兴趣小组活动教案

1、兴趣小组活动教案 1、自画像 活动目标： 1、 情感与态度： 形成对自我的意识及发展自我观念，形成自我认同，自我悦纳的态度。 了解自身的缺点，发扬自身的优势，有自信心。 2、 知识与技能： 通过自我展示，建构积极向上的自我概念与人格。 3、 行为与习惯： 通过“我的同学很棒”活动，学会欣赏他人，建立良好的人际关系。 4、 过程与方法： 以小组合作与自我反思的形式，通过制作“我的小档案”。 形成健康的人格。 活动准备： 1、 制作“我的小档案”卡片。 3、 学生事先准备一件自己最擅长的作品和一张自己最满意的照片（或画）。 4、 实物投影仪。 活动过程（设计一）： 活动一：我的小档案 1、 谈话导

2、入：小朋友，你们认识我吗？下面我首先作个自我介绍。（师根据以下表格作自我介绍。） 2、 过渡：现在，小朋友对老师有了个初步的了解，希望我们能成为好朋友。可是，老师却不认识大家，怎么办呢？请小朋友也把自己介绍给我，好不好？ 3、 生各自制作个人小档案。（配乐） 要求：在“我的自画像”这个地方贴上自己满意的照片或将自己的模样画在这个地方，然后把下面表格的前面九行填好。 （设计理念：品德与社会课程标准指出：教师既是课程资源的利用者，也是课程资源的开发者和建设者。刚升入三年级的孩子，对于自我概念的认知还停留在具体的、能物化的阶段。，因此在设计表格的时候，省略了“性格”这一内容；同时，结合当今学生的生活

3、实际，加入了“喜欢的卡通明星、喜欢的颜色、爱吃的水果”这几项内容。使孩子在建构个人档案时，能从多角度来审视自己，从而将自我概念的建构逐步由具体化、物化阶段向抽象化阶段发展，学会对自己的生活作理性的思考。） 活动二：猜猜他是谁 1游戏。方法：将刚才制作的个人小档案放在一起，请学生抽签并出示“我的小档案”（实物投影出示）注意：将名字遮盖 2、请被抽到的学生进行特长展示，没有特长的可以说说自己的优点。（注：要特别关注平时不受人关注、有自卑感、失败过的学生。） （设计理念：活动性是品德与社会课程的一大特点。本环节遵循儿童心理的发展特点，用学生喜闻乐见的游戏来组织活动，激发起学生的参与热情。同时，让学生

4、自我展示与自我欣赏是培养学生自信心和自主学习能力的一个重要方面。在交流、展示的过程中，学生互相学习，拓宽了视野，获得喜悦感和成功感，自信心得到了建立，从而产生积极向上、自我悦纳的自我概念。） 活动三：我的同学很棒 1、画画我的同学。 以最快的速度找一找自己的好朋友，然后以简笔画在三分钟内画出你的好朋友的头像。（配乐，音乐结束，画画就结束。） 注意：画的时候要画出朋友的特点。解释特点：让别人一眼能认出他的地方。 2、夸夸我的同学。 画好了，想不想上来夸夸自己的好朋友。 3、小展览 来不及一一介绍，把画帖在班级的“学习园地”里，下课后互相欣赏。 （设计理念：对于三年级孩子来讲，游戏是他们所喜欢的活

5、动，但是为了避免与前一个游戏重复，所以选择了“画一画”这样一个方式，在游戏中让他们学会欣赏他人，也为自我的形象找到了参照，了解同学眼中“我”的形象，开发了解自我的新视角。） 活动四：心中的啄木鸟 1、 请你的好朋友在你的“我的小档案” 上的 “小伙伴眼中的我” 栏目写上他对你鼓励的话。 2、 和你的小伙伴交流一下你读了他给你的鼓励以后的打算。（师有选择地参与几组同学的交流） （设计理念：认识自己的缺点是需要勇气的，在常态下，所有的人（包括孩子）都是不愿被当作剖析的对象，不愿在大庭广众之下解析自己的缺点，尊重每个孩子的人格，尊重每个孩子的自尊，因而选择了自己去向自己的好朋友了解自己还需努力的地方

