人教版小学数学《认识小数》教学设计

1、 认识小数教学设计 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册第8889页。【目标确定】1依托具体的直观情境，引导学生认识小数，并初步学会读写小数；理解以“元”为单位、以“米”为单位小数的实际含义；知道一位小数表示十分之几、两位小数表示百分之几。2结合教学的循序展开，逐步发展学生的数感；同时，引领学生亲身感受小数知识的广泛应用，培养其热爱数学、亲近生活的积极情感。【过程预设】一、初识“小数”1引入：师：数学课，难免要和“数”打交道。所以，我们先来读几个数，好吗？（1）课件依次出示：5、100、 。（2）课件随后出示：5.98（学生依然齐读，但由于读法不一，可能较为混乱）激

2、活经验：有谁知道，这样的数叫做什么数？（根据回答，教师板书：小数）刚才都有谁，已经会读这个小数了？能不能再给大家示范一下！（抽生读数，教师评价）要点讲解：a.小数各部分名称；（讲解后，请学生齐读各部分名称）b.小数的正确读法。（讲解后，请学生再次齐读5.98）2揭题：师：的确，在“数”的王国里，绝对不止“整数”和“分数”这两种数，“小数”也是其中非常重要的组成部分。这节课，薛老师就和同学们一道“认识小数”。（板书：认识）二、深究“小数”1价格中的“小数”（1）体验：其实，这个“5.98”并不是老师编造出来的，它来自一个大家非常熟悉的地方。请看！（课本主题图）练习读法：原来“5.98”是“火腿肠

3、”的价格。你会读边上“牛奶”和“面包”的价格吗？感受写法：边上有一支口香糖，它的价格是二点五五元你知道营业员阿姨会怎么写这个价格吗？请你在本子上试着写一写！（独立书写，抽生板演，集体评价）解读意义：这些价格究竟表示多少钱呢？请同学们翻到课本88页，在表格里填一填。（填完后，请学生代表任选一个小数来汇报意思，教师通过追问使学生明确每个数位上的数字所表示的具体含义）商品名称价格/元表示火腿肠5.98_元_角_分年 奶0.85_元_角_分面 包2.60_元_角_分通过填数，我们发现了，小数的整数部分表示（几元），小数部分第1位的数表示（几角），第2位的数表示（几分）。（2）游戏：当屏幕上出示一件商品

4、和价格后，请你换一种说法来介绍这种商品的价格！数学书； 沈家门到定海的汽车票； “康师傅”方便面 461元 350元 4元3角8分（3）小结：看来，在商品价格中，小数比比皆是！2我们身边的“小数”（1）师：除了商品价格，你还在哪些地方见到过小数？（学生自由发言）（2）共赏：老师这里也搜集了一些生活中的“小数”，请大家欣赏！（播放课件）3长度中的“小数”。师：其实，小数与我们上学期学过的分数存在着非常密切的联系！（1）认识：一位小数感知（课件出示：米尺）如果把1米平均分成10份（课件演示），每份长度是多少？（板书：1分米）1分米占1米的几分之几？（）所以，1分米也就是米（板书：米）。这里，老师要

5、告诉大家，米还可以写成0.1米（板书：0.1米，形成等式“1分米=米=0.1米”）。现在，你明白0.1米是怎么来的了吗？建构：（课件演示：取3份）那么，这一部分是几分米？又是几分之几米？还是几点几米呢？谁能试着说一说？（学生口答，教师板书“3分米=米=0.3米”）应用：（课件出示：0.8米）怎样在图中表示出0.8米呢？（学生回答：取8份）你是怎么想的？（根据说理，教师演示板书“8分米=米=0.8米”）内化：现在，黑板上有了三个美观整齐的等式。老师想和同学们来接接龙，老师报“几分米”，请男同学说“十分之几米”，再请女同学接“零点几米”，好吗？（2）认识：二位小数迁移：1分米是米，那么，1厘米等于

6、几分之几米呢？请同桌两位同学商量商量！（学生商量，随后汇报）为什么等于米？（学生说理，课件演示）米，写成小数就是0.01米（板书：0.01米，形成等式“1厘米=米=0.01米”）。比较一下，0.01米与0.1米有什么不一样？（引导学生发现原先的分母不同）小数部分有两位的小数，我们称为“二位小数”（板书：二位小数）。自主：那么，3厘米、18厘米又分别怎样转化成“米”作单位的分数与小数呢？请同学们在课本89页的空格中试着填一填。（学生填写，教师巡视，请生板演）3厘米为什么写成米？又为什么写成0.03米？18厘米为什么写成米？又为什么写成0.18米？（形成等式“3厘米=米=0.03米”、“18厘米=

7、米=0.18米”）内化：我们再次进行接龙！老师报“几厘米”，请女同学说“百分之几米”，再请男同学接“零点几几米”，好吗？延伸：一位小数、两位小数，只是小数家庭中的一小部分，今后，我们还将学习三位小数、四位小数等更多的小数！（3）改写教学：王东的身高是1米30厘米，那么用小数表示就是多少米呢？请四人小组先讨论一下！（学生汇报，教师板书并演示点拨）学到这里，薛老师想邀请三位大人物光临我们的课堂！（课件出示：三位奥运冠军及各自身高）他们的身高怎样用“米”作单位的小数来表示？（学生回答，课件演示）刘翔 姚明 田亮1米88厘米 2米3分米 1米7分米2厘米三、整理“小数”1回顾：通过学习，你有哪些收获？

8、还有什么疑问吗？2过渡：让我们继续运用所学的小数知识，来解决一些有趣的实际问题！四、深化“小数”1做一做：（取材于课本p89页）a.1元是10角，7角是元，还可以写成（ ）元；b.1元是100分，7分是元，还可以写成（ ）元。2估一估：一包薯条，比7元贵一些，比8元便宜一些。这包薯条的价格可能是多少？（1）谁愿意来估一估？（2）这包薯片可能是6.6元吗？为什么？可能是8.7元吗？为什么？3猜一猜：（1）老师这儿有一组小数，你能猜测出它可能是表示什么的小数吗？（逐步出示下面四个小数）a.35.5千克 b.2.39米 c.8844.43米 d.2.5（参考答案: a可能是体重；b可能是跳远成绩；c可能是珠峰高度；d加上不同单位就能表示不同意义。）（2）同样的数，添上不同的单位，就能解释出不同的意义，数学想象的力量真是非常强大！附：【板书构想】 认识小数（一位小数） （两位小数） 5.98读作：五点九八 1分米=米=0.1米 1厘米=米=0.01米 1米30厘米=1.30米三点七六写作：3.7