教学六认真基本要求1

1、教学六认真管理中存在的问题 与基本要求 第一部分 教学“六认真”管理中存在的问题与基本要求 教学“六认真”指哪几项内容 1 认真备课 2、认真上课 3 、认真批改作业 4 、认真测评 5、认真辅导 6 、认 真组织课外活动 一、认真备课 （一）备课中存在的问题 一是部分教师的教学计划不够具体、不够详实，显得简单、粗糙，对教学工 作的安排布置走过场、马虎。 二是个别教师没有备课（无教案）或者上课不带教案，复习课、习题和试卷 评讲课不备课现象严重；个别教师还有课后补教案以应付检查的现象。 三是不少教师的“备课”不叫备课，说到底就是抄袭备课教案书。 四是“集体备课” 形同虚设，变成“抄袭+组合”，印

2、成册供同学科教师使用， 说得很时尚：集体备课形成的“电子备课”教案。 五是教案设计过于简略， 环节不齐、内容简单化，贰叁百字， 甚至几十个字。 六是部分教师的集体备课教案没有二次备课的痕迹， 教师用书和学生练习册 “保存完好”，也没有一点阅后勾画的痕迹，更谈不上教学资源的开发利用的问 题。 七是备课教案的“质量“普遍不高。如：目标制定过于笼统，重难点确定不 准确，教学过程设计仅为知识点的罗列， 教学反思空洞， 课堂训练题缺乏典型性、 针对性， -等等。 （二）备课的基本要求 学科教学计划的内容包括：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、 教学措施和方法、教学进度安排等。在开学的第一周内完成

3、。 第一，要明确学科课程标准所阐述的教学指导思想、 学科性质和地位； 了解 学科教材的编写原则、编写意图和基本结构，掌握学科的知识体系和基本内容； 明确课标中提出的教学原则、教学方法和教学中应该注意的问题。 第二，要明确课标提出的教学总目标和所教年级、 单元、 章节的具体教学目 标。 备课要做到八备： 1、备课标（及考试说明） ; 2、备教材; 3、备教具; 4、备学生; 5、备教法; 6、备板书; 7、备练习; 8、备资源。 各种课型教案编写设计的基本要求： （1）新授课：必须每一节课都要有常规教案，内容要完整，一般包括课题、 教材分析、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学准备、教学过程、

4、作业设 计、板书设计、教学后记（有价值的内容记载和反思） 、授课时间、课时序数 等。 （2）复习课：要有课题、教学目标、复习范围、复习的重点和过程、总结、 后记 -等。 （3）讲评课 （包括试卷、作业 ）:要有课题、教学目标、讲评重点和过程。讲 评过程包括：评价题目的难度和质量，公布答卷 （题 ）得失情况；重点讲评题目的 分析；根据学生对知识、方法、思路等了解掌握的实际情况，设计拓展性训练； 对每一类问题及时讲评总结， 做好作业布置和反思。 其中， 作文讲评课包括讲评 目的、作文情况综述、针对性范文讲评，引导学生修改完善。 （4）实验课：包括目的要求、实验器材准备、实验过程、结果分析、作业 布

5、置 （写出实验报告 ）、反思。 二、认真上课 （一）课堂教学中存在的问题 一是教学目标制定不够准确、不够具体，如何制定不清楚。 二是教师“独霸”课堂的现象较为普遍，教师讲得太多，学生自主学习、自 主探究太少。 三是教材把握、处理不到位，重点不突出，不能突破难点；少部分教师不熟 悉教材，课堂上照本宣科、死守教材和教案。 四是教师驾驭课堂教学的能力欠佳。 如：个别教师讲不清楚所教内容； 师生 双边活动设计差，没有安排或随意性强；小组合作学习低效，有的流于形式，活 动设计必要性不强，评价机制不健全（甚至滥用赏识） -等 五是教学结构、教学程序安排的科学性、合理性不强，有混乱现象。教学过 程中，对学生

