉婴幼儿这很“高”，很危险，婴 幼儿不能爬到上面来玩，如果下不来就要喊妈妈。2）认识“烫” 用两个一模一样的杯子，在杯子里倒入冷、热两种水，让婴幼儿感受不同触觉感 受，并告诉婴幼儿“烫”。然后把水壶打开，拉婴幼儿的手放在水壶口上方，让婴幼 儿感受热水气，并再次强调“烫”。您还可以用两块毛巾分别浸过冷、热两种水，当 把毛巾给婴幼儿的时候，告诉婴幼儿“烫”。用类似的方式，家长还可以教婴幼儿认识“扎手”、“夹手”、“咬人”、“摔 跤”等危险信号。五、研究的初步成效 ：1 1、家长的安全教育观念、教养行为有了改变 随着安全教育指导活动的开展，家长开始注意自己孩子行为习惯的养成，开展与 别人分享自己孩子成长过程中渗透的安全教育理念；家长们不再停留在比孩子的身高 和体重。他们开始为了孩子的安全，父、祖辈间 特别是奶奶与妈妈间）在教育行为上 有了科学的取向，更加关注生活中的一些细节，开始主动教婴幼儿认识危险。2 2、婴幼儿的发展有了很大进步中心针对 1-2 岁婴幼儿的月龄特点，开设了 13-18 个月走走班、 19-24个月跑跑班两 个月龄段 10 个班级。在指导老师的科学育儿指导下，孩子各方面