小学英语Weloveanimals教案和说课稿

1、b. Hello, Xiao ling. How are you?第二课时教案一、学生分析本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学 生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力 唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如 dog、ca、t monkey 等。同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。二、教材分析1Lets learn本部分是本册书Unit

2、 4 We love anim的al第s二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit, panda, mon，k会ey说表示赞美的词语Super! Cool!Great!等 。2Lets do本部分是为了巩固Lets learn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的 动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。三教学目标1. 能力目标能听、说、认读一些常见的动物单词ca，t dog, monkey, duck, panda, 并rab能b用it,英 语介绍这些小动物。能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。2. 情感目标培养

3、学生爱护动物、保护动物的意识。四教学准备可爱的动物玩具、多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。五教学过程1Warm-up（1）Free ta（lk1 分钟）a. Good afternoon, Fangfang. Good afternoon, Lanlan. Hi,m I fine, thank you. And you? Very well, thank you.（2）播放歌曲 Teddy Bea（r要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（分钟）（3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda（, zo分o 钟） 教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师

4、大声说，学生则轻声说。（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的 单词。）2Presentation 教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。（1）教学 ducka.教师画一个 duck的简笔画，微笑着问学生：Hello, boys and girls. Ws thaist? Do you kn?o w你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？ b.课件出现duck的画面及叫声T: Look at my mouth. d-u-c-k, d（-u注-c-意k 元音字母u 的发音）然后把图片鸭子贴在黑板上。（2）教学rabb

5、itT: Hello.m I an animal. I have two long ears, and I have a white body. And, I have two red? e Wyehsa.t Daom y I从o?u 此 k谜no语w中引出单词 rabbi。t（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。）（3）教学panda出示课件。T: Look, si ta lovely animal. Ws hthaits ?引出熊猫单词 pand，a 出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：Hello! My name is Panda. Nice to m

6、（ee引t y导o学u.生用所学问候语向熊 猫打招呼。）（设计思路：在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。）（4）老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog. Im a dog.做 （小狗的动作）Dog, dogm, I a dog, owof woof woof. 声音woof 引出单词dog。接着出示cat的图片，引导学生说出Cat, catm, I a cat, meow, meow, me同o法w.教 学 monkey.（设计思路：在展示单词的同时，配上相应的动物动作。小学生的自控力不是很强，很难长时间保持注意力，

7、所以动手，动脑，惟妙惟 肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。）（5）教师以故事形式出示课件，引导学生再次认读动物单词。（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴 趣，又丰富了课堂内容。）3Practice（1）让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物。（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自 己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）（2）教师播放Lets learn部分的课件，让学生跟着说，注意语音语

8、调。（3）教师示范表演，学生模仿。看谁表演得最逼真、最生动。4. Consolidation（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / d其og他 .同. 学说上节课学过的感叹词：Cool! Super! Great! Wow!（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。5. Add-activities（1）教师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。6. Homework（1） 把你知道的动物单词说给家长听。（2）和同伴一起做模仿动物表演。

9、（3）小组合作进行编对话或儿歌。Unit4 We love animals第二节课说课稿我今天说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 1 Unit4 We love animals的第二课时，主要学习 monkey、 dog 、 duck 、 panda 、 cat 、 rabbit 六个常见动物的单词，以及要求学生在Act like a 这个指令下模仿小动物的动作，练习并运用所学的动物名称的单词。教学宗旨是让学生在轻松愉快的学习环境中 积极主动地学习一些英语知识。教学目标根据课程标准、学生情况和教学内容，本节课的教学目标为：1、基础语言知识、 技能目

10、标： 能够听、 说、认、读六个常见动物单词： monkey、dog 、duck 、panda 、cat 、 rabbit 。2 、拓展语言知识、技能目标：要求学生在Act like a 的指令下模仿小动物的动作，练习并运用所学的动物单词，能用英语简单介绍小动物。3、情感态度目标：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。激发他们学习英语的兴趣；乐于模仿，敢于 开口，积极参与。4、学习策略目标：发展学生自主学习的能力和合作精神。教学重、难点1 、重点：认读 6 个新单词。2、难点：单词 cat 、 rabbit 、 panda 中字母 a 的发音 /?/ 课前准备：录音机、磁带、课件、单词卡片、动

11、物组牌（上有动物图像及单词）、 6 张动物简笔画。 对于动物这一话题，通过课前的调查了解到：本单元所学的几种动物学生们都很喜欢，对模仿动物比较感兴 趣，为此，我从以下几方面设计了本堂课：首先，用英语儿歌“ Teddy Bea”r导入新课，这首儿歌的音乐动画片中恰好出现了本课时所学习的duck 、 dog、cat 等小动物，可以为下面的教学活动作铺垫。英语儿歌本身就是学生学习英语的良好素材，这样不仅可以活跃 课堂气氛，还可以让学生在 party 音乐中热热身。其次，在新课呈现这一环节中， 设计了 6种动物吹打乐器依次入场的 Flash 动画方式， 引起了学生的好奇心， 这也是教材中本课时的主情景

12、图，为学生学习新单词开了个好头。接下来通过读一读（用各种形式读单词），说 一说（ I like ） , 演一演 （Act like a ）, 画一画（画 6 种小动物），唱一唱（改编歌曲）等形式完成本节课所 设计的几个任务，使学生始终在轻松愉快的氛围中学习英语。最后，本节课还设计了一个拓展任务：教 师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上 rabbi的t 头饰，并找若干名学生，师生同表演 “拔萝卜”故事情节。这样的任务设计不仅升华了学生热爱小动物的思想感情，还使学生充分运用所学的英语知识表述 自己的想法，让不会说英语的学生产生强烈的学习英语的动力。4. A play: 小白兔，拔萝卜（教师戴着 ra

13、bbit 的头饰示范）T: “Its a nice d aTyh.e rabbit goes out （. 看到萝卜模型） Wow, what a big turnip！Oh, its so big! I like it. （并做拔萝卜”状） “ one, two, three. Oh, no! Who can help me? 教师引导学生说： “Dog, dog, help me!（戴”小狗头饰的同学 “汪汪 ”地上台，搭着兔子的肩说） “One, two, three. Oh, no!.”所学动物全部上场，合力终于成功拔萝卜。 （2）Lets ChantCat, cat, Im a cat, meow, meow, meow.