晏子使楚教学设计文案

1、最新晏子使楚教学设计文案这是一篇由网络搜集整理的关于最新晏子使楚教学设计文案的文档，希望对你能有帮助。本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国 家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席， 展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机 智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。全文以事件的起因经过结果为序，先交待了时代背景和事件的起 因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结 果。结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合惜合理，且高潮迭 起，扣人心弦。既干净利落乂风趣

2、幽默，具有极强的故事性。课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表 现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。文中楚王的话不多，多为设问 口气，但从楚王见到了晏子，冷笑一声说：难道齐国没有人了吗？这句话中的冷 笑一声和设问句难道齐国没有人了吗？，就能体会出楚王的LI空一切、傲慢无礼 的神情。还有从既然有这么多人，为什么打发你来呢？这句话中的打发一词，可 以看出楚王对晏子的.不尊重，乂一次让人体会到楚王的傲慢无礼。在安排酒席招 待晏子时，当楚王得知堂下的囚犯是齐国人时，他乂借故侮辱齐国：笑嘻嘻地对 晏子说：齐国人怎么这样没

3、出息，干这种事情？再一次向我们展示了一个目空一 切、傲慢无礼的楚王形象。而全文重点抓住晏子对待楚王时动作、神态的描写， 如：严肃、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色这些词语和语言的描写，如：这是 个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞钻进去。我在这儿等一会儿，你们 先去问个明口，楚国到底是个什么样的国家？等语句，也让我们体会到了晏子的 冷静、机智、灵活和能言善辩。【学情分析】四年级的学生应该注意在诵读过程中体验悄感，领悟内容。学生是学习的 主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自 己读书，读出声，读出意，读出味、读出惜，读岀神，读的如闻其声，如见其人， 如临其境。本

4、课我准备通过小声自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画 出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子？和晏子怎样反驳的相关语句，让学生 深入探究课文；分角色朗读楚王与晏子的三次对话，帮助学生准确体会楚王侮辱 晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神悄，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论 辩、反击技巧。从而降低学习难度，突破重难点。【教学U标】1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字。2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文，表演课本剧。3、了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着 睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。4、初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。5、激发

5、学生为维护国家厚严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊 重他人的道理。【教学重点】了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及 维护齐国辱严的凛然气节。【教学难点】初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。【教学过程】一、简介背景，揭题距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其 中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言 善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的 争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题, 理解使、楚是什么意思？二、初读课文，整体感知1、学生用自己

6、喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：(1) 根据拼音，读准生字词的读音。(2) 根据课文内容，想想课文讲了儿件事，都是什么事？(3) 将不懂的地方，做上记号。2、交流以上问题：(1) 学生提出自己拿不准的字音，全班交流。(2) 课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。(学生交流，其他同学可以补充。)(3) 提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。三、深入探究课文，突破重难点I、默读课文，思考并勾画理解：(1) 楚王为什么要侮辱晏子？默读课文，画出有关的句子。可启发学生联系课文有关句子与背景，作深 入地探讨。楚国国势强盛，有呑并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐

7、国，显示 国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。(2) 楚王是怎样侮辱晏子的？从笫三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对 晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和悄绪的变化。第一次，就 晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次， 楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点山外而内，山晏子个人 延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更 重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的 人品，楚王心中既得意乂狂傲。(3) 晏子是怎样反驳的？晏子第一次对楚王侮辱的反驳：不是直白地表示不

8、钻洞，而是用无漏可击 的推理判断让对方服输。这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。 我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？先肯定两 点：一是这是狗洞，二是访问狗国才从狗洞进去。进而依两个肯定的判断让楚王 去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。 要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反驳，可 能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是 指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确 侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己 为最不中用的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄, 在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次