人教版七年级语文上册《三单元　阅读15.　古代诗歌四首钱塘湖春行》优质课教案_10

1、导入“长安米贵，白居不易”情景剧 这便是白居易受大文豪顾况赏识的佳话。那时白居易才19岁，初到长安，名不见经传，而顾况乃世界大腕，文坛掌门，尤其在李白、杜甫、王维等顶级大师去世之后，他就独掌唐诗一片天，因此，他的评价等于给白居易打开文学之门，也把他推上了仕进之途。今天咱们就来学习白居易的钱塘湖春行。学习目标1、有感情地朗读、背诵诗歌。2、掌握相关文学常识,理解作者的感情。 3、学习借景抒情的写法，善于把握景物特征，运用最具表现力的词语加以描绘和渲染。预习见疑作者简介白居易（772846），字乐天，号香山居士，诗人、文学家，是中唐时期著名的诗人，主张“文章和胃十二著，歌诗合为事而作”，强调继承我

2、国古典诗歌的现实主义优良传统，是“新乐府运动”的领袖，在文学史上有重要地位。846年八月，白居易去世于洛阳，葬于洛阳香山，享年75岁。他的诗歌特点是政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂，“老妪能懂”。叙事诗中 ：琵琶行、长恨歌极为著名。小知识律诗是中国近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。要求诗句字数整齐划一，常见的类型有五律，七律。 律诗规定每首8句。每2句成一联，共计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为尾联。每首的二、三两联的上下句习惯是对仗句。对仗：两句中的短语结构和词性要相同，互相成对，像古代的仪仗队一样，两两相对。1、 本诗中哪几联使用了对仗？并指出

3、下面这首绝句哪两句用了对仗。晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（学生找出，教师讲解词性相对：如，几处对谁家，早莺对新燕，争对啄，暖树对春泥。）写作背景这首诗是长庆三年或四年（823或824）春天白居易任杭州刺史时所作。他在杭州时，有关湖光山色的题咏很多。这首诗就是写西湖的代表作。字词初读诗歌，整体感知诗歌的特点：具有强烈的感情色彩。通过形象表达思想感情。想象丰富。语言精练。押韵，有节奏感。要求：（提示：五言诗：二三 七言诗：二二三）。1、自读，划节奏，找韵脚。2、听朗读，正音。3、齐读，声音洪亮，读准字音、节奏。质询研讨再读诗歌，研读

4、赏析1、 解题-从题目中我们可以获取哪些信息？时间： 地点： 事件： 2、 作者是徒步游西湖吗？作者是按照怎样的路线游览钱塘湖的？不是，骑马游春，唐时有骑马游春的习俗。孤山寺-贾亭-湖东（白沙堤）3、 本诗中的四联各写了什么内容？并找出你认为值得赏析的词语，简要说明。首联 诗人从大处着笔，写行径孤山寺贾亭时看到的山光水色。赏析：“初平”写秋冬水落，春水初涨，略与堤平。“云脚低”写白云低垂，重重叠叠与湖水相连，水色天光浑然一体。“水面初平云脚低”勾勒出湖上早春的轮廓。颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱，燕是春的使者，已开始衔泥筑巢，一派生机勃勃之势。赏析：“几处”不

5、是“处处”，“谁家”不是“家家”，因为正是初春季节，数量不多。早莺新燕会引起人们一种乍见的喜悦，与谢灵运“池塘生春草，园柳变鸣禽”有异曲同工之妙。教师小结：这两句从莺莺燕燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意，生动地描绘了出来。莺燕富于季节的敏感，是春天的象征，从这里可以看出诗人对周遭事物的选择是典型的；而他的用笔则是细致入微的。颈联乱花 浅草 渐欲 才能写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长啦，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，产生迷乱之感。尾联 直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”是因为看不足，说明诗人流连忘返。 教师小结： 古人对语言的锤炼是

6、极为讲究的，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果。白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。“乱花、浅草、渐欲、才能”这些词语可以看出这蓬勃的春意正在急剧发展之中，从“乱花渐欲迷人眼”易联众透露出一个消息：很快就会姹紫嫣红，西湖水镜即将出现浓妆艳抹的西施。苏轼的哪句诗“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”淡妆大概写的就是西湖的早春时节吧！4、归纳主题：全诗描绘了 西湖早春明媚的风光，抒发了诗人对西湖早春的喜爱和赞美之情。巩固深化1、 小结知识网络：（可以从内容、写法、结构方面总结） 体裁：七言律诗 结构：总分总 内容：首联：总写西湖风光颔联：动物（莺燕争春）颈联：植物

7、（花草茂盛）尾联：直抒胸臆，表达喜悦之情 写法：结构严密，对仗工整，通俗易懂。借景抒情。写景善于抓住景物特征，运用最具表现力的词语加以描绘和渲染。动静结合。中间二到六句，一句一景，在动态的描绘中写出了西湖景色的清丽明快，生机勃勃。 值得探究的是这首诗的结构极为精妙：前面两联，先点明环境，然后写景；后面先写景，后点明环境。全诗以“孤山寺”起，到“白沙堤”终，从点到面，又由面回到点，中间的转换，不露痕迹。正如薛雪所言“乐天诗 章法变化，调理井然”。三读诗歌，熟读成诵教师指导：1、 注意语调、语气。首联：平缓 颔联颈联：轻快（想象马蹄在乱花浅草间行走的画面）尾联：大声朗读，感情充沛2、重读、轻读的字

8、。争、啄、最爱、不足，长音：白沙堤3、声音洪亮，节奏抑扬顿挫，感情自然。2、 本课内容检测：本诗中，从仰视角度描写禽鸟的优美诗句是 ， 。从俯视角度描写花草的优美诗句是 ， 。本诗第二句至第六句，一句一景，在动态的描绘中写出了西湖景色的清丽明快，生机勃勃。这些景物依次是春水初平， ，燕啄春泥，乱花迷眼， 。本诗直接抒情的句子是 ， 。全文以“行”为线索，从“孤山寺”起，经贾公亭 到湖东“白沙堤”终。以“春”为着眼点写出了自然界的美景。最两句诗中的“最爱”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。描绘西湖胜景的诗句（总写）是 ， 。3、下列诗句描绘的是哪个季节的景色？再按照春夏秋冬的顺序进行排列。（1

9、）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（3）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。正确顺序： 4、想一想，我们还读过哪些描写春景的精美诗句呢?碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦(to)。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。好雨知时节, 当春乃发生。随风潜入夜, 润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。 晓看红湿处,花重锦官城。去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。 作业：把这篇如诗如画的诗歌写成100字左右的小短文。教学反思：由于是第二次讲，学生没有了质疑的兴趣，很多知识都已经掌握，所以课堂气氛不活跃，质疑的人较少。教师也没有了教学的兴趣，所以课堂气氛调动得不好，语言功底没显示出来。教师对时间的掌控拿捏的不好，板书时已经下课。在学生展示环节浪费了时间。没有达到预期的效果，在学生赏析完词语之后教师没来