校园绿化研究性学习设计方案

1、校园绿化研究性学习设计方案研究课题名称：校园绿化研究性学习设计方案研究者姓名所在学校所教年级研究学科科学联系xx电子邮件设计日期指导教师课题组其他成员黄浩、李昊莹、王纳宇、徐灏、李文杰、罗家新、徐红琳、陈文慧、 张娟、饶莹、李翠、王楠、吴丽丽、高立、杨睿、赵丽云一、课题背景、意义及介绍1、 背景说明（怎么会想到本课题的）：近几年来，由于我校搬入新校址， 校园绿化成为学校建设很重要的一部分。如何合理有效地进行校园环境的绿化，使我们的青青校园更加美丽、焕发活力，使我们学校成为环境优美 的学校。为此，我们组织学生对校园绿化情况进行了调查，并提出了一些合理化的建议供校 领导参考。2、 课题的意义（为什

2、么要进行本课题的研究）：校园环境是构成学生校园生活的重要因素，它影响着学生的生理、 心理情绪，影响着学生的学习，更影响着学生的行为活动和思想道德情感。一个干净、舒适、整洁、美观的校园环 境，使人心旷神怡，产生美的感受，学生置身其间，受到“随风潜入夜，润物细无声”那样 一种潜移默化的教育。本次活动力求贴近生活，富有乐趣，让亲身体验和探究，并且通过观 察、调查、标本制作、小课题研究、成果展示等活动形式，让学生认识花草树木，从而增强 学生的环保意识，有效地发展学生的多项能力。把研究性学习、社会实践、信息技术三大活 动领域进行整合，让学生在不断地体验、不断地实践中发展对自然的关爱和强烈的社会责任 感，

3、培养学生收集处理资料和信息的能力，养成负责任的社会态度，同时提高学生的环保意 识。3、课题介绍我校学生创新能力、动手能力较强、学校正在加大投入进行，提高环境育人的服务意识， 丰富的校园资源正好可利用；冋时，小学生的生活经验少、认知能力较弱、知识结构不完善。 于是我决定从他们熟悉的校园环境入手，开展活动。二、研究性学习的教学目的和方法知识与技能：1、认识形形色色的植物，知道植物的名称、形态、特点、生长规律等。2、走近植物，增进对树植物的了解与认识，理解人与植物的内在联系。过程与方法：1、初步学会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。2、培养学生懂得与他人交往的社会交际能力，养成

4、合作品质，融入集体。3、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。4、设计校园的绿化方案。情感态度与价值观：1、通过小课题研究、实践活动等获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。2、通过学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的团体意识，让他们感受到 与他人合作交流的快乐。3、过对植物的认识和研究，激发学生爱植物情感，培养其环保意识。4、在成果汇报、展示过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其 自信心。5、培养学生科学地对待问题、解决问题，养成初步的服务社会的意识和对社会负 责的态度。6、 培养学生认真、细心，不怕困难、持之以恒的品质。三、学习者特征分析1、学生是五年级的学生；2

5、、学生已经有一定的作文能力；3、学生对事物的观察，无意注意仍起着主要作用，抽象逻辑思维的自觉性较差4、观察事物以外在美为主，以真实性为主；5、学生思维活跃，善于和冋学交流，乐于表达自己，渴望达到冋学和教师的赞许；6、 学生对研究问题有着浓厚的兴趣。小学生的理智感较多地与具体、直观的事物相联 系，他们兴趣的重点还是事实本身。体现在分享、助人与合作、竞争行为的发展上。7、学生对校园植物的认识不深；&学生对于身边的花早树木，在构成校园环境中所起到的重要因素认识不清。四、研究的目标与内容1、校园有多少植树。2、校园内有多少盆花。3、校园花草树木种类。4、校园的绿化的特点5、校园绿化面积6、美化校园，绿

6、化校园，重要意义 通过以下内容的研究来达成这一目标：1、引导学生采访学校的教师和员工。2、在校园内进行实地的考察3、 查资料获得了植物的分类学知识，认识了许多常见的花卉，了解了一些植物生活习性 及种植知识。4、小组讨论美化校园，绿化校园，重要意义5、了对母校绿化状况的认识，增强了爱校、护校的主人翁意识、 集体荣感和社会责任感。五、研究的预期成果及其表现形式调查报告、小论文、多媒体及图片、实物标本、手抄报、六、资源准备1、校园布局图片2、卷尺、测绳、米尺3、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。4、县园林办公室的联系 xx以及联系人。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第阶

7、段：动员和 培训（初步认识研 究性学习、理解研 究性学习的研究方 法）1、讨论问题认识研究 性学习、理解研究性学 习的研究方法。2、了解本次活动的学 习目的。1、呈现校园的照片， 激发学生学习兴趣。2、组织学生就问题谈 感受，提问题。3利用演示文稿介绍本2课时3、学习了解本次综合 实践活动的步骤、方 法、要求。次综合实践沽动的步 骤与方法。第阶 段 课 题 准 备 阶 段提出和选择 课题1讨论要比较全面地了 校园环境应该从哪些 方面展开调查呢？ 2经过师生共同讨论， 以学生最急于了解或 最感兴趣的方面，确定 研究主题，比如：1、 校园有多少植树。2、 校园内有多少盆花。3、 校园花草树木种类。