6、，并且请好朋友帮助找到改进的方法，给儿童提供了自我反省的机会。这样的活动更为孩子接受，预期取得的效果更为 明显。） 活动五：（活动延伸）父母、老师眼中的我 1、课后向爸爸妈妈、老师征求他们对你的看法，完成“我的小档案”。 2、美化“我的小档案”，将它放在自己的“成长记录袋”里。 （设计理念：心理学研究表明，小学低年级的孩子对于自我的认识很大程度上依赖于他人，他人期望是其成长的主要动力。同学、家长、老师是这一时期儿童生活中的重要他人。为了更好地帮助学生形成较为完整的自我概念，通过征求老师、家长的看法，使学生对自我有一个更理性的认识，从现在的自我到可能的自我，提供实现着一可能的动力。苏东坡有诗曰：

7、“不识路庐山真面目，只缘身在此山中”，让孩子跳出“庐山”看“庐山”，从而更好地建构正确的自我概念。） 3、制作“我的快乐收藏包”，将自己成长中的快乐点滴收藏进去。（可以是实物作品，也可以是自我感受记录。） （设计理念：品德教育回归生活是品德与社会课程的的基本理念。本环节引导学生记录自我成长的过程，为他们的自我成长提供另一种动力，将学生的课堂生活与日常生活连接起来。） 2、同学之间 教学目标：通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、谅解他人的社会认知能力和情感倾向。 教学过程： 一、美好回忆 1、 升入三年级了，同学们已经在班级里一起度过了两年的美好时光

8、。你能不能给大家讲一两件印象深刻的同学互相关心、互相帮助的事情？ 2、 指名回答 3、 同桌交流 4、 你能用几句话把你讲的事写下来吗？ 5、 交流所写内容 二、设身处地 1、 在与同学相处中也经常发生一些愉快和不愉快的事。如果这些事情发生在你身上，你会怎么想？ 2、 事例辨析： A、 王楠楠忘记带课本了，正在着急，偏偏老师点名让他朗读，她感到手足无措，快急死了。突然一本书摊在他面前，原来是同桌胡可发现了他的情况，及时伸出了援助之手。 B、 朱灵在班上有点淘气，成绩也不好。元旦排节目，两个小组都不想要她参加。尹瑜是第三小组的组长，在征得他们小组同学同意后，主动邀请朱灵参加他们的小组。 C、 乔

9、典的同学丢了一支钢笔，刚好乔典也有一支这样的钢笔，那个同学看到了，说：“乔典偷了我的钢笔。”乔典感到很委屈。但又解释不清楚。 D、 王辉的爸爸妈妈离婚了，王辉有爸爸抚养。他的一些同学知道后，在背后议论说：“王辉是一个没妈的孩子。” E、 周青有点胖，班上部分同学给他起了个“肥猪”的外号，一下课就追着喊。 3、 如果你们班里也有这种情况，你会去劝阻吗？ 4、 你们班上也发生过这类事吗？ 三、送他一缕阳光 1、 假如你的同学有这样一些内心的阴影，你能不能做个“阳光使者” 送给他一缕阳光，帮他驱散心中的阴影、打开心扉？ 2、 辨析： A、 蒋芳学习成绩一直名列前茅，但最近她的好朋友孙晋的考试成绩多次

10、超过了她。蒋芳心里很难受，对孙晋也有一点嫉妒。 B、 张彩家里不富裕，没钱给她买新衣服。张彩有点自卑，不愿意与同学交往。 C、 钱祺学习不够好，有些同学看不起他，说他拖了班级的后腿，经常嘲笑他。钱祺因此觉得上学很受罪。 四、黄金规则 1、 几乎所有民族都有一个共同的信条：己所不欲，勿施于人。就是说：你希望别人怎样对待你，你也应该怎样对待别人。人们把他称为“黄金规则”。 2、 填一填书上的空格。你能用亲身经历加以说明吗？ 3、读一读记一记高尔基的一句名言 3、他为什么学得这样好 教学目标：肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，和班上同学体验和共享学习成功的喜悦，获得主动学习、独立思考，做学习的

