电磁感应现象楞次定律教学设计

1、电磁感应现象楞次定律教学设计P授课时间：20XX年2月6号上午第一节地点：高三（17）教室授课老师：考纲要求：1. 电磁感应现象（I）2. 楞次定律（n）考情分析：电磁感应与力学，电路，能量，图象相结合命题是高考中每年必考的热点。 学情分析：1. 学生对于是否存在感应电流的判断虽有遗忘，但通过复习比较容易掌握.2. 学生应用楞次定律判断感应电流方向步骤混乱，对楞次定律中“总是阻碍原磁通量的变化”理解不准确，常常理解为与原磁场方向相反.教学目标：1. 学生能根据电磁感应现象的产生条件判断是否存在感应电流；2. 学生能根据楞次定律和右手定则判断感应电流方向。教学重点：根据楞次定律和右手定则判断感应

2、电流方向教学难点：楞次定律的理解和应用设计思路：问题思考-寻找解决途径-尝试分析-方法指导-针对训练（是否达到目标）-总结归纳 课时安排：1课时教学内容教学过程教学活动教师活动学生活动问题导入1. 产生感应电流的条件是什么？2. 产生感应电动势的条件是什么？ 我们一起回忆一下磁通量的公式练习1.下图所示的图象中能产生感应电流的是（JABk J rsN通入增大的电流CB X X X B XXX X X X阅读 教材归纳 出并完成 练习1楞 次 定 律应用 楞次定律 和右手定1. 楞次定律：感应电流的磁场总要阻碍引起感应 电流的磁通量的变化。适用情况：一切电磁感应现象和 右 手 定 则2. 右手定

3、则：磁感线垂直穿过掌心，右手大拇指 指向导体运动方向，其余四指指向感应电流方 向。适用情况：导体切割磁感线运动产生感应电 流。则判定感 应电流方 向楞 次 定 律 的 理 解 和 应 用1 .楞次定律中“阻碍”的含义(PPT投影)2.楞次定律的使用步骤(PPT投影)1.楞次定律的推广 练习3.如图是验证楞次定律实验的示意图，竖 直放置的线圈固定不动，将磁铁从线圈上方插 入或拔出，线圈和电流表构成的闭合回路中就 会产生感应电流.各图中分别标出了磁铁的极 性、磁铁相对线圈的运动方向以及线圈中产生 的感应电流的方向等情况，(D )其中表示正确的是解析：线圈A中磁通量向下增加，线圈B中磁 通量向上减少

4、.线圈 C中磁通量向上增加.线 圈D中磁通量向下减少.由楞次定律知， D正 确.A、B、C错误.学生 尝试用楞 次定律的 几个步骤 来判定感 应电流的 方向练习2.判定下列情况中的感应电流方向ixxxxxxxxxxx)ixxxxxxx练习4.如图所示，光滑固定导轨MN水平放置, 两根导体棒P、Q平行放于导轨上，形成一个闭 合回路，当一条形磁铁从高处下落挨近回路时(A )A. P、Q将互相靠拢B. P、Q将互相远离C磁铁的加速度大于g ND磁铁的加速度等于g解析：楞次定律的一种表述为：感应电流磁场 总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化；当有 相对运动时，感应电流磁场总是阻碍相对运 动.当磁铁挨近回

5、路时，感应电流磁场阻碍磁 铁向回路运动，所以磁铁运动的加速度小于 g; 当磁铁挨近回路时，导轨与 P、Q组成的回路磁 通量增加，P、Q只有相互靠拢才能阻碍磁通量 的增加.故A选项正确课 堂 检 测练习5.（浙江卷，17）如图所示，在磁感应强 度大小为B、方向竖直向上的匀强磁场中，有一 质量为m阻值为R的闭合矩形金属线框abcd 用绝缘轻质细杆悬挂在 0点，并可绕 0点摆 动.金属线框从右侧某一位置静止开始释放， 在摆动到左侧最高点的过程中，细杆和金属线 框平面始终处于同一平面，且垂直纸面，则线 框中感应电流的方向是（BA.B.C.f aD.f daf bf c f df a df c f bf

6、 af d 先是 df c f bf af d，先是 af bf c f df a，后是 af bf CT d后是 df cf bf a1 fII如卜 y JJ*/“、: 、:f解析：线框从释放到达到最低点过程中， 回路中磁通量减少，由楞次定律、安培定则可 判断感应电流方向为af df Cf bf a ；线框从最 低点到达到右侧最高点过程中，回路中磁通量 增加，由楞次定律、安培定则可判断，感应电 流方向为af df cf bf a，综上所述，B正确.学生 练习，检 查掌握情 况课 堂 小 结作 业 布 置完成课时作业1, 3, 5, 8本节课我们主要复习了：1. 产生感应电流的条件2. 产生感应电动势的条件3. 用楞次定律和右手定则判定感应电流的方向教学反思：根据上一节课的情况