8、4、 校园的绿化的特点。5、 校园绿化面积。6、美 化校园，绿化校园，重 要意乂1、组织学生讨论。2、与学生一起筛选课 题，确定研究的课题。5课时成立课题组1 学生根据自己的专 长和喜好确定自己的 选题，并根据选题形成 小组。2 各小组成立后，选 定组长，学习讨论小组 合作学习评价量规。3 .根据自己的 选题，进行小组分工， 小组内分丄可以为收 集资料小队、实地考察 小队、科学实验等。1、在学生自愿成组的 前提下，合理调配各组 成员，以利于能力较弱 的学生也可以安排到 工作。2、制订合作学习规则 （或者合作学习评价量规）提供给学生。3、组织、指导学生的 小组讨论、小组成员分 工。形成小组实 施

9、方案各小组根据分工制定 研究计划，分配研究时 间，细分研究内容，制 作表格，观察记录表、 预疋成果等。1设计“研究方案”模 版，为学生制订研究方 案提供指引。2设计调查记录表 为学生调查记录提供 指引。3设计成果展示模版， 为学生展示研究结果 提供指引。第三阶段：课题实 施阶段一、收集资料活动 本活动采取的形式多 样：实地考察、上网下 载、上图书馆查阅。活 动分两个阶段进行，第 一阶段：组织学生采访 校长和县园林办公室， 第二阶段采取分散方 式，学生上网下载，广 泛搜集各类相关书籍1、组织学生到县园林 办公室采访专家；2、给学生一些考祭重 点提示；3联系好县园林办公室的指导老师，让学生 准备好

10、笔记本，约定时 间观看。4、给组长发放“活动 记录表”，以用作每次一个学期资料。二、实地考察活动 对学校中心校园、操 场、教学大楼周围依次 考察，考察时特别留意 植物的种类，面积、花 盆、绿化的特点。三、科学实验活动 活动第一步是相关知 识与实验器材的准备， 第二步是科学实验，植 物对大气成分改变的 作用，第三步探讨绿化 对学校环境的影响。 各小组及时把当天活 动内容集中起来，在小 组长的组织下进行分类处理，并做好记录工 作，指导教师主动向各 组了解获得的信息资 料。各活动小组行动结束 后，如实地向同学们展 示活动中的不足之处， 再将所有资料进行综 合整理。列出活动主要 内容，写出简单的活动

11、结论。小组活动后收集整理 信息。5、及时跟踪了解各小 组活动进行情况，为学 生出谋划策，当好参谋 指导作用，让学生随着 活动的开展，不断修改 活动方案，调整活动方 式，保证活动的顺利进 行。第四阶段：评价、 总结与反思阶段1、各小组分组汇报自 己将近一学期的研究 成果，可以把成果制作 成PPT及图片、植物标 本、手抄报、调查报告 等。2各成员参照（评价表2）进行自我评价，由 小组长收集，整理汇 报。3小组参照（评价表1） 汇报小组自评。4当所有组成果汇报完 毕，各小组还要参照（评价表1）整理意见， 对其他小组的活动成 果展开评价。5各组长整理汇报本 组的“被访者评价”6各成员集成自评、组 评、

12、他评和教师评价， 填写完成（评价表2）。老师根据一个 学期以来，各小组活动 情况，利用（评价表2） 给出教师意见。老师根 据整个活动过程给出 评价意见和指导意见。4到5课时八、总结与反思（总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）实践证明，在研究过程中，性格开朗、交际能力强的学生容易获得较多的参与机会，常常 受到教师、同学的关注，而性格内向的学生可能成为看客，也有一些学生性格较为文静，面 对新问题外部反映并不强烈，但喜欢沉思冥想，冷不丁地提出一些想法，却很有见地。实际 上后者也在参与，甚至是实质性的深度参与。我们往往对前一部分学生引导、调控不够，对 后一部分学生关爱、鼓励不够。所以，处理好学

13、生自主学习、小组合作学习与教师指导的关 系非常重要。表1 老师对课题小组的评价细则项目评价标准得分基础等 级（60 分）开题论证：选题有科学性、有创意、有价值，有开题论证会及其研讨记录，开题报 告（研究方案或研究计划）具有可行性（20分）阶段进展：过程性资料齐全，每一个研究活动有具体方案；研究方法得当、有观察数据和分析记录；情报资料充实，课题研究不断完善（20分）成果梳理：成果表述逻辑性强，条理清晰；手抄报版面、图片、标本制作精美、。 （20 分）发展等 级（20分）研究成果在本校内、甚至县区学校产生了良好影响作用，有推广成果的专门研讨、 推广会议（10分）研究成果有创新意义，对学校绿化有一定指导作用