选举风波教学案例及课堂实录 模板

1、点击浏览该文件1、2、3、4、选举风波教学案例及课堂实录.教学目标：运用正确的诵读方法反复朗读诗歌，体会诗歌精练性、音乐性的特点。感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情。丰富学生的科学知识，激发学生爱科学爱文学的热情。掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。二. 教学重点：三. 教学难点：四. 课时安排：五教学设想：模板教学目标 1和教学目标2教学目标 3二课时以朗读帮助理解，在熟读的基础上，调动学生积累的生物知识和丰富的想象 感受诗歌的思想感情和音乐美，激发学生爱科学爱文学的热情。再品析力，理解诗歌内容，语言，了解这首诗的主要手法，理解其作用。六教学步骤：第一课时 教学内容： 朗读诗歌，整体感悟诗歌

2、内容。教学步骤：一、导入新课：本文是一首科学诗，以诗的形式介绍科学知识，我们来探讨一下，到底介绍了哪些知识?二、检查预习：a) 检查课后读一读，写一写中词语的读音和含义。b) 检查朗读情况。三、老师朗诵，要求学生注意音节的停顿，语调的变化。四、学生朗读诗歌，探讨问题：a)b)c)d)五、诗歌主要写什么，表达了什么思想感情？诗歌的主体部分是哪几节？你能不能用一句话概括诗的主体部分的主要内容？人们认识自然界的演变过程中，化石起着什么样的作用？诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。 抽学生朗读，教师作适当指导。六、组织学生探讨问题，明确答案。a) 这首诗主要写科学家通过研究化石，展现了亿

3、万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。b) 诗歌的主体部分是 36节。具体抒写遐思的内容。化石重现了一个逝去万载的令人 神往而奇幻的生物进化世界。C)化石起到了保存物种生命信息的作用。七、布置作业：a）抄写课后词语。b）朗读诗歌。第二课时教学内容：学习诗歌，丰富学生的科学知识，了解诗歌的主要手法，激发学生爱科学爱文学的热情。教学步骤：一、诵读诗歌、理解诗歌内容：1、诗的第一节连用了四个反问句，有什么作用？诗行中提到的几个 什么？（设置悬念，引起读者的思考）2、沉睡亿年的石头说了什么话？3、请展开想象的翅膀，描绘一下化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？（可以 用生物课上或课外

4、所获得的有关知识进行补充）二、再读诗歌，品味语言：1、诗歌主要用了哪些修辞手法，请各举一例，并说明作用。2、诗歌的语言讲究含蓄，包含的内容却很丰富，分析下列句子的言外之意。a你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。（化石引起人们想象出生物进化的历程）b你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。（化石证明了世界是物质的）c时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。（化石能够记录生命演化的历程）三、三读诗歌，总结诗歌的内容、特点。四、拓展阅读：艾青的鱼化石布置作业： 课后习题三最早的生物”依次是指教学设想这是一首古代民歌。诗歌中反映的社会现实，学生可能一时难以理解, 背

5、景的介绍。这是一首五言诗，读来琅琅上口，可指导学生反复诵读，情。在教学中应注意诗歌以把握诗歌的思想感课时安排1课时教学内容和步骤、导入新课同学们还记得谈骨气这篇课文吗？孟子给有骨气”下的定义是什么?（学生回答）富贵不能”对，我们今天又要认识一个有骨气”的人,淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 还是一位美丽的女子。二、听录音（也可由教师范读课文） 要求：解决生字难字。三、学生自由诵读课文 要求：结合注释体会句意，注意停顿和节奏。四、讨论交流1提问：诗歌是怎样表现罗敷的美貌的明解：采用正面描写和侧面描写相结合的方法。正面描写：青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙,紫绮

6、为上襦。侧面描写：行者见罗敷，下担捋髭须。 来归相怨怒，但坐观罗敷。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁,锄者忘其锄;2. 提问：罗敷是否只具有外表美明确：罗敷不光外表美，心灵更美。罗敷坚拒使君调戏，表现出她坚贞不屈、勇于斗争的咼贵品质。罗敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕强的使君无从下手，充分表现出罗敷的沉着和机警聪慧。3. 提问：诗歌是怎样刻画使君的形象的明确：使君是一个荒淫无耻的封建官僚。诗歌先是写他停留着不走，继而打听年龄，最后竟提出 共载”步步深入地暴露出使君的肮脏灵魂。4。提问：刚才我们对使君的评价是一种传统的评价，你对使君的行为有什么新的看法吗明确：这是培养学生求异思维的能力。在一般情况

7、下，我们都是指责使君，鞭挞他的荒淫无耻。其实，换二个角度来说，爱美之心，人皆有之，使君的行为也有值得肯定的地方。回答 这个问题，可以允许学生畅所欲言， 充分发表自己的意见，只是观点要合理，并做到有理有 据。五、课堂练习六、布置作业1抄写生字。、2. 展开想像，增补一些情节，将这首诗改写一个故事。教学设计: 诗歌导入 人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你， 你将如何面对? 今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。板书目标1理解这首诗的大意;2、培养积极乐观的人生态度;3、背诵这首诗。简介作者 亚历山大 普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人， 他的创作对俄国

8、文学和语言的发展影响很大, 不仅是俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉 整体感知 教师引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言 学生自由朗读诗歌，思考下列问题:1 假如生活欺骗了你”只的是什么？（特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。 作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。）2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？（第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等 待，快乐的日子一定到来。 第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁,往事都将成为亲切的回忆。）3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？（积极乐观的人生态度）思考探究学生再读诗歌，思考下列问题:1怎样理解 生活欺骗了你”？（要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制 所扼杀）2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势 力一时还不足与之抗争，只能等待。）3、怎样理解 而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？（一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生）4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？（没有具体形象，只是以劝告的口