11、小主人的经验与体会，体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。 教学过程： 一、小采访 1、学校学习生活是丰富多样的，有的同学喜欢跑步，有的同学喜欢英语，有的同学喜欢大自然。班上黑板报的小记者，发现班上有不少同学在某一方面学得特别好，我们班准备在近期的黑板报上办一个“学得好”的专栏。为此，我们要采访几位同学。 如果你是小记者你会问哪些问题？看看书上，书上的小朋友是怎样回答的。 2、请一位小记者模似采访。 3、写答记者问提纲 如果小记者采访到你，你会采访他们介绍些什么？希望你能说得具体点。请写下采访提纲。 4、交流采访提纲 5、写采访提纲。 如果你是小记者，你会采访班上的哪位同学

12、呢？请写出你的采访提纲。 二、做学习的小主人 学得好的同学有一个共同的特点：做学习的小主人。你知道怎样做学习的小主人吗？看书思考。 指名回答。 4、同样是学习 教学目标：懂得学习不仅仅是学校中的学习，学会在日常生活中通过观察、做事进行学习，学习从多种渠道获取信息，初步养成多问、多思的习惯。 教学过程： 一、我们都有一双“黄金眼” 1、小记者们又继续讨论：学习好是否就是各门功课都优秀，是否还包括其他方面？他们发现，有的同学很善于在日常生活中学习。为此，他们决定再进行几次采访。 2、有些同学在日常生活中很善于观察和发现。下面是一些同学的观察结果 A、我发现，猫的眼睛的变化很有规律，光线强时 ，光线

13、暗时 。 B、夏天总是天亮得很早，而冬天则比较晚，为了弄清楚为什么会出现这种现象，我还看了好多书呢！ 3、在日常生活中你有过什么发现？请把它画下来或写下来。 二、做中学，乐趣多 1、有些同学很会在做中学。 A、我在烧赤豆汤的时候发现，先放糖，赤豆就不容易烧烂，问过妈妈后我才懂得了为什么？ 、我在修理自行车的时候发现，自行车的运行是靠轮胎与地面的摩擦。B C、我在参加美化家乡的活动中发现，为他人做一些力所能及的事也是挺快乐的。 2、听故事比尔盖茨小时侯的故事 3、谈收获 通过采访，小记者懂得了许多东西。你知道他们懂得了什么吗？ 三、多在心中画问号 1、小记者在采访中还发现，不少同学做事的时候喜欢

14、“打破沙锅问到底”，凡事都爱问个为什么。 2、讲述科学家小时侯喜欢问为什么的故事 A、数星星的孩子 B、壶盖为什么会动 四、学习的渠道有很多 1、小记者再采访中还发现一个有趣的现象：不少同学很会利用 资源进行学习，比如报纸、课外书籍等。你觉得还有哪些可以利用的学习资源？你利用得怎么样？ 5、我不耍赖皮 活动目标及要求： 1、建立规则的概念，知道平时自己做游戏、学习等离不开规则。 2、通过搜集资料认识规则的普遍性，认识在社会生活中规则对于调节人们的行为的重要性。 3、树立遵守规则的意识，知道只有人人遵守规则，我们的生活才有秩序、有保障。 4、感知生活中规则存在的必要，初步体会规则的双重作用 设计

15、意图与分析： 1、品德与社会与以往的思想品德教材所不同是课程内容来源于学生的日常生活，与旧教材相比，它更注重学生对于生活的体验、感悟，以此促进学生品德的形成。 2、该教材的内容非常贴近学生的生活，无论是要培养学生的什么德行，它所呈现在学生面前的是一个儿童的世界，一个和他们的衣食住行息息相关的社会生活画卷。 3、社会生活多种多样，其中有需要学习的，也有要扬弃的，对于人生观、世界观还处在模糊认识的儿童来说，教材不应该是社会生活的简单模仿。 因此该教材所选择的内容都是能正确引导孩子，帮助他们正确地、客观地认识社会。因此在设计教学活动时，首先就是要转变以往思品课的教学方式，避免出现学生读读课文，教师讲

