初中九年级历史上册第二单元近代社会的确立与动荡第10课解放者的风采名师教案北师大版

1、名校名师推荐课题： 第 10 课 “解放者”的风采4、课程标准简述“三角贸易”的基本内容，了解资本原始积累的领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，体会殖民地国家和教学目标知识与能力段。动。野蛮性与残酷性。概述玻利瓦尔人民反抗殖民侵略的正义性。了解“三角贸易”的背景， 知道“三角贸易”路线和内容， 能概括出殖民扩张的大致手说出玻利瓦尔在拉美独立运动中的主要事迹，简要了解拉美其他国家和地区的独立运过程与方法通过绘制“三角贸易”简图、 展现贩卖黑奴的图片和资料， 多渠道、 多形式地学习“三 角贸易”的路线和内容，并联系上节课内容概括西方列强殖民扩张的几种手段。运用地图学习玻利瓦尔领导独立运动的主要事迹，

2、及其他拉美国家和地区的独立运动简况。情感态度与价值观通过“三角贸易”的学习， 了解贩卖黑奴使非洲丧失上亿劳动力， 同时使殖民者获得巨 额利润，成为资本主义原始积累的来源之一，认识殖民主义的罪恶。体会玻利瓦尔领导殖民地国家和人民争取独立、自由的精神。教学重点难点重点 “三角贸易”线路和内容，玻利瓦尔领导的反抗殖民统治的斗争。难点 从“三角贸易”中了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。教学准备教师准备拉丁美洲地图 和实物投影仪；学生收集有关贩卖黑奴的图片和资料，并准备历史填充地图册。教学方法(1) 探究教学法： 学生独立自主完成系列题目和相关的学习任务，并进行交流； (2) 图示法。板书设计第 10

3、课 “解放者”的风采概念 - 墨西哥以南地区三角贸易 - 从欧洲出发到非洲捕获奴隶再运到美洲获取财宝后再运回欧洲。独立运动领导人 - 玻利瓦尔(解放者)、圣马丁等 独立运动的后果 - 除古巴外，其他拉丁美洲地区获独立 三、教学过程(一)、设计思路：根据对课程标准 、教材的理解， 确定本课教师的教学活动以启发、 引导为主， 以拉 丁美洲地图 和实物投影仪、 学生收集有关贩卖黑奴的图片和资料， 以及历史填充地图册为辅，通过引导学生进行体验、探究，在合作中学习的过程，增强学生的团队精神和合作意识，认识殖民主义的罪恶，体会玻利瓦尔领导殖民地国家和人民争取独立、自由的精神。（二）、教学流程导入新课师：上

4、节课我们学习了古老印度的抗争，请一位同学说说英国在印度进行殖民扩张 采用哪种方式？印度人民在反抗外来侵略中典型的代表是谁？（学生回答略）自由而奋斗在地球另一侧，也有一位被称为“解放者”的英雄人物为拉丁美洲的独立、终生。（板书课题，展示拉丁美洲地图）请同学们阅读课文楷体字部分并观察地图。（学生看书时教师投影有关问题）学习新课 模块一：目标导学，构建知识网络一感知历史（体现一维教学目标）1罪恶的“三角贸易”：（1）、路线（2）、影响2、拉美人民的斗争:（1）、背景（2）、表现模块二：情景再现，体验、探究历史（体现二、三维教学目标） 拉丁美洲（板书）请学生回答下列问题： 1拉丁美洲指什么地方？在地理

5、上包括哪些地区?2 .在本册书中我们学过哪些与拉丁美洲有关的历史知识？3. 请说说这些地区被称为拉丁美洲的原因。4. 西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民扩张采用了什么手段？导致了什么后果？（学生回答 略）师：15、16世纪新航路开辟后，西班牙和葡萄牙在拉丁美洲掠夺了无数财富，为补充和增 加劳动力，欧洲殖民者把黑人从非洲贩卖到美洲，历史上称为“三角贸易”。“三角贸易” 一一从非洲向美洲贩运黑人（板书）师：请同学们阅读课文和三角贸易航线图，用你所理解的方式绘制“三角贸易”简图。（学生看书后动手画图， 教师巡视，从各种表达方式中选取典型作品，让学生到投影仪上演路线和内容,是同学们对知识理解的表现，无所很

6、多是在运送途中丧生的，下面请收集到有关贩 说一说。示，有的是简笔画，有的是各种图示，有的是漫画。教师随时更正错或漏的地方，并在点评 中引入“出程” “中程”“归程”等词语） 师：刚才所显示的各种类型的“三角贸易” 谓最好，符合自己思维方式的就是最好的。“三角贸易”使欧洲丧失上亿精壮劳动力， 卖黑奴的图片和资料的同学给我们看一看、（学生在投影仪上演示）师：请同学们谈谈看了这些材料后的感想。（学生回答，教师注意引导、归纳出殖民者的野蛮和残酷） 师：联系上节课所学内容，说说殖民者扩张主要有哪些方式？ （学生回答：掠夺财富和贩卖黑奴） 师：不管是哪种方式，殖民者都获取巨额利润，成为欧洲资本主义发展的重

7、要资金来源，而 给殖民地带去的是贫困、落后和灾难。哪里有压迫， 哪里就有反抗， 正如印度民族大起义中涌现出以章西女王为代表的民族英雄一 样，19 世纪拉丁美洲在争取民族独立斗争中，也出现了“解放者”玻利瓦尔、圣马丁等领 导人物。圣马丁。独立运动 （ 板书 ） 领导人：玻利瓦尔（解放者） 投影显示两段材料： “虽然我力求使我国政府臻于完善， 但是我没有信心说新世界在目前就能组成为一个伟大的 共和国。既然这是不可能的，我不敢去想它， 可是我尤其不想整个美洲成为一个君主国。 ” 1804 年，玻利瓦尔在法国巴黎圣母院参观了拿破仑的加冕典礼后表示：“我十分赞赏这位法国英雄我赞扬他是世界上第一统帅他当了

8、皇帝，自那天起，我把他看成是虚伪的暴君，自由的耻辱”师：这是玻利瓦尔的两段话，读后你觉得他的理想是什么？ （学生讨论后回答）师：玻利瓦尔正是为追求自由、 共和，反对专制而奋斗终生， 阅读课文有关拉丁美洲人种和 玻利瓦尔的介绍。（给学生适当阅读时间）提问： （1）拉丁美洲大概有几类人种？ （2）玻利瓦尔属于哪一类？（3）为什么他会成为拉丁美洲独立运动的领导人？ （学生一一回答）师：下面我们来看看玻利瓦尔的卓著功勋。 （请学生拿出历史填充地图册，在拉丁美洲独立运动图中标绘出玻利瓦尔进军路线 图。并请一位同学到投影仪上演示、解说，学生间可相互补充） 师：玻利瓦尔在拉丁美洲人民心中是一位“解放者”， 是一位伟大的英雄人物， 请看课文“想 一想”中玻利瓦尔的一段话，你觉得他有哪些品质？（学生讨论后回答，教师总结） 师：此外拉丁美洲独立运动也在其他地区发生。（板书） （要求学生在历史填充地图册标出墨西哥、巴西、中美洲各国） 模块三：研讨交流，反思升华感悟、运用历史（体现三维教学目标）1、请学生根据板书回顾“三角贸易”的路线和内容