6、学习情况信息的反馈关注不够，应对不力。 六是教师教法单一，不关注学法指导，对学生学习习惯的养成教育不够重视； 个别教师只教书、不育人，不管也管不好课堂纪律。 七是复习课、习题评讲课比较随意，不备课无教案是常态；一张试卷、一本 练习册、一本复习资料拿着就走进课堂； 部分教师的教学被复习资料 （或练习册） 牵着鼻子走。 八是教师运用现代教育技术辅助教学的意识还不强，不主动开发课程资源， 不会使用电子白板的教师比例不小。 九是课堂效率不高、 教学效果不够理想， 课堂训练量普遍不足， 训练题的典 型性和针对性不够强； 运用知识分析解决问题的巩固训练环节较为薄弱， 教学目 标达成度不高。 （二）上课的基

7、本要求 第一，充分体现“立德树人”的教育思想，渗透社会主义核心价值观教育； 面向全体学生，使学生全面主动地发展。 第二，要全面落实教学目标，做到突出重点、突破难点、抓住关键。 第三，要恰当灵活地选择运用教法， 有效运用教具和演示实验， 恰到好处地 采用现代化教育手段来辅助教学。 第四，注意教学过程中进行学法指导。 要充分发挥教师主导作用， 激发学生 的学习兴趣， 善于启发诱导学生； 要认真体现学生主体地位， 让学生有更多的机 会，有效地参与教学活动。 第五，课堂教学结构合理、紧凑。要注重知识的科学性和准确性，整体性和 条理性；要使教学各环节有机地联系起来 第六，讲授语言要准确、清晰、通俗、生动

8、，具有条理性、启发性。板书设 计内容合理，条理清楚；形式灵活，美观实用；书写规范、速度适宜。 第七，要讲求教学效果。做到精讲多练，短时高效，提高课堂教学效率，减 轻学生的课后作业负担。 第八，要衣着整齐，仪表端庄，举止大方，教态亲切自然。 要保证教学时间， 按时上下课，不迟到，不拖堂，不擅离课堂，不做与教学无关的事（尤其是接打 电话）。未经学校同意，不得随意增减课时，不得随意停课或调课。 三、认真批改作业（与作业设计布置） （一）作业布置与批改中存在的主要问题 一是作业不分层次，学生没有选择作业的权利。 二是为应付学校及上级检查， 只注重次数， 不注重作业训练的质量， 更谈不 上作业训练的梯度

9、。 三是作业形式单一， 基本上都是巩固性的书面作业， 缺乏一些实践性、 活动 性、探究性作业。 四是学科之间作业量不合理；缺乏精选，课后作业多，学生负担重。 五是重视作业布置，轻督促、轻批改，轻学生作业错误纠正。 六是批改不及时、 不规范， 批改次数不足； 不重视作业对教和学的诊断反馈 功能的运用。 （二）作业布置和批改的基本要求 1作业布置的要求： 第一，布置作业要根据课程标准和教材要求，精选习题，合理控制习题 的难易程度；注意减轻学生的过重负担，控制每天的课外作业总量。 第二，凡布置的作业，教师必须先做一遍，了解作业的深度和广度，弄清各 类习题的安排意图、要求和容易出现的问题，以便指导学生

10、完成作业。 第三，严格要求学生独立完成作业， 坚决杜绝抄袭现象。 作业要求按时完成， 一般在当天放学或第二天上课前交清。 对不交作业的学生， 要进行教育， 并限定 时间补交作业。 第四，教师应严格要求学生认真完成作业。 作业必须规范化， 要求字迹端正、 书写规范、标点正确、作图准确、答题完整、卷面整洁。对潦草、马虎，不符合 要求的作业，应令其重做。各校可根据实际制订相应的学生作业规范。 课外作业：小学一、二年级原则上不布置课外书面作业，小学中、高年级每 天家庭作业总量不得超过 1 小时，初中每天家庭作业总量不得超过 1.5 小时，高 中每天家庭作业总量不得超过 2 小时，初三、高三毕业班可适当

11、增加 0.5-1小时。 批改作业的次数不应低于每学期课时（实际上课）总数的 70%（其中，数学、物 理、化学不应低于 85%），作文每学期不低于 8篇（不含月考、期中考试的） 。 2作业批改的要求： 第一，批改作业要及时，不积压。 第二，作业批改要认真细致，要写好批改标记，写出适宜的批改评语。 第三，批语要有启发性、针对性和激励性，能够指导学生学习，能够激励学 生学习兴趣和热情。 第四，批改作业要规范使用批改符号。 符号醒目， 使学生清楚地知道教师的 批改意图，有利于学生吸取经验教训，有利于学生改正错误。 第五，批改作业要有记录，要及时讲评，以便及时地、更好地改进教师的教 和学生的学。 四、认