16、讲故事，学生说说空话这种现象，真正地将课堂还给学生。课堂上教师营造情境，让学生通过自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究。只有这样，以往思品所提到的“激情、明理、导行”才可能真正达成。 基于以上对教材的几点认识，便将我不耍赖皮这节课设计成一节活动课。 通过课堂上的小游戏，让学生初步建立规则的概念，知道规则存在的必要性。 充分相信学生的能力，让他们以小队为单位到课堂以外进行调查，了解到社会中规则的普遍性，以及它在调节人们行为方面的重要性。 让学生以小队为单位观察在校园、社区中有哪些问题和现象需要解决，组内尝试着制定一些规则，并在可能的情况下予以张贴。 教学设计： 一、活动准备电

17、脑课件、调查表及学生搜集的材料 二、活动过程 （一）游戏导入，明确规则概念 活动意图：建立规则的概念，明确为什么要遵守游戏规则 活动形式： 观看一段学生经常玩的游戏录象。 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？为什么？ 哦，原来做游戏可以让大家这么快乐呀，下面让我们看一段游戏录象，看这些同学他们玩的快乐吗？为什么？ 1、播放录象 2、学生谈观后的感受，引出本课主题 板书：规则） （ 师：那你知道什么是规则吗？ 生：规则就是让大家遵守的 师：对，规则就是制定出来让大家共同遵守的一种制度。 （二）发现学校规则，培养规则意识 设计意图：通过让学生发现并参与制定相关规则，进一步培养学生遵守规则的意识，同时初步

18、树立公民意识与民主观念。 活动形式：1、“黄金眼大搜索”找学校中不守规则的现象。 2、制定班级规则。 教师导语：其实不仅做游戏时有规则，在学校里还有很多规则需要大家自觉遵守。现在我们也来做个小游戏，游戏的名字就叫“黄金眼大搜索”，请大家用一双黄金眼，找找录象中不守规则的现象，并说一说这样做为什么不对。我们这也是游戏，游戏的规则就是，谁先发现谁就叫停，看谁发现的快，说的好，并且同学在发言时，其他人还要认真听，听明白了吗？好，我们开始 1、播放学校生活的录象，学生发现规则。 （1）升旗时 （2）上课时 （3）上下楼时 （4）阅览室里 2、学生边看边发现，并说一说 师：说的好。看来大家人人都有一双“

19、黄金眼”,既然大家都能找到，老师相信你们今后一定能在遵守学校规则方面做的更好。 （三）、关注生活规则，体会规则重要 活动形式：1、利用调查表说说自己了解到的规则。 2、插播一段小故事，帮助学生明确规则的双重性 （板书：处处有）过渡：其实，规则在我们的生活中处处都有。 课前为了了解生活中的规则，同学们以小组为单位做了社会调查，都了解到什么，现在让我们来交流交流，好吗？先请第一组同学吧； 1、第一小组利用调查表汇报在书店、利群超市、公园了解到的情况。 2、第二小组利用照片汇报在小区调查的情况 3、第三组同学利用搜集到的各种报刊和书籍汇报交通方面的情况 （ 板书时时来遵守） 可是生活中往往有些人不能

20、自觉遵守，这里老师为大家准备了一个小故事，看完后小组里讨论：他的这种做法对吗？为什么？ （1）播放动画，讲述：星期天，亮亮和同学约好了要去看电影，可是时间来不及了，亮亮可是一个守时的同学，不愿让大家等，于是他就. 师：请大家在小组里讨论讨论吧 （2）学生讨论 （3）谁来说说自己的看法，想好的站起来说 师：大家谈得很有道理，遵守规则虽然有时会给个人带来一些小麻烦，但它却可以维护大家的利益，给大家提供方便。（板书：方便你我他）虽然刚才亮亮的做法没有造成严重的后果，但古今中外，由于不遵守规则而酿成的灾难却有很多，老师了解到第四组同学课前专门搜集了有关的资料，让我们来一起听听。 4、第四组同学汇报从网

