刍议播音主持专业指导训练的教学模式

1、刍议播音主持专业指导训练的教学模式摘 要：伴随着媒体行业的迅速崛起和发展，播音主 持教学的专业性和高效性成为其核心宗旨。为了实现这一目 的，文章提出了指导训练这一教学模式，对这一教学模式的 目标设定、实现条件进行了分析。并结合目前播音主持专业 教学现状通过具体的案例阐述了专业指导训练教学的构建。关键词：播音主持；专业指导训练；教学模式指导训练教学强调教师的技能示范和教学进度的调整， 即在教学过程中增加实践环节，并且根据学生的特点进行有 针对性的教学。实践证明，这一教学模式有助于激发学生的 学习兴趣，增强其播音主持实践能力。学生在专业教师指导 下进行播音主持相关练习和自我测试，教师对学生进行鼓励

2、 性的反馈，这一教学模式即为指导训练教学模式。一、指导训练教学模式的教学目标从本质上讲，在播音主持专业中实施指导训练教学模 式，其核心目标在于促进学生学习时间的最大化。在激发学 生学习兴趣的前提下提咼其播音主持实践技能，为广播电台 和电视台培养思维灵敏、专业技能过硬的人才。普通话是播 音主持专业基本技能之一，因此在这一专业教学的普通话教 学中常应用指导训练教学模式。其目的在于帮助学生利用最 短的时间掌握最丰富的语言和播音主持语言技能。二、指导训练模式的操作程序（一）学习任务框架的构建 播音主持专业学习内容丰富、对学生的思维敏捷性、语 言表达能力具有较高的要求。同时，这一专业教学具有复杂 性。因

3、此，为了提高教学效率，教师首先应构建该专业的学 习任务框架，将学生引导进入新的学习内容和环节，这一过 程通过播音主持专业教师课前的总结性评论实现。通过这一 框架的构建，帮助学生了解当节课程的教学目的、教学流程 以及教学涉及的工具等内容。导向性评论的方式具有多样 性，教师可通过复习总结上节所学，将新旧知识联系在一起 的方式为学生提供清晰的思路；或者通过直接讲解本节活动 安排、教学目的和所需时间等方式。总之，学习任务框架的 构建是指导训练教学模式顺利进行的首要环节，需要播音主 持专业教师认真对待。（二）演示性的播音主持技能讲解 在指导训练模式中，播音主持技能讲解是教师的基本教 学方法。在明确教学任

4、务和流程后，教师应对新知识进行或 详细或粗略的讲解，这一过程是学生获得播音技能和播音知 识的关键。其教学过程如下： （ 1）采用简短的方式向学生展 示本节课要学习的内容，使学生形成初步的概念，这一过程 切忌时间过长；（ 2）呈现本节教学内容讲解所需的具体案例， 并对教学相关的案例进行示范，使学生明确学习目标，并开 始进行模仿和练习； （ 3）对于教学中的重难点，教师应进行 多次示范和讲解，采用由浅入深的递进方式，重视学生的实 践模仿，弱化理论知识。 （4）播音主持专业教师应充分利用 多媒体等教学方式，并利用自身的经验，对学生日后的主持 工作中遇到的细节问题进行讲解，将普通话讲解形象化，提 高教

5、学的实用性。（三）以学生的练习为核心练习阶段以学生为核心，以教师的指导为依托。在指导 训练教学模式中，练习过程强调与第一阶段学习内容的结 合。基于此练习过程通常包括了组织练习、教师指导练习和 学生独立练习。由于在学习和练习过程中难免会出现错误， 因此指导改错是教师在这一过程的主要任务。练习过程考验 教师和学生的耐心，要学好播音主持专业，需要反复不断的 甚至是重复的练习，教师还应注意发音技巧的传授以免学生 走弯路，并注意学生心理和情绪上的变化，也要注意适当的 休息以免适得其反。三、播音主持指导训练模式案例分析 我们以普通话教学中的单元音韵母训练为例进行讲解。 其指导训练教学模式如下：首先：根据声

6、母与韵母之间的练习，对已学习的声母进 行复习，并明确韵母学习顺序和方法。片段一：专业教师： “声母与韵母共同构成了完整的汉字发音，因此我们继续对韵母部分进行讲解其次：教师对韵母的发音位置、发音技巧、细节掌握进 行讲解，通过正确的示范为学生提供学习和模仿的机会。片 段二：专业教师：我们首先来讲解韵母 a 的发音技巧。首先 打开口腔。舌头位于中间偏下位置并自然放平，舌尖由中部 移至下齿龈部位，双唇自然打开，由嘴直接发音a,学生跟读a,进行多次练习后学习下一个单韵母o的学习。通过反复的教读和跟读的方式使学生熟练掌握单元音韵母的发音。第三：教师根据学生的发音表现进行有针对性的纠错, 强调发音部位、发音

7、技巧,使学生彻底掌握单元音韵母的发 音方式,并进行双字词的练习,对这一学习过程进行强化。 专业教师必须注意学生的不良发音习惯,以免其在日后的生 活中形成固定的错误发音模式,很难改正,从而最终完成指 导训练模式的教学目标。片段三：专业教师： “你的发音部 位不正确，一定要采用正确的发音方式，看我的嘴型e，学生跟读e。反复练习直到学生发音正确”。四、总结 普通话教学是播音主持专业的重要课程之一。在这一教 学中,正确的教学模式有利于激发学生的兴趣,从而提高教 学效率。同时,播音主持专业具有实践性,学生对播音技能 的掌握是其日后工作的基础。播音主持专业受到大部分报考 学生和家长的青睐,但对于如何成为一名优秀的播音主持人员的概念相对模糊，而教师的正确指导能够改善这一问题。因此，文章提出了适合播音主持专业教学的指导训练教学模式，对这一模式的目标、流程进行了分析，并通过具体的案 例进行阐述，以提高播音主持专业教学效率。 （作者单位： 新余学院）参考文献：1 王珊珊 .播音主持专业指导训练教学模式研究 J. 艺 术科技， 2013