12、真测评（考核） （一）存在的主要问题： 一是教师命题能力欠缺，试题命制不科学，试题质量不高。 二是考试组织不严格、不规范，随意性大。 三是阅卷要求不统一，评分标准的把握因人而异。 四是测评结束后， 没有从教师、 班级、年级三个层面撰写形成书面的教学质 量分析报告； 绝大多数材料分析不够全面、 不够详细，对后期教学管理和学科教 学的改进措施存在不精准、针对性不强的问题。 五是教学管理和学科教学的改进措施不落实，无督查、无考核。 （二）测评的基本要求 第一，要明确测评的目的。或者要获取反馈信息，了解学生的学习情况，测 定学习效果， 以改进教学；或者要查明学生的学习准备状况及影响学生成绩的因 素，确

13、定学生教学目标的达成度。 第二，测评的内容科学、全面。试题要依据学科课程标准、中考考试说明、 教材和围绕教学目标来命制。 要能正确反映学生的学习程度， 难易要适中， 分量 适宜，要有梯度。 第三，测评的方式要灵活多样。口试、笔试、考查和操作考试相结合；教师 评定成绩和学生自我评定成绩相结合。 第四，精心组织测评，确保数据准确可靠。要严肃考风考纪，要统一评分标 准，要统一统计、分析、评价要求。 第五，测评的次数要适当。 学校要统一组织期中考试， 年级组灵活组织月考； 要有效控制考试次数， 注重平时考查； 要树立正确的质量关， 减轻学生过重的课 业负担。 第六，测评的结果要及时总结。测评后要及时评

14、卷、统分，开展质量分析， 找出教与学得失的原因，及时落实改进教学的措施和办法。 第七，切实抓好命题技能和考试分析报告撰写技能的培养。 1.命题中双向细目表的制定 : 包含 :试题题型结构 ,各类试题的数量及分值 ,试题的整卷及各类试题的难度 预设;试题中选择的考点、考点的考查要求、安排的题型、各题的难度值、每道 试题的分值 等。 2.考试质量分析报告 : （1）试题评价分析：试卷卷面题型分析 ,命题知识点和考点结构分析 ,试卷命题 科学性、合理性分析 ; （2）成绩统计及分析：三率统计，分数段统计，各题的得失分统计； （3）教和学中存在的主要问题分析：学生答题反映出的问题分析，教师教 学中存在

15、的问题分析； （4）改进措施及教学建议：学校管理、年级班级管理、学科教学、学生学 习等方面的改进措施和意见。 五、认真辅导：强化优生辅导，更不能放弃和忽视后进生。 （一）辅导中存在的问题： 一是参与学生比例小； 二是不关注学科（各学科教师都安排） ，一个老师负责两三个班，只是维持 纪律； 三是只重视优生的辅导，忽视后进生的成长； 四是辅导变成教师讲课或讲练习册，不准学生完成其它学科学习任务 等。 （二）辅导的基本要求 第一，辅导要有针对性。 辅导内容应是教材的重点内容和学生不容易理解和 掌握的内容。 第二，辅导要有层次性。 要认真分析学生的学习情况， 针对不同层次的学生， 确定不同的辅导内容，采取不同的辅导方式，因材施教。 第三，辅导要有启发性。 要积极调动学生思维， 指导学生掌握解决问题的方 法和规律。 第四，辅导要注意及时性。辅导要及时，一定阶段教学结束后，或作业、考 查批改完后，发现学生学习上存在的问题， 要及时进行辅导； 要注意辅导时间要 短、内容要精。 六、认真组织课外活动 学生综合素质评价改革要求： 要为学生全面发展、 个性化发展搭建成长的平 台。 德育主题活动、文艺体活动、少年宫活动、科技活动、兴趣特长活动、综合 实践等活动应该得到广泛开展。 （一）组织课外