21、上查阅的有关中外不守规则而造成伤害的资料 （四）、反思自己行为，强化规则意识 设计意图：通过让学生讨论并且反思自己的行为，明确规则存在的必要性，体会规则的双重作用。 活动形式： 利用“实话实说”形式，反思自己的行为。 师：同学们，现在大家反思一下，在遵守规则方面你还有哪些做的不够好的地方？我们现在就来个实话实说，（点击课件） 学生利用“实话实说”这一形式进行自我反思 （五）课堂总结，课后延伸 师：大家谈的好极了，都能找到自己的不足，并勇敢的指出来，相信大家只要都来自觉遵守规则，我们的生活就会更加美好。（板书：生活更美好） （指板书）这就是这节课老师送给大家的四句话。 这节课到这里就要结束了，每

22、天我们都要在班级生活学习，在班级中也要有各种各样的规则做保障，课后请大家发挥小主人的作用，想想在班级应该遵守哪些规则大家分组研究制定各种班级规则，形成我们的“班级小宪法，”（课见出示）下节课来一起交流，好吗？下课！ 6、平安回家 设计理念： 品德与社会是一门生活化、活动型的综合课程，新课程标准指出：品德与社会的教学必须和学生的生活实际相结合，要让学生在活动中进行体验。因此，在教学设计中我采用了贴近学生生活的情境教学法，在“争当小交警”的模拟情境中开展与学生生活实际息息相关的活动，在生动有趣的活动中使学生不仅了解了交通常识，还切身体会了自觉遵守交通规则的重要性。 教学目标： 1、认识常见的交通标

23、志，了解警示、禁止、指示这三类交通标志的特点及 区别。 2、通过活动体验，使学生懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人和公众带来伤害，树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全，平安回家。 教学准备：教师准备；课件；录象；红绿灯牌子；小交警帽子。 学生准备：1、课前调查上学放学路上的交通标志，每人选择其中的四张画在卡纸上。 2、在十字路口观察交警叔叔指挥交通的手势。 一、认识危害，谈话引题。 小朋友，每天当我们背着彩色书包，快乐地走出家门，爸爸妈妈总会在耳边叮咛：孩子，路上小心，注意安全。晚上回家，老师也会在耳边嘱咐：小朋友，路上小心，注意安全。是呀，安全过马路，平安回家是天下父母和老师共同的心愿（

24、课件出示课题）。因为，在我们的身边，还有许多不安全的隐患，在马路上，还每时每刻都在发生着血淋淋的交通事故。让我们先来听一听定海交警大队的队长对我们的警示吧。 1、课件播放交警录音。 2、小朋友，听了这些，你想说什么？ （由交警大队队长的一串令人触目惊心的数字，引起学生内心的强烈震撼，交通事故如猛虎，每时每刻都在吃人，过马路千万不能马虎呀！） 二、创设情境，激发兴趣。 小朋友说得真好，可是说说容易，做做难，在平时的生活中，你是不是也是这样做的呢？为了减少交通事故的发生，把快乐平安送给千家万户，定海交警大队想在咱们班挑选一批小交警，言行一致，自觉遵守交通规则的同学就能入选。今天，他们还委托我担任本

25、次小交警考察小组的组长。小朋友，你们想参加吗？你们准备好了吗？现在我就要出题了，快把小眼睛看过来。 （兴趣是最好的老师，能在马路上当小交警指挥交通是每一个孩子都向往的活动，而且这样的活动学校确实在开展，是可以相信的，所以能极大地鼓舞孩子们参与的积极性，使情境的创设真正地为教学服务。） 三、闯第一关：我会认交通标志。（课件点击出示） 同学们，我知道你们在课前积极行动，收集了许多交通标志，并把它画了下来。现在，你已经认识了哪些呢？请在四人小组里汇报你的调查结果。（要求：四个人轮流向小组里的其他同学介绍自己画的交通标志。） 1、学生讨论交流，教师巡视。 2、小组竞猜。（请各小组组长收起四个同学的牌子

26、，并举牌让其他三个同学抢答，看谁答得又对又快。） 3、指名上台汇报。 小朋友，通过刚才的互相学习，你又认识了哪些交通标志，请上台大胆响亮 地向大家汇报你所知道的交通标志，别的同学介绍过的不重复介绍。比一比，谁介绍得最清楚响亮。 4、分类，找规律。 小朋友可真了不起，能用自己的小眼睛认识那么多的交通标志，其实呀，交 通标志还有很多，一下子说也说不完。为了更好地记住他们，交警叔叔已经给这些交通标志分了类，请你们仔细看，你有什么新的发现？ （课件出示三类交通标志）引导学生从颜色、形状上找到规律。 （马路上的交通标志还有很多，根据三年级学生的年龄特点，课堂上教师只能让学生认识一些比较常见的交通标志，但

