小学语文：《瑞雪图》课堂实录_第1页
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文档简介

1、小学语文：瑞雪图课堂实录一、教材分析本课用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、学中和雪后的美景。同时，文本产生的特殊年代，还赋予了文本自身独特的人文内涵本文写于 1962 年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。二、学情分析四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。在学习活动中他们思维活跃，接受事物较快，其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，能努力探索问题的结果。在言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。小学四年级以后，他们的书面言语水平逐步

2、得到发展。阅读能力也由朗读向默读发展。三、设计理念阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应以学生在主动积极的思维和情感体验中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。同时，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生第 1页在学习过程中的独特体验。四、教学目标1. 随文认识“瑞雪、 胶东半岛、 骤然、彤云密布、 万籁俱寂、咯吱、嗬、极目远眺、粉妆玉砌、掷雪球” 10 个生词，达到正确流利地认读，结合具体的语言环境理解感知词意。2. 学习书写“簌、籁”

3、，做到写规范、正确，同时渗透写字习惯的养成教育。3. 读懂课文，理清课文的写作顺序。4. 抓住描写雪后美景的语段，练习有感情地朗读，在朗读中体会文章表达的情感，培养学生的语感。五、教学准备多媒体课件、补充材料（谜语、诗歌星雪 ）六、课时安排1 课时七、教学过程( 一 ) 创设情景，导入新课师：今天老师给小朋友带来了一个谜语，想不想读一读、猜一猜？师：课件出示（谜语：一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片千万片，乱入梅花看不见。 ）师：雪花给你的印象是什么？第 2页生 1：雪花很白！生 2：雪花很多！生 3：雪花很 皮，很可 ！生 4：我很喜 雪花！ ：我和小朋友 一 也很喜 雪花， 一 就 我 打开 本 104 ，走 瑞雪 ，去看一看那里的雪花，那里的雪景。（教 板 ）（ 意 ： 美的音 ， 有趣的儿歌， 激 了孩子的 趣，使 生 行。 ）( 二 ) 初 文，整体感知自由朗 ：在同学 文之前，老 想教 同学 一个 的“小 ”呢？想不想看一看呢？生：想！ ： 件出示“我的 小 ”我的 小 ：1. 真 文， 着把 文 通 ， 懂的地方就多 几遍。2. 一 ，想一想， 一 雪 你留下了什么印象，可以在 上 一 ，画一画 !看看 最棒 !生：自由朗 文（ 意 ：教 学生 的方法，引 学生独立 的 第 3页趣，培养学生独立阅读的能力和自主识字的能力。重在感

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