27、是，如何让孩子能把课堂上学到的知识进行迁移，达到举一反三的作用呢？所以我设计了引导学生了解警示、禁令、指示这三类交通标志的不同形状和颜色这一环节。） 5、看录象，认标志。 现在，你是不是对交通标志有了更深刻的认识。下面，请接受交警叔叔的考验吧。请大家仔细观察交警叔叔在咱们定海道路上拍摄的最常见的交通标志图。比一比，谁认识的交通标志最多？ （1）课件播放交通标志的图片。 （2）小朋友，你都记住了哪些标志呢？谁能既说出它的样子，又说出 它所表示的意思呢？（学生抢答，课件随机点击出示交通标志。） （把定海城区常见的交通标志拍下来让学生猜，熟悉的环境一下子拉近了课堂与生活的距离，积极的抢答既活跃了课堂

28、气氛，又可以巩固前面所学的交通标志。） 6、小结：小朋友的记性可真不错。是呀，正是因为有了那么多的交通标志，才使我们的交通井然有序，减少了交通事故的发生，你们可要牢牢记住他们的名字呀。在平时生活中，碰到不认识的交通标志，我们还可以用什么办法去了解他们呢？（请教交警、家长，上网、看书等）只要你处处留心，时时观察，虚心好问，勤查资料，你一定会了解到更多的交通标志。不过，今天的第一关小朋友还是闯得非常成功，祝贺大家顺利过关。我们继续闯关。 四、闯第二关：我会当小交警。（课件点击出示） 十字路口人来人往，最容易出事故了，也是交警叔叔最忙碌的地方。咱们就先到那里去看一看吧！（课件点击交警指挥交通的录象。

29、） 1、你知道要当一名小交警还要学会什么本领？ 2、你看明白交警叔叔手势的意思了吗？ 3、指名学生上台戴上小交警的帽子后示范，师生共同指正。 4、学做小交警。（小组轮流做，比一比谁最像小交警。男女生分别比赛） 5、教师举红绿灯牌子，全体学生做。 还你还要准确地判断哪些行为违反了交通规则，当你在十字路口指挥交通的时候，小结：、6要及时制止，你们行吗？好，现在就考考你。 7、（看录象）你看到了哪些违反交通规则的现象？ （拍摄的录象是城区里行人车辆经常要违反的交通现象，所以从找错中可以让学生既明白哪些行为是违反了交通规则，也自然的联系平时的生活，发现自己和家人、亲戚、朋友曾经违反过哪些交通规则，知道

30、今后的生活。还巧妙地解决了十字路口黄灯如何指挥交通这一难点。） 8、你该怎样制止呀？（教师随即创设情境） 师：这不，那边来了一位从农村到城里卖菜的老爷爷。师扮演这位老爷 爷：哎呀，这城里的车辆怎么这么多呀，十字路口，那么多灯，不知道怎么回事，红灯亮了，那么多人怎么都不走呀？我得赶紧走过去，要不菜场里摆菜的地方都没有了。（指名学生扮演小交警制止） 这不，那边又来了一位急急忙忙赶着去上班的叔叔。师扮演这位叔叔：唉，真倒霉，又是红灯，上班要迟到了，算了吧，反正现在没有汽车开过来，闯过去算了。（引导小交警制止。） （品德与社会是一门活动型的综合课程，强调在教学中联系学生的生活，在教学中要找到能贴近学生

31、生活的有效的活动载体，当小交警指挥交通这一活动的设计把教学与学生的生活实际联系起来，帮助学生将所学知识回归生活，形成正确的观念） 9、小结：看来，这小交警还真当得像模像样，恭喜你们，又顺利闯过了第二关。让我们继续闯关。 五、闯第三关：我能安全过马路。（课件点击出示） 要求别人做到的，自己首先必须做到，作为一名小交警，你能自觉遵守交通规则，安全过马路吗？让我们来接受考验吧！ 1、情境1：全体起立，丁零零，放学零声响了，同学们排着整齐的队伍出发了。校门口没有人行道，我们应该走在路的右边（课件出示图片）。马路上有人行道，我们应该走在人行道上。（课件出示图片。） 2、情景2：（出示十字路口的画面）注意

32、啦，马上要过十字路口了，现在是教师举绿灯的牌子，学生原地踏步走。5、4、3、教师举黄灯的牌子，2、1、0教师举红灯的牌子。学生停下。教师随机提问：你们怎么都不走了呀？（复习巩固红、黄、绿灯的作用。） 3情境三：（教师举绿灯的牌子）学生继续走。哎呀，红绿灯怎么不亮了，原来是停电了，红绿灯不能指挥交通了，这可怎么办呢？谁愿意当小交警来指挥交通呀？（指名一生上台做小交警指挥交通。）（复习巩固交警指挥手势。） 、情境四：教师举红灯。来电了，红绿灯又能指挥交通了，小交警顺利完成了任务，请回家4吧。（教师举绿灯）走呀走，来到了没有红绿灯，也没有交通警察的岔道口，那可怎么办呀？看，前面不是有一句话吗？让我们

33、一起来读一读。原来这是交警叔叔贴在墙上的提醒行人和司机注意安全的交通安全用语。你觉得平时过这样的地方还有哪些好方法？用你觉得最好的方法安全地过三岔路口吧！顺利走过了十字路口，我们的家也终于到了。祝贺大家平安到家，请坐下。 （品德与社会新课程是以儿童的生活为基本内容，以回归生活为基本取向。如何让品德培养回归学生的现实生活呢？所以在教学中我精心设计了让学生模拟放学排队回家的活动，让学生在贴近实际生活的活动中使所学的道德知识内化为道德观念，并指导自己的道德行为。） 5、小结：同学们，今天我们接受了交警叔叔的考验，顺利闯过了三关。既认识了交通标志，又学会了当小交警指挥交通，还自觉遵守交通规则平安到达了

34、家。表现真不错。现在，我正式宣布你们全体同学都被当选为预备小交警，我把你们全体同学的名单上交到定海交警大队，你们就等待交警叔叔最后请你们到马路上的实习吧！ 六、总结。 （播放祝你平安的音乐）师：“祝你平安，让欢乐永远在你身边；祝你平安，你永远都幸福是我最大的心愿。”没有安全，就没有幸福，没有安全，就没有欢乐。同学们。让我们行动起来，牢记交通标志，自觉遵守交通规则，过马路时注意力集中，碰到意外的事情不慌张，沉着冷静，快乐平安一定能天天伴着我们健康成长。 （教学设计） 家庭树9 教学目标：懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），初步理解什么是家庭，懂得尊敬长辈的一些礼节。 教学重点：了解自己与

35、家庭成员的关系，追至祖辈。强化学生对家庭成员之间关系的认识。 教学难点：感知自已与家庭成员之间的关系。 教学准备：课前布置学生对家庭主要成员进行调查。 教学过程： 一谈话导入，揭示课题。 每个人都有自己的家，家庭是我们生活的地方、成长的摇篮，家庭是我们的第一所学校，父母是我们的第一任老师。如果把家庭比作一棵树的话，那么家就是一棵“家庭树”。 揭示课题：家庭树 （课件出示） 二认识家庭，认识自己的家庭。 出示“我的家庭树”（图片） 每个人都是家庭中的一员，家庭中除了有“我”还有谁？ 1学生口头回答并填写“家庭树” 你能家庭树的适当位置把家人的称呼填在恰当位置上吗？ 2学生在自己的书上填写。 3指名学生上黑板填写，并说明为什么这样填的理由。 4由“家庭树”产生的联想：看着枝繁叶茂、欣欣向荣的“家庭树”你想到了什么？ （学生自由练说，小组讨论，大组交流） 5教师小结，并导入下一步。 三读读“家庭小词典”，明确家庭概念。 现在，在不少的家庭里，一般都是由爸爸、妈妈和孩子在一起生活的，这就是两代人生活在一起的小家庭：有的也和爷爷奶奶、外公外婆